更新時(shí)間：2022-03-07 12:46:27作者：admin2
家庭教育是針對(duì)孩子的教育方式。家庭教育是孩子的第二課堂。所以對(duì)孩子的影響是很大的。
最近很多孩子的未來(lái)或者是孩子的性格，以及狀態(tài)。
何謂家風(fēng)
文章說(shuō)：“家風(fēng)”亦即“門(mén)風(fēng)”。簡(jiǎn)而言之，就是一個(gè)家庭的傳統(tǒng)習(xí)慣、生活中風(fēng)等。我的理解應(yīng)該是，一個(gè)家庭在長(zhǎng)期生活中，逐漸形成的被家庭、家庭成員認(rèn)可并共同遵循的生活方式生活習(xí)慣、思想作風(fēng)、審美觀(guān)點(diǎn)、價(jià)值取向、精神最求等方面的總和，稱(chēng)之為“家風(fēng)”或者“門(mén)風(fēng)”。
“家風(fēng)”不是物質(zhì)層面的東西，跟家庭、家族的貧窮與富有、社會(huì)地位沒(méi)有關(guān)系。不論貧窮與富有，也不論社會(huì)地位高低、貴賤，每家每戶(hù)都有自己特定的家風(fēng)。有的家庭、家族的家風(fēng)用文字記載了下來(lái)，即所謂的《家訓(xùn)》、《家范》，絕大多數(shù)家庭、家族的家風(fēng)則是通過(guò)口耳相傳延續(xù)下來(lái)。
“家風(fēng)”是精神、文化層面的東西，屬于意識(shí)形態(tài)范疇，還可稱(chēng)之為 “家庭文化”。作為“文化”現(xiàn)象，“家風(fēng)”跟生物一樣，是可以遺傳的，由上一代傳給下一代，一代一代不間斷的傳遞、延續(xù)，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的，特定的風(fēng)俗、習(xí)慣、作風(fēng)。良好的家風(fēng)可以使家人朝積極的方向發(fā)展，不良的家風(fēng)會(huì)引導(dǎo)家人走向歧路。家風(fēng)對(duì)于家庭、家族成員發(fā)展和家庭、家族的社會(huì)形象意義十分重大。
“家風(fēng)”好不好，對(duì)外還決定一個(gè)家庭樹(shù)立什么樣的社會(huì)形象，決定能不能獲得積極的社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)威望和社會(huì)的尊重，也就是能不能贏(yíng)得積極的口碑和廣泛的人脈，預(yù)示著家庭、家族未來(lái)的興衰，事關(guān)重大。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞。社會(huì)是一個(gè)個(gè)家庭組成的。家庭雖然是比較封閉的社會(huì)組織形式，但家庭不是孤立于社會(huì)之外的，家庭和社會(huì)生活息息相通。家風(fēng)好壞不單純是家庭的私事，也直接關(guān)系到是會(huì)風(fēng)氣的建設(shè)。家風(fēng)好，會(huì)對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成發(fā)揮積極的作用，而家風(fēng)不好，會(huì)給社會(huì)風(fēng)氣造成污染。
因此，中國(guó)古人向來(lái)重視家風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè)。
如何培養(yǎng)良好的家風(fēng)呢？
第一是父母要立足家庭，面向社會(huì)。
這不是口號(hào)，是行動(dòng)指南。雖然說(shuō)每個(gè)家庭都是特殊的，都有各自不同的家庭傳統(tǒng)文化，家風(fēng)也應(yīng)該有獨(dú)特的個(gè)性。但每個(gè)家庭都是跟社會(huì)生活息息相通的，孩子們長(zhǎng)大后都要進(jìn)入社會(huì)，融入社會(huì)。建立家風(fēng)，必須要了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)未來(lái)成員的要求，使家風(fēng)既有家庭的個(gè)性特征，也要適應(yīng)社會(huì)的需要。只有建立具有時(shí)代特征的家風(fēng)，才能使孩子將來(lái)能立足于社會(huì)。
第二是父母要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
家風(fēng)是家庭全體成員共同制定、共同遵循的行為規(guī)范。但家風(fēng)的決定者，或者說(shuō)起決定作用的還是父母。有什么樣的父母，就有什么樣的家風(fēng)。家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)事關(guān)重要。要把孩子培養(yǎng)成為什么樣的人，父母必須先成為這樣的人。這不僅是以身作則的問(wèn)題，而是父母的人格決定家風(fēng)的方向，自然也決定孩子發(fā)展的方向。
第三是利用家庭集體教育和影響孩子。
所有家庭成員要統(tǒng)一思想、行動(dòng)一致，哪個(gè)家長(zhǎng)都不能放任自己，誰(shuí)也不能遷就孩子。也就是說(shuō)，教育孩子不能只靠某一個(gè)人，而是一個(gè)教育的整體，而這個(gè)教育的整體，實(shí)際上就是家風(fēng)。
總之，培養(yǎng)有時(shí)代特點(diǎn)的積極的家風(fēng)，一定要了解社會(huì)，研究社會(huì)。 父母的教育思想不是頭腦里固有的，而是社會(huì)生活在頭腦中的反映。同時(shí)，父母還要提高自己分辨、識(shí)別、篩選能力，對(duì)待社會(huì)上出現(xiàn)的各種教育觀(guān)念，應(yīng)該有所選擇、取舍。要時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持主流的價(jià)值取向，不能籠統(tǒng)地把社會(huì)上宣揚(yáng)的東西都搬到家風(fēng)中來(lái)。
家風(fēng)，對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，是家庭中穩(wěn)定的思想、心理和行為模式。家風(fēng)通過(guò)家庭成員接人待物、為人處事、生活方式、道德行為等方面的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，其核心是家庭的價(jià)值觀(guān)，所體現(xiàn)的是一種特定的家庭文化，是家庭的靈魂，具有強(qiáng)大的育人功能；對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，家庭是社會(huì)的最小單位，一個(gè)個(gè)家庭的家風(fēng)構(gòu)成了整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣，而社會(huì)風(fēng)氣如何，又對(duì)家風(fēng)產(chǎn)生作用。家風(fēng)正，可以抵御不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)家庭成員的影響，家風(fēng)不正，會(huì)阻礙社會(huì)良好風(fēng)氣的傳播。