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兩場(chǎng)會(huì)議 ●高評(píng)價(jià)

“爬樹(shù)課”是一門(mén)聽(tīng)起來(lái)很奇怪，但卻是最受廈門(mén)大學(xué)學(xué)生歡迎的課程之一。一位上過(guò)這門(mén)課的學(xué)生還清楚地記得，他因?yàn)楹ε露鴽](méi)能爬上最后一堂“爬樹(shù)課”。 “考點(diǎn)”——最細(xì)的樹(shù)枝，成為全場(chǎng)唯一沒(méi)有滿分的男孩。

多年后，當(dāng)他看到專業(yè)爬樹(shù)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練科考隊(duì)員在原始森林中攀爬高大樹(shù)木時(shí)，他突然意識(shí)到將爬樹(shù)這項(xiàng)冷門(mén)專業(yè)運(yùn)動(dòng)引入大學(xué)的意義：讓大學(xué)生開(kāi)闊視野，也許有些人會(huì)找到自己的人生道路。方向。

廈門(mén)大學(xué)還有很多類似的課程。豐富而獨(dú)特的課程設(shè)置背后，是大學(xué)一貫開(kāi)放、包容的教育理念。

2023年全國(guó)兩會(huì)期間龍巖學(xué)院正方教務(wù)管理系統(tǒng)，南都記者對(duì)話全國(guó)人大代表、廈門(mén)大學(xué)黨委書(shū)記張榮。他多次提到個(gè)性化教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性，希望盡可能為學(xué)生提供高度開(kāi)放的多元化選擇和人生發(fā)展道路。 。

在高等教育大眾化時(shí)代，如何培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才一直是困擾教育界的核心問(wèn)題。近來(lái)，ChatGPT的出現(xiàn)也讓人們擔(dān)心人工智能技術(shù)可能會(huì)搶占未來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)。張蓉認(rèn)為，教育工作者迫切需要改革教育理念和方法。今后，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，讓他們獨(dú)立探索。世界，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

他建議，要考慮創(chuàng)造性教育，幫助學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)未來(lái)和挑戰(zhàn)敢為人先、敢于突破，有破舊、創(chuàng)造的能力和勇氣。新的。

張榮，全國(guó)人大代表、廈門(mén)大學(xué)黨委書(shū)記。

淺談特色人才培養(yǎng)

隨著高等教育的大眾化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要更加注重個(gè)性化教育。

南都：近年來(lái)，廈門(mén)大學(xué)有很多特色課程受到公眾的高度關(guān)注，比如攀巖課程、爬樹(shù)課程、帆船課程、高爾夫球課程、潛水課程等，課程背后有哪些考慮？

張蓉：我們始終堅(jiān)持課程安排要從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)。我們也一直在思考如何幫助學(xué)生更有效地掌握知識(shí)和技能，更快地提高學(xué)習(xí)能力，更充分地培養(yǎng)人文情懷，更深入地學(xué)習(xí)。樹(shù)立科學(xué)精神，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

除上述特色體育課程外，廈門(mén)大學(xué)近年來(lái)還推出了“俱樂(lè)部制”等研究生體育課程，增加了“生物野外實(shí)習(xí)+爬樹(shù)課”等定制體育課程，還開(kāi)設(shè)了深受學(xué)生歡迎的美育和通識(shí)課程。 。

在專業(yè)課程的教學(xué)中，我們更加注重打破學(xué)科壁壘，將數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、前沿?cái)?shù)據(jù)科學(xué)等融入課程中，希望幫助學(xué)生獲得運(yùn)用跨學(xué)科方法進(jìn)行分析的能力并解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。又如廈門(mén)大學(xué)設(shè)立的博伊特勒學(xué)院，采用學(xué)院教學(xué)模式，聘請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者布魯斯·博伊特勒教授擔(dān)任本科班主任，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開(kāi)闊、跨界融合的跨界創(chuàng)新人才。

南都：博伊特勒學(xué)院是廈門(mén)大學(xué)近年來(lái)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新嘗試。外界也好奇大學(xué)制度如何培養(yǎng)人才。

張蓉：博伊特勒學(xué)院的設(shè)立是廈門(mén)大學(xué)在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面的重要探索。該模式目前覆蓋醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的四個(gè)學(xué)院。通過(guò)整合優(yōu)勢(shì)資源，制定了“通用方案”和“一流方案”。 《計(jì)劃》有兩個(gè)培訓(xùn)體系。 “通識(shí)計(jì)劃”實(shí)行跨學(xué)科選課，開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、前沿學(xué)術(shù)講座，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合能力。 “拔尖計(jì)劃”匯聚了廈門(mén)大學(xué)和浙江大學(xué)的學(xué)生。 、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、山東大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)以及臺(tái)灣知名大學(xué)的尖子生，組成了牛津大學(xué)、布魯塞爾大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、核心課程由美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士、英國(guó)皇家學(xué)會(huì)院士、歐洲分子生物學(xué)組織院士等教授授課。這些世界一流的教師極大地豐富了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。此外，學(xué)院還整合了一些國(guó)內(nèi)外一流的科研平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練。

我們希望努力為學(xué)生營(yíng)造國(guó)際化的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才。

南都：這種培養(yǎng)模式給廈門(mén)大學(xué)的人才培養(yǎng)帶來(lái)了哪些變化？

張蓉：從目前的情況來(lái)看，學(xué)生的科研興趣得到了更好的激發(fā)，科研創(chuàng)新能力有了很大提高，綜合素質(zhì)顯著提高。學(xué)生畢業(yè)后前往世界頂尖大學(xué)（世界排名前50名）繼續(xù)深造。學(xué)生人數(shù)大幅增加，入學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)和創(chuàng)造力受到多方面好評(píng)。這種人才培養(yǎng)模式也得到了更多學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可。在廈門(mén)大學(xué)錄取的學(xué)生中，學(xué)生在填寫(xiě)高考申請(qǐng)時(shí)更傾向于選擇生命科學(xué)學(xué)院作為第一志愿。目前不少高校也采用學(xué)院制模式。培養(yǎng)人才。

南都：您曾在接受南都采訪時(shí)提到，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)適合自己發(fā)展的個(gè)性化課程，教師只起到引導(dǎo)和輔助作用。如何落實(shí)這一人才培養(yǎng)理念？

張蓉：注重個(gè)性化教育，是提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重要著力點(diǎn)。這也是高等教育進(jìn)入大眾化階段的重要特征之一。我們希望通過(guò)個(gè)性化培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的高水平教學(xué)。

近年來(lái)，廈門(mén)大學(xué)實(shí)施了一系列教學(xué)改革。比如，在本科培養(yǎng)階段，我們打破了學(xué)科、學(xué)院的限制。所有學(xué)生都可以選擇轉(zhuǎn)專業(yè)、選擇課程、選擇老師。通識(shí)教育的理念始終貫穿于人才的培養(yǎng)之中。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)校還為學(xué)生提供課程“套餐”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)分要求設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)間表。

我們希望為學(xué)生提供多元化、高度開(kāi)放的選擇和人生發(fā)展路徑。因此，我們?cè)谠瓕W(xué)院內(nèi)部大規(guī)模招生和培養(yǎng)改革的基礎(chǔ)上，專門(mén)設(shè)立了7個(gè)跨學(xué)院培養(yǎng)項(xiàng)目，不僅為學(xué)生提供了了解不同學(xué)科、專業(yè)的機(jī)會(huì)，也播下了“種子”讓學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科解決復(fù)雜問(wèn)題，培養(yǎng)更多領(lǐng)域的人才。

近年來(lái)，廈門(mén)大學(xué)也更加注重利用數(shù)字化教育推動(dòng)個(gè)性化培養(yǎng)，建立優(yōu)質(zhì)校外在線課程引進(jìn)和管理機(jī)制，推出本科生、研究生一體化教務(wù)管理系統(tǒng)為本科生和研究生課程互選提供平臺(tái)。

廈門(mén)大學(xué)校園。新華社

淺談人才供需不匹配

人才培養(yǎng)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，學(xué)生要具備面向未來(lái)的學(xué)習(xí)能力

南都：目前很多高校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不匹配。您認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)需要培養(yǎng)什么樣的人才？

張榕：黨的二十大報(bào)告明確提出，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人龍巖學(xué)院正方教務(wù)管理系統(tǒng)，是教育的根本問(wèn)題。一流大學(xué)要全面貫徹黨的教育方針，全面提高自主人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就一大批國(guó)家急需的拔尖創(chuàng)新人才。

要把握新時(shí)代新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生的教育培養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展同國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和面向未來(lái)的能力。自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。

南都：近年來(lái)，廈門(mén)大學(xué)也十分注重培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才。具體有哪些探索？

張蓉：廈門(mén)大學(xué)聚焦人才缺口，特別是相關(guān)領(lǐng)域高層次人才的迫切需求，與企業(yè)探索“訂單式”人才培養(yǎng)，與行業(yè)龍頭企業(yè)和具有較強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，并探討培養(yǎng)方案、核心課程設(shè)置等方面開(kāi)展全面深入的合作。

例如，廈門(mén)大學(xué)物質(zhì)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院與廈門(mén)光普電子合作，嘉庚創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室與寧德時(shí)代合作，實(shí)施“課程學(xué)習(xí)+企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)+學(xué)位論文”三階段培養(yǎng)模式；廈門(mén)大學(xué)還與華為等企業(yè)簽署了聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士項(xiàng)目等協(xié)議。

近年來(lái)貝語(yǔ)網(wǎng)校，廈門(mén)大學(xué)加強(qiáng)與地方政府、行業(yè)企業(yè)的互動(dòng)，把地方科研院所作為服務(wù)區(qū)域發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略的重要載體。圍繞長(zhǎng)三角一體化發(fā)展、“一帶一路”、成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)等國(guó)家戰(zhàn)略，推動(dòng)廈門(mén)大學(xué)九江研究院創(chuàng)新，龍巖研究院、古雷石化研究院、四川研究院、昆山廈大研究中心等建設(shè)依托當(dāng)?shù)乜蒲性核_(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)，為當(dāng)?shù)睾托袠I(yè)精準(zhǔn)高效輸送人才。從實(shí)施效果看，近三年來(lái)，廈門(mén)大學(xué)共開(kāi)展融合教育與產(chǎn)業(yè)教育項(xiàng)目140余個(gè)。 2022屆畢業(yè)生到國(guó)家重要行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域等單位就業(yè)的人數(shù)占協(xié)議畢業(yè)生人數(shù)的52.6%。目前，你看，廈門(mén)大學(xué)培養(yǎng)的人才很受社會(huì)歡迎。

探討人工智能對(duì)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

ChatGPT可能會(huì)取代知識(shí)轉(zhuǎn)移教學(xué)模式。教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

南都：最近ChatGPT的話題很熱。許多人擔(dān)心它將取代人類的工作。教育系統(tǒng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？

張蓉：ChatGPT對(duì)人類社會(huì)的影響可能是前所未有的，會(huì)對(duì)包括教育在內(nèi)的很多行業(yè)產(chǎn)生影響。但就其本身而言，ChatGPT 是一種新的人工智能技術(shù)。技術(shù)本身沒(méi)有好壞之分。關(guān)鍵在于技術(shù)的使用者。一些教育工作者認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)道德和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)來(lái)規(guī)范ChatGPT的使用，以防止其濫用和誤用。還有教育工作者主張將ChatGPT納入大學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確使用ChatGPT，并將其作為學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要工具。

我相信ChatGPT的出現(xiàn)可以倒逼教育教學(xué)改革。傳統(tǒng)的知識(shí)轉(zhuǎn)移教學(xué)模式可能會(huì)被ChatGPT所取代。我們必須思考如何在人工智能新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，從而使培養(yǎng)的人才更加獨(dú)立、完整的個(gè)性和更強(qiáng)的創(chuàng)造力。

南都：在人才培養(yǎng)過(guò)程中如何用好人工智能新技術(shù)？

張蓉：信息時(shí)代，ChatGPT等人工智能技術(shù)無(wú)限拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。在提供學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了問(wèn)題和挑戰(zhàn)。教育工作者需要盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索世界的能力。培養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生研究科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索科學(xué)技術(shù)和社會(huì)問(wèn)題的未知領(lǐng)域。

其次，教育工作者也必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握和靈活運(yùn)用人工智能新技術(shù)，運(yùn)用技術(shù)手段更新教學(xué)方法和方法，提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量，同時(shí)加強(qiáng)正確引導(dǎo)學(xué)生合理使用人工智能新技術(shù)。 ，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，還必須加強(qiáng)創(chuàng)造性教育，通過(guò)創(chuàng)造性教育幫助學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式和思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)未來(lái)和挑戰(zhàn)時(shí)敢為人先、敢于突破，擁有具有獨(dú)立思考、破舊創(chuàng)新的能力和勇氣。 ，以及創(chuàng)造性的觀察、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

淺談高校“走出去”建設(shè)

廈門(mén)大學(xué)是一所開(kāi)放、包容的學(xué)校，將繼續(xù)積極向國(guó)際社會(huì)傳遞廈門(mén)大學(xué)的聲音。

南都：廈門(mén)大學(xué)培養(yǎng)了大量留學(xué)生。一個(gè)令人遺憾的消息是，廈門(mén)大學(xué)土耳其校友唐小強(qiáng)在前段時(shí)間土耳其地震中不幸遇難。曾就讀于廈門(mén)大學(xué)海外教育學(xué)院。你有什么話要說(shuō)嗎？

張蓉：唐小強(qiáng)校友是廈門(mén)大學(xué)優(yōu)秀留學(xué)生代表。我們對(duì)他的不幸去世深感悲痛，學(xué)校也及時(shí)向他的家人表示慰問(wèn)。

我們認(rèn)識(shí)的唐小強(qiáng)是一個(gè)有愛(ài)心、樂(lè)于助人、勇敢的人。從廈門(mén)大學(xué)畢業(yè)后，唐小強(qiáng)成為中國(guó)文化對(duì)外的使者，為中土友誼發(fā)揮了橋梁作用。對(duì)于他的意外去世，我們?cè)俅紊畋磉z憾。

南都記者：廈門(mén)大學(xué)對(duì)于大學(xué)“走出去”有很多計(jì)劃，也是第一所在海外設(shè)立分校的大學(xué)。分校區(qū)建設(shè)進(jìn)展如何？

張蓉：馬來(lái)西亞分校是目前中國(guó)“雙一流”大學(xué)在海外擁有獨(dú)立校區(qū)、開(kāi)展獨(dú)立辦學(xué)的唯一范例。分院占地900畝，現(xiàn)有9個(gè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)本科專業(yè)22個(gè)，碩士專業(yè)9個(gè)，博士專業(yè)5個(gè)，預(yù)科專業(yè)2個(gè)。現(xiàn)有來(lái)自30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生和專任教師6339人。共有248人，其中2022年入選學(xué)者8人。根據(jù)斯坦福大學(xué)發(fā)布的“全球頂尖2%科學(xué)家”名單，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科已進(jìn)入ESI全球前1%。截至2023年2月，分院師生在國(guó)際知名刊物上發(fā)表論文1208篇，其中國(guó)際知名期刊發(fā)表論文601篇。成立7年來(lái)，分院共培養(yǎng)了4個(gè)班3348名畢業(yè)生，其中大部分已進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)繼續(xù)深造或在國(guó)際知名企業(yè)工作。

廈門(mén)大學(xué)馬來(lái)西亞分校是中馬高等教育合作的里程碑，也是中國(guó)與東南亞文化交流的重要平臺(tái)。我們將繼續(xù)推動(dòng)學(xué)校與分校區(qū)融合發(fā)展，加快學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究院、“一帶一路”研究院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)在分校區(qū)設(shè)立研究中心，積極傳達(dá)通過(guò)學(xué)術(shù)交流向國(guó)際社會(huì)傳遞廈門(mén)大學(xué)的聲音、智慧和解決方案。 。

南都：廈門(mén)大學(xué)培養(yǎng)了大量留學(xué)生。對(duì)于海外學(xué)生來(lái)說(shuō)有什么優(yōu)勢(shì)？

張蓉：開(kāi)放辦學(xué)是廈門(mén)大學(xué)的一貫傳統(tǒng)。學(xué)校1956年開(kāi)始海外函授教育，1981年開(kāi)始招收來(lái)華留學(xué)生，培養(yǎng)了第一屆外籍博士生。新中國(guó)海洋學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)。近年來(lái)，廈門(mén)大學(xué)與國(guó)家稅務(wù)總局、財(cái)政部、組織合作舉辦“中國(guó)-OECD稅務(wù)碩士聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”等一批高質(zhì)量留學(xué)項(xiàng)目。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展（OECD）。目標(biāo)是為發(fā)展中國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)稅務(wù)管理人才。

廈門(mén)大學(xué)也是國(guó)內(nèi)最早設(shè)立留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的大學(xué)之一。多年來(lái)，我們積極爭(zhēng)取中央和地方政府的各類獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，資助來(lái)自全球70多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的優(yōu)秀留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。為了讓海外學(xué)子來(lái)廈門(mén)大學(xué)留學(xué)更加方便。我們依托中國(guó)教育機(jī)構(gòu)、孔子學(xué)院、使領(lǐng)館、海外校友資源，開(kāi)展國(guó)際招生推廣，優(yōu)化入學(xué)申請(qǐng)流程。目前，所有國(guó)際學(xué)生注冊(cè)和入學(xué)均可在線完成。

為了讓留學(xué)生更好地體驗(yàn)和融入中國(guó)文化、適應(yīng)校園生活，廈門(mén)大學(xué)每年還開(kāi)展多種形式的中外交流活動(dòng)，加強(qiáng)中外學(xué)生之間的交流互鑒和文化互動(dòng)。

廈門(mén)大學(xué)是一所開(kāi)放、包容的學(xué)校，近年來(lái)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀海外學(xué)子。我們真誠(chéng)歡迎更多的留學(xué)生來(lái)到廈門(mén)大學(xué)學(xué)習(xí)，在這里找到自我、了解中國(guó)、愛(ài)上中國(guó)。

南都兩期報(bào)道組出品

策劃：程書(shū)文、潘善舉、江林

協(xié)調(diào)員：梁建中

采訪與采寫(xiě)：南都記者 蔣曉天、郭若梅、宋承翰 北京