程序員教師盧俊瑋：種地與授業(yè)解惑的雙重挑戰(zhàn)
更新時間：2024-06-10 14:20:28作者：佚名
盧俊偉。
紅網(wǎng)時報記者潘錦、通訊員魏軍報道
一名程序員老師如何既能耕耘好領(lǐng)域，又能教好、帶好學生?這對盧俊偉來說是一個非常有趣的挑戰(zhàn)。
盧俊偉現(xiàn)為湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院教育信息化平臺主任、高級實驗師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)分析師，同時還是中國農(nóng)學會農(nóng)業(yè)監(jiān)測預警分會理事、湖南省電子學會智庫專家。說出來你可能不信，這樣一位身兼多重身份的計算機老師，目前卻在務(wù)農(nóng)，他是如何成為一名職業(yè)“農(nóng)民”的？
“程序員”也很瘋狂，從種田到寫代碼什么都能做
2010年，盧俊偉從湖南大學軟件工程專業(yè)碩士畢業(yè)，從事教學工作14年多，一直參與實驗室建設(shè)和管理工作，積累了大量實驗室建設(shè)和管理經(jīng)驗。在實驗室建設(shè)和管理漸入佳境時，他并沒有停止學習。2017年，他開始在湖南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院管春云院士的指導下攻讀作物學博士學位。他是如何實現(xiàn)從程序員老師到作物學專業(yè)學生的角色轉(zhuǎn)變的？
一切始于一次項目合作。作為課題組的一員，盧俊偉發(fā)現(xiàn)自己所學的很多實驗室建設(shè)和計算機技術(shù)，可以在國家重點研發(fā)計劃“糧食高產(chǎn)高效科技創(chuàng)新”重點專項——水稻生產(chǎn)過程監(jiān)測與智能服務(wù)平臺項目建設(shè)中發(fā)揮重要作用，而該項目正是該項目的重點項目。經(jīng)過深思熟慮，盧俊偉決定報考湖南農(nóng)業(yè)大學作物學博士學位，成為一名職業(yè)“農(nóng)民”。在讀博士期間，不斷接觸到的光譜技術(shù)也為他指明了研究的方向。憑借程序員的敏感，他意識到光譜技術(shù)與農(nóng)業(yè)的融合將成為近幾年科研的重點湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院怎么樣，而自己在碩士期間學習的計算機技術(shù)將在連接二者中發(fā)揮不可替代的作用。正因如此，程序員老師盧俊偉走上了一條農(nóng)業(yè)與計算機相互融合的科學種田之路。
攻讀博士的三年里，他完全沒有把老師的身份帶進學習中，從零開始，與同年進入的碩士生一起刻苦鉆研光譜儀器，認真查閱綜合文獻，與實驗室成員探討實驗方向，虛心向?qū)熀屯瑢W請教，獲得了同實驗室學生的一致認可。在設(shè)計實驗課題時，他始終貫徹教學與學習深度融合的理念，與身邊的學生一起研究探討，帶領(lǐng)學生發(fā)表論文14篇，以第一作者發(fā)表學術(shù)論文8篇，獲得首部軟件著作權(quán)6項、教材專著著作權(quán)3項。
盧俊偉走出了一條農(nóng)業(yè)與計算機相結(jié)合的科學種田道路。
通過實踐進行教學
老師不僅僅是一個傳授知識的人，更是學生人生中的導師，教他們?nèi)绾谓鉀Q學習、生活中遇到的困惑。
盧俊偉在教學中最為注重實踐教學，他鼓勵學生多思考、多學多做，在實踐中積累經(jīng)驗湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院怎么樣，帶領(lǐng)計算機專業(yè)學生積極開發(fā)程序、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；帶領(lǐng)農(nóng)學系學生學習討論，設(shè)計實驗和項目英語作文，指導學生發(fā)表論文；帶領(lǐng)兩個專業(yè)的學生跨專業(yè)研討，探索融合創(chuàng)新，在實踐中不斷增加教與學的經(jīng)驗和能力。
在教學過程中，盧俊偉也遇到了一些問題。比如學生的心理問題。面對巨大的科研壓力，有的學生發(fā)現(xiàn)自己很難自我調(diào)節(jié)。此時，他作為國家二級心理咨詢師，持證上崗，為學生排憂解難，幫助學生克服實驗困難，一步步指導學生完成任務(wù)，實現(xiàn)目標。
優(yōu)秀的老師總能帶出一批優(yōu)秀的學生。2018年計算機系畢業(yè)的小趙順利進入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，小譚進入人工智能領(lǐng)域，2020年畢業(yè)的小華穩(wěn)步進入煙草系統(tǒng)，今年剛畢業(yè)的肖天也順利通過了中南大學地理測量系的博士考試。這些來自全國各地的學生，不僅是盧俊偉的學生，更是他的朋友。作為一名全心全意關(guān)心學生、以學生為中心教學的大學老師，盧俊偉看到這些優(yōu)秀的畢業(yè)生，感到一種莫大的責任感和幸福感。