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求支持，出政策還要?jiǎng)?chuàng)環(huán)境

“與眼下幼兒園對(duì)男幼師的需求相比，55個(gè)名額只是杯水車薪。但我們希望通過此舉，讓全社會(huì)都來關(guān)注男幼師，一起努力解決男幼師招不來、留不住的問題。”四川幼兒師范高等專科學(xué)校率先“吃螃蟹”，既順應(yīng)社會(huì)需求，也起到了引領(lǐng)作用。

2010年起，江蘇省在全國(guó)率先試點(diǎn)招收“五年制師范學(xué)前教育專業(yè)免費(fèi)師范男生”，學(xué)費(fèi)由財(cái)政買單。去年，首屆男幼師畢業(yè)，江蘇省教育廳要求確保他們有編有崗。在秦莉看來，江蘇的政策值得借鑒。

政策上傾斜，能否吸引更多男生選擇從事幼教行業(yè)？洛桑益西表示，更重要的還是需要社會(huì)更多寬容，如果人們依然用異樣的眼光去審視男幼師，他們得不到基本的職業(yè)尊重，幼兒園教師性別失衡的現(xiàn)狀將難以改變。

綿陽(yáng)小島幼稚園現(xiàn)有5名男教師，有的已在該園工作多年。園長(zhǎng)吳鑫的絕招之一，就是為男老師量身定制工作崗位，“我們通常會(huì)將男老師安排在體育、拓展、實(shí)驗(yàn)等崗位，盡量讓他們發(fā)揮所長(zhǎng)，有存在感、獲得感。”