從戰略定位看質量以發展角度謀新局——聚焦《2021中國職業教育質量年度報告》
更新時間：2022-02-24 08:15:23作者：佚名
本期簡介
從戰略定位看質量 以發展角度謀新局
——聚焦《2021中國職業教育質量年度報告》
受教育部職業教育與成人教育司委托，中國教育科學研究院聯合全國職業高等院校校長聯席會議日前牽頭完成了 《2021中國職業教育質量年度報告》并面向社會發布。報告旨在突出職業教育“類型”特色，體現職業中等教育的基礎地位和職業高等教育的主體地位，分為職業高等教育篇和職業中等教育篇。職業高等教育篇從服務貢獻、學生發展、教育教學、政府責任和國際合作五個維度，職業中等教育篇從服務貢獻、學生發展、教育教學和政府責任四個維度，向社會展示2020年中國職業教育的發展面貌。
《2021中國職業教育質量年度報告》通過中國教育電視臺正式發布，綜合呈現2020年我國職業教育發展質量狀況。報告編寫組接受了中國教育報、中國職業技術教育雜志、中國教育電視臺等多家媒體記者的聯合采訪。
本期嘉賓
教育部職業教育與成人教育司副司長 林 宇
中國教育科學研究院副院長 馬 濤
國家教材委員會專家委員 馬樹超
全國職業高等院校校長聯席會議主席 董 剛
寧波職業技術學院副院長 任君慶
北京市昌平職業學校副校長 鄭艷秋
山東商業職業技術學院院長 王 鑫
南京工業職業技術大學黨委書記 吳學敏
（排名根據節目出場順序）
精彩觀點
【記者問】從中央到地方再到院校，我們看到每年都會有官方發布的質量年度報告。那么報告的意義和作用是什么？
林宇：我認為質量年報制度非常有意義，自從《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出“建立高等學校質量年度報告發布制度”，《中國高等職業教育質量年度報告》從2012年開始首次向全社會發布至今，中國職業教育質量年度報告制度已走過十年。十年來，年報制度積極發揮引領和促進作用，我認為可以從以下三個方面來理解年報的意義：第一是保證了社會民眾的知情權。雖然職業教育與經濟社會聯系最為密切，但總體來說，一般的社會公眾對教育內部并不了解。那么年報的發布，就是將學校人才培養過程和服務經濟社會的成績向公眾做報告，讓社會更加深入地知曉了解職業教育，進而保證了一個社會公眾的知情權；第二是壓實了職業院校自身的辦學責任，主動接受社會監督；第三是從教育行政部門角度來看，也是一種評價教育的方式。從2017年以后，年報的目錄框架基本確定，某種程度上意味著對這一類教育的評價緯度的確立，它的質量觀是什么也就體現出來了。
【記者問】中國教育科學研究院作為國家教育智庫，如何定位在職業教育質量年度報告中的角色和責任？
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