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在郭躍進(jìn)看來，職業(yè)教育不能簡單考慮招生問題，更多要站在學(xué)生未來發(fā)展和國家發(fā)展需要的角度考慮，真正讓接受職業(yè)教育的孩子們未來走進(jìn)社會能受尊重、有地位、被重用。

“1979年我畢業(yè)時跟的師父是八級工，每月工資能拿118塊，基本相當(dāng)于當(dāng)時教授的收入。現(xiàn)在家里親戚技校畢業(yè)后都不干本行了，覺得做點小生意都比從事技工劃算。”郭躍進(jìn)認(rèn)為，中國制造業(yè)要抓住高質(zhì)量發(fā)展的機遇，才能為高水平技術(shù)工人提供更好實現(xiàn)人生價值的舞臺。

坐在他附近的洪慧民委員表示：“在進(jìn)行職業(yè)教育研究時一定要突出技能性，側(cè)重培養(yǎng)人才實際操作能力。”

“一技之長怎么長？”

大國工匠為加快發(fā)展職業(yè)教育“支招”

據(jù)新華社電 “當(dāng)聽到政府工作報告中‘讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。’”全國人大代表、中國石油天然氣股份有限公司錦州石化分公司加氫裂化車間工人高穎明在參加遼寧團(tuán)審議時說，“這樣有溫度的話，讓我們工人代表都特別振奮。”

他在調(diào)研和工作中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)國家急需的高技能人才需要跨過三道坎——學(xué)歷瓶頸、實踐能力瓶頸、認(rèn)識偏差。

高穎明的話引發(fā)了遼寧代表團(tuán)幾位大國工匠的共鳴，大家紛紛對高技能人才缺乏等問題各抒己見——

“完善職業(yè)教育學(xué)歷體系”“增強職業(yè)教育師資和學(xué)生的實際操作能力”“‘崇尚一技之長’的價值引導(dǎo)”……

全國人大代表、中國航發(fā)沈陽黎明航空發(fā)動機有限責(zé)任公司機匣加工廠加工中心操作工栗生銳作為數(shù)控加工領(lǐng)域的新一代領(lǐng)軍人物，已經(jīng)摸索發(fā)明了50多項絕招，零件提交合格率達(dá)到100%。

栗生銳說：“目前職業(yè)教育的最高學(xué)歷僅為大專，這是限制技能人才成長的最大困擾。”

全國人大代表、沈陽市東北育才學(xué)校校長高琛建議，盡早明確職業(yè)教育類本科院校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)本科層次職業(yè)教育發(fā)展取得實質(zhì)性突破。構(gòu)建專、本、研一體的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，吸引更多優(yōu)秀人才選擇應(yīng)用型技術(shù)技能崗位。

“技術(shù)工人的工作是實踐性很強的工作，學(xué)歷只是基礎(chǔ)，實際操作能力更重要，而目前中職、高職畢業(yè)生欠缺的就是操作能力，短時間內(nèi)難以達(dá)到企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)，入職后還需要企業(yè)再培訓(xùn)。”全國人大代表、中國石油天然氣集團(tuán)公司錦西石化分公司機修車間車工王尚典接著說。

據(jù)王尚典、栗生銳等代表調(diào)研了解，職業(yè)教育普遍存在重理論、輕實踐的問題。栗生銳說：“一些高職學(xué)校老師的操作能力就比較低，另外，職業(yè)學(xué)校供學(xué)生實踐的設(shè)備普遍老化，零件、刀具等消耗較大的耗材也供應(yīng)不足。”

王尚典說：“技術(shù)工人對各種材質(zhì)、各類工件的特點和加工方法都得精通。所以建議從操作能力角度增加職業(yè)學(xué)校師資力量投入，保障職業(yè)學(xué)校教學(xué)設(shè)備及時更新跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，讓學(xué)生的實踐能力達(dá)到企業(yè)需求。”