2016年教師授課質量評價方案（征求意見稿）！
更新時間：2024-04-13 07:09:17作者：佚名
一、評價原則
（一）以學生為中心，以結果為導向，持續改進。
（二）全面、公平、公正、公開。
（三）課內評價與課外評價相結合，線上評價與線下評價相結合，專家評價與學生評價相結合。
2、評價對象
校本部全體教師開設的本科教學課程，即公共基礎課程、通識教育課程、專業教育課程、創新創業課程； 具體評價對象為“教師（組）+課程”（簡稱“人課程”），即教師（組）教授某門課程的教學質量。
三、評價內容和方法
（一）評價內容包括課程計劃、教學過程、教學水平和教學效果等。
（二）采取綜合評價方法。 以學生教學評價為主、專家評價為主、教師在線平臺課程在線教學評價為輔的綜合評價。 要評價教師的教學，更加關注學生的學習； 既要注重知識傳授、能力培養、素質提升，又要注重道德修養、課程思政教育、價值引導。
1.學生評價教學。 對象為該學期學校開設的所有課程，教學評價方式為在線教學評價。 具體由教務處組織實施。 詳情請參見附錄1。
2、專家評審。 專家評審由校級和學院級專家分別進行。 校級專家重點評估公共基礎課、通識課、創新創業課教學情況； 學院同行專家重點評價學院專業教育課程的教學情況。 專家評審由教學督導評估辦公室組織實施。 詳情請參閱附錄2。
專家評審的重點是：歷次學生評審中排名前30%和后20%的課程、新任教師（指在我校沒有教學經驗的教師）講授的課程、新任教師（指在我校沒有教學經驗的教師）講授的課程（沒有在我們學校任教的經驗）。 首次教授某門課程的教師）教授課程等。
3.在線教學平臺課程在線教學評價。 對象為學校所有課程，由現代教育技術中心具體組織實施。 詳情參見附錄3。
（三）實行分類評價。 按照《南昌大學2020年專業人才培養計劃》對課程性質進行分類評價。
1.公共基礎課。 按照七大類（思想政治理論課、軍事體育、外語、計算機、基礎文理課、大學生心理健康輔導課、第二課堂和生產勞動課等）進行評價，其中基礎文科和理科課程分為五個類別（數學、大學物理、大學化學、大學語文、大學生物）分別評價。
2.通識教育課程。 分七大類（中華經典與中華文化、文明對話與世界觀、社會研究與當代中國、科學探索與技術創新、數據科學與人工智能、生態環境與生命關懷、審美與博雅等） 。） 評價。
3.專業教育課程。 評估由學校進行。
4.創新創業課程。 全校統一評價。
學校在修改本科生培養計劃時重新調整課程分類的，將按照新的分類進行評價，同時做好課程類別之間的銜接。
4、評價等級
教學質量評價等級分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等級。
（一）各級別的評選條件為：
1.優秀：
（一）本學期未發生教學失誤和事故。 學生評價排名連續兩次進入前30%。 在線平臺課程的專家評審結果和在線教學評估結果均為優秀。
（二）本學期無教學失誤、事故發生，學生評價排名連續6次（含）以上進入前30%，專家評價成績優秀。
2.基本合格：
本學期專家教學評估結果基本合格，或連續2次學生教學評估排名倒數10%。
3、不合格：
本學期專家教學評估結果為不合格，或連續3次學生評估結果排名倒數10%，專家教學評估結果基本合格。
4、其他條件均符合。
（二）實行教學質量預警制度
1、每學期學生在線評價成績排名倒數10%的課程，下次老師（組）上課時將有兩名以上專家旁聽該課程。
2.對于專家評審結果基本合格或不合格，或學生評審結果連續多次處于倒數10%的課程，學校將以書面形式向學院和教師（組）進行預警，并反饋專家的意見和建議。
3、預警教師（團）所在院校要及時開展調查研究，加強對教師的教育和支持； 教師本人應認真分析原因，改進教學，提高水平。
4、被警示的教師（組）下次該課程學生教學評價結果仍排在后20%的，評價專家組根據情況判定教學質量基本合格或不合格。
5、對于受到警告的教師（團體），如果下次該課程的學生評價成績進入前80%，則取消警告，并重新計算學生評價結果的“連續性”。
五、評估流程
（一）各責任單位在在線教學平臺上進行學生在線評價、專家評價、在線教學評價，綜合三方評價結果，制定教學質量優秀、合格、基本、不合格名單，并作為教學質量預警清單。
（二）專家評審。 組織專家組對教學質量評價情況進行分析研究，審查教學質量評價結果，對教學質量優秀獎、提名獎、預警名單等進行評審。
（三）結果公示期為一周。 如無異議，將報學校批準后發布。
六、評價結果的應用
（一）選育“一流課程”，打造“金課”，淘汰“水課”。
（二）查找教學薄弱環節，改革教學內容、方法、手段，不斷改進和提高教學水平。
（三）將教學質量評價結果作為教師年度綜合考核和任職資格的核心內容，以及教師職務聘任、職稱評定、優秀評價、津貼發放的重要依據。
（四）將教學質量評價結果作為學院本科教學狀況評價和本科專業綜合評價的重要組成部分。
七、組織管理
學校教學質量評估工作由南昌大學本科教學評估領導小組牽頭，教務處會同教學督導評估辦公室、現代教育技術中心具體實施。
八、附則
（一）本方案自印發之日起實施，凡與本方案不一致的有關文件同時廢止。
（二）本方案由教務處、教學督導評估辦公室負責解釋。
附錄：
1.《南昌市大學生在線教學評價實施辦法》
2.《南昌大學教學專家評審實施辦法》
3.《南昌大學在線教學平臺課程在線教學評價辦法》
附件1
南昌市大學生在線教學評價實施辦法
第一章 一般規定
第一條 為進一步提高學校人才培養質量，完善本科教學質量監測體系，更加全面、及時、準確地了解學校教學狀況、學生學習效果和學生對教師的滿意度根據我國高等教育新時代的教學要求，根據教育發展新形勢的要求以及教育部有關文件精神，結合我校實際情況，制定本辦法。我校，并在全面總結我校開展學生在線教學評價經驗的基礎上。
第二條 學生在線教學評價是指學生根據設定的評價指標，通過在線教學評價系統對所修課程的教學狀況提出意見和建議并進行評分的活動。
第二章 組織管理
第三條 教務處、學生工作處和各學院共同組織對全校本科生進行網上教學評估。
第四條 教務處負責教學評價系統的管理、維護和更新，制定網上教學評價計劃和評價指標體系，統計分析數據，發布網上評價結果。
第五條 教務處、學生工作處共同負責全校學生網上教學評價的組織、宣傳和動員。
第六條 各學院分管教學的院長/副院長負責學院學生在線教學評價的宣傳、動員、組織和指導。
第三章 評價指標體系及評價結果
第七條 學生在線教學評價指標體系（見表1）
表1 南昌大學學生在線教學評價指標體系
序列號
評價指標
評價標準
積分
教學態度
教學嚴謹，以身作則，上課精神飽滿，認真負責
10
教師遵守教學紀律，不存在遲到、早退、隨意停課的現象。
10
按時安排輔導和答疑，布置適量作業，及時認真批改作業
10
教學內容
備課充分，脈絡清晰，重點難點突出。
10
教學內容充實恰當，注重理論與實踐結合，注重價值引導、知識傳遞、能力提升的有機融合。
10
教材選材合理，能夠反映或銜接學科的新思想、新理念、新成果。
10
教學法
具有良好的課堂教學能力和語言表達能力，能夠合理有效地運用互動式、啟發式、研討式等教學方式
10
線上線下相結合，合理有效地運用信息化、智能化等現代教學手段。
10
教學效果
我能理解內容并且對這門課程感興趣。 在學習的過程中，我學到了很多關于如何做人、如何做事的知識。
10
我的學習方法和解決相關問題的能力都得到了提高，收獲很多。
10
第八條 參與率達到50%以上的評價數據為有效數據。
第九條 學生在線教學評價的得分如下：對學生教學評價的有效數據進行排序，去除前后5%的數據，然后取平均分。
第十條：學生在線教學評價等級分級：根據學生在線教學評價分數，將學生在線教學評價結果分為四個等級：“非常滿意”【90-100分】、“滿意”【80- 90分）、“一般”[60-80分）、“不滿意”[0-60分）。
每個學生評價教學時，選為“非常滿意”的課程數量應控制在其所修課程的1/3以內，最多不超過1/2。 綜合評價四舍五入至小數點后兩位。
第十一條 學生在線教學評價是學校了解本科教學情況、學生學習效果、學生滿意度的重要渠道之一。 其結果將作為專家教學評價和教師評價的重要參考。
第四章 教學評價的時間和方法
第十二條 網上教學評估時間：學生每學期進行一次網上教學評估，評估在期末集中考試前兩周內完成。
第十三條 網上教學評價方式：學生用個人賬號和密碼登錄南昌大學綜合教務管理系統，進入教學評價模塊； 根據評價標準對教師本學期的教學表現進行總體評價（等級），系統自動排序然后做出具體評分。
第十四條 學生本學期課程成績報送后，教師可在第二學期初查看學生對該課程的教學評價結果。
第五章附則
第十五條 學生網上教學評價結果由教務處歸檔保存，送至學院，并在一定范圍內公開。 學校將對參加在線教學評估的學生的個人信息保密。
第十六條 本辦法由教務處負責解釋，自發布之日起施行。 此前與本辦法不一致的相關文件同時廢止。
附件2
南昌大學專家評審工作實施辦法
教師教學是本科教學過程的重要組成部分，教學質量直接關系到人才培養質量。 為引導教師積極從事教學工作，不斷提高教師課堂教學質量和教學水平，進一步規范學校教學質量評價，科學化，特制定本辦法。
一、指導思想
（一）通過專家教學評價，鼓勵教師科學合理地設計教學環節，更好地發揮自身潛力，不斷優化教學流程，改進教學工作，提高課堂教學水平和教學質量，建立高效的本科教學質量監控體系，確保課程教學目標的有效實現。
（2）通過專家教學評價，為學校領導和教學管理部門全面準確掌握學校教學現狀提供信息南昌大學教務在線管理系統，為促進本科教學管理水平的提高提供決策咨詢，為本科教學管理提供決策依據。師資隊伍建設，調動教師教學積極性、主動性和積極性。
（三）專家教學質量評價堅持“科學、規范、公開、公正”和“以評價促教學、以評價促改革、注重提高”的原則。
(4)實施方法應當簡單、易于實施、易于掌握。
二、對象和范圍
（一）本科教學計劃中歷次學生網上評價排名前30%、后20%的課程；
（二）新教師、青年教師首次講授的課程；
（3）老教師開設的新課程；
（四）其他需要評價的課程。
三、組織實施
（一）召開學校教學督導會議，根據本科生課程安排、教學執行計劃、學生網上評價信息、新教師開課、老教師新課情況，安排本學期專家講課安排并提出明確要求教務處提供的等。
（二）專家評審由校級和學院級專家分別進行。 教學督導評估室負責組織校級專家對公共基礎、通識教育、創新創業課程教學進行評估； 學院負責組織同行專家對學院的專業教育課程進行評估。
（三）各學院負責制定本學院的教學評估計劃并組織實施。 計劃和教學評價結果及時報告教學督導評價室。 學校將學院同行專家對教學的評價納入學院年度績效考核。
（四）教學督導評估辦公室每學期將專家評估結果匯總存檔，作為教師重要的教學表現材料。 學校在一定范圍內加強教學評價結果的反饋和應用，并注重專家和教師相關信息的保密。
四、評價指標體系及評價標準
（一）指標體系（見表1、表2、表3）
專家對教師教學質量的評價應重點關注“價值塑造、能力培養、知識傳遞”三合一課程教學目標的實現情況，即學生的學習效果，以及師德師風。 、教學能力、學術水平。
表1 南昌大學線下（課堂）教學專家評價指標體系
序列號
評價指標
評價標準
積分
教學準備
適當選擇教材； 完整的教學計劃和標準化格式； 認真備課，課前充分準備
10
教學管理
治學嚴謹，嚴而不苛； 課堂管理有序，教學狀況良好，學生出勤率高
10
教學內容
內容充實、概念清晰、觀點正確、重點明確、重點突出、難點講解透徹；
注重教書育人相結合，將思想政治元素融入教學，注重價值引導
30
教學能力
教學行為規范，語言流暢，表達流暢，邏輯性強； 教學進度科學合理； 適當運用現代教學方法； 學為主體，教為龍頭，啟發為誘導，學思結合，互動為足
30
教學效果
學習氛圍濃厚，學生出勤率高，能夠理解和消化課堂內容，很好地達到了教學目標。
20
表2 南昌大學教師課堂行為標準
序列號
評價項目
項目內涵
積分
教學風格
精力充沛，語言優雅，端莊大方
裙子
簡潔明快、優雅美觀、自然得體
手勢
自由伸展、創設情境、幫助表達
眼睛
用眼睛看學生，平等友善，友善平易近人
板書
字體工整、字跡清晰、布局合理
注：20-18分為優秀，17-16分為良，15-12分為合格，11分及以下為不合格。 本評價僅供教師參考，不計入教學評價總分。
表3 南昌大學在線教學專家評價指標體系
序列號
1級
指數
2級
指數
評價標準
積分
教學
準備
（30分）
教學設計
圍繞教學目標進行合理設計，體現在線教學特點，有效調動學生的創新思維和學習積極性。
10
發布通知
課前及時向全體學生公布每周計劃，讓學生了解課程的教學目標和課程學習要求
資源建設
推送的教學資源（包括教學大綱、PPT、講義、音視頻、課前輔導、課堂練習、課后作業等）豐富貼切、質量高、與教學目標緊密相關。
15
教學
實施
（40 分）
課程內容
教學內容充實，能夠滿足教學大綱和教學目標的要求； 網上資源內容豐富、針對性強，能夠融入學科前沿知識和成果
10
教學管理
能夠有效掌控課堂，管理有序，氣氛活躍
互動問答
師生合理利用網絡工具進行互動和交流，教師的解答鼓舞人心； 學生參與互動的積極性很高，能夠獨立表達個人觀點并主動提出創新問題。
15
作業考試
能夠根據學生的學習成果進行形成性評價，利用技術工具或其他方法布置適當的作業、組織考試等，并及時進行復習、批改和評論
10
教學
效果（30分）
能力培養
能夠體現“以學生為中心”的先進理念，關注學生認知水平等個體差異，因材施教； 理論聯系實際，以問題為導向，培養學生自主學習能力，學生滿意度高。
10
教書育人
教書育人結合，融入“課程思想政治教育”元素，有效培養立德樹人
10
不斷改進
能夠關注學生的學習效果，及時反饋，積極征求學生的意見； 及時反思教學中的不足，及時改進教學，提升教學水平和質量。
10
（二）評價等級
評價等級分為五個等級：優秀（100-90）分、良好（90-80）分、合格（80-70）分、基本合格（70-60）分、不合格（60-0）分。
5、專家工作規范
（一）專家聽課時必須佩戴工作證并認真記錄每堂課，詳細記錄老師教學的優缺點，及時與師生溝通，力爭為每節課提供有針對性的建設性建議班級。 指導。 聽課記錄表必須填寫完整并及時提交。
（2）一門課程一般由兩名專家參加，專家人數和講課次數可根據實際需要適當增加。 涉及教師資格等重點評估課程，應當由三名以上專家共同或輪流聽講。 特殊情況應會同有關部門和相關職能部門領導參加課程并進行評估，確?？陀^、公正。
（三）對發生的教學異常情況，專家需填寫《南昌大學教學異常情況登記表》并及時報告教學督導評估辦公室，按有關規定處理學校的。
6.“免課”制度
（一）“課程豁免”的范圍
為提高督導工作效率，實行精品課程“缺課制”。 豁免課程的選擇條件為：
1.連續兩次榮獲教學質量優秀獎的課程；
2、獲得“十佳教學標兵”和提名獎的教師所講授的課程；
3、獲得教學競賽獲獎教師參加課程；
4、導師聽課后認為可以免修的課程，且學生在線評價連續3次以上（含3次）位于前30%；
5、免試期已結束，但學生在線評價成績仍保持在免試期內課程前30%。
（二）免修課程認定程序
1.每學期開始時選擇一次免修課程。 教務處匯總符合免試條件的人員名單，報教學督導評估辦公室和教學督導組。
2、學校教學督導組組織對免修課程進行認定。 專業課程由師范學院推薦并有至少一名學校教學督導員附議； 其他課程由學校教學主管推薦。 推薦表報教學督導組組長會議批準。
3.免修課程確定后，教學督導評估辦公室將名單報教務處備案。
（三）“免費課程”的終止
有下列情形之一的，取消聽證資格：
1. 老師在免責期內發生教學錯誤或事故；
2、免試期間教學質量下降，學生抱怨較多，經學校教學督導組講課證實；
3、免試期間，學生網上評價成績排名倒數20%。
七、評價結果的應用
（一）為教師提高教學水平找到正確的方向和著力點；
（2）為學校形成一批精品課程提供推薦依據；
（三）為教師晉升高級職稱提供評價依據；
（四）為學院年度教學績效考核提供依據。
八、附則
（一）本辦法自發布之日起施行，此前與本辦法不一致的有關文件同時廢止。
（二）教學督導評估辦公室負責解釋。
附件3
南昌大學在線教學平臺課程在線教學評價辦法
為全面貫徹落實全國教育大會和新時代高等學校本科教育工作會議精神，緊緊圍繞立德樹人根本任務，回歸大學本位，用先進教育理念謀劃一流本科生建設，推動信息技術與教育教學深度融合，實施線上教學，采用線上線下混合式教學，調動師生線上教學積極性，促進教學科學化、在線教學工作規范化、制度化，提高教育教學質量。
一、評價依據
在線教學平臺在線教學評價是教師教學質量評價體系的重要組成部分。 本方案利用在線教學過程大數據，對南昌大學在線教學平臺在線課程的在線教學行為過程進行統計、分析和評價。
2、評價原則
（一）堅持科學性、客觀性原則。 選取在線教學關鍵要素建立評價指標體系，利用大數據綜合評價平臺課程教學質量；
（二）堅持公平、公正、公開的原則。 評價標準和方式公開透明，教學過程中實時顯示成績，激發學生學習興趣南昌大學教務在線管理系統，提高教學效果，引導教師和學生積極利用在線教學資源和在線教學方法，開展教育教學活動。
三、評價對象
我校全體教師在網絡教學平臺上開設的本科教學課程。
四、評價指標
在線課程教學評估指數系統包括五個主要項目和33個評估指標，全面考慮了教師和學生的在線教學活動的各個方面，并使用大數據來評估從教師和學生的兩個維度來評估在線課程教學。
表1 Nanchang University在線教學在線教學平臺課程的在線教學評估指數系統課程
序列號
評價指標
評論內容
積分
教師課程資源的建設
上傳課程材料的總數，例如視頻，音頻，動畫，圖片和文檔課程材料，以及課程資源的細分，例如章節視頻，音頻，文檔資源，任務點，任務點，教師回復的數量，已發布的作業，已發布測驗，考試數量等。
20
老師在線
教學情況
教師使用教學互動的數據，例如實時廣播，登錄，投票，問卷，選定的人數來回答問題，急需答案，評分，小組任務，帖子數量，答復數量等。
20
教師作業，
考試紙批準率
分配，章節測試和考試的平均評分數據
10
在線學生
學習情況
分解數據，例如實時廣播，登錄，投票，問卷調查，選擇問題的選定人數，快速答案，評分，小組任務，帖子數，答復數量等。
35
完成學生學習任務
分配，分會考試和考試的平均完成率
15
5.結果評估
在線課程評估結果分為五個級別：優秀[100-90]積分，好（90-80），合格（80-70）積分，基本資格（70-60]點，不合格（60-0） 。
六、附則
該計劃將從發布之日起實施，現代教育技術中心將負責解釋。 以前與該計劃不一致的相關文件將同時廢除。