蘇州職業大學推動職業教育國際化，助力一帶一路培養應用型人才
更新時間：2025-01-06 10:56:52作者：佚名
蘇州職業大學留學生在學校吳文化園學習吳地文化。朱建剛 攝
近年來，隨著“一帶一路”倡議的實施，我國積極發展與沿線國家的經濟伙伴關系，共同構建政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。 。越來越多的國內企業開始“走出去”，取得了巨大的社會效益和經濟效益。但與此同時，他們也遇到了許多問題，比如熟悉東道國和中國文化的人才相對缺乏。
在此背景下，作為支持“一帶一路”倡議的職業大學，蘇州職業大學（以下簡稱“蘇州職業大學”）走出了一條適應國家需要、適合本國國情的道路。自身發展，即推動職業教育國際化，培養具有國際競爭力的應用型人才。
服務“一帶一路”，培養應用型人才
“我們學校位于蘇州，而蘇州是具有國際競爭力的先進制造業基地，很多企業都有‘走出去’的需求，人才缺口巨大。”蘇職業大學黨委書記牛學林告訴中國科學報記者，鑒于此，學校結合自身辦學特色和專業資源優勢，致力于為國家和地區提供人才培養支持。 “一帶一路”沿線地區。
2014年以來，蘇職大已招收來自加拿大、澳大利亞的短期留學生32名，課程安排將專業技能、語言技能和吳地文化融為一體。 2016年7月，學校與蘇州光纜行業商會聯合成立蘇州光纜工業大學，啟動“鄭和國際工匠精英培養計劃”網校頭條，設立“鄭和獎學金”，開展國際學術、科研和人才培養。技術交流與合作、定向資助優秀學生出國留學、游學、定向引進國際工匠精英、組織國際行業互訪與互動等行業工匠精英人才服務。
“很多‘走出去’目的地國經濟發展水平不夠高，缺乏相關行業人才的職業技能培訓，這給‘走出去’企業帶來了巨大壓力。”蘇職業大學副校長、國際學院院長張建表示，學校已與亨通集團達成戰略合作框架協議。雙方將以海外辦學合作為切入點，通過海外分公司企業訂單班、企業獎學金等方式，在人才培養、國際化、科技創新等領域開展全面發展。合作為企業“走出去”提供支持。
此外，2017年3月，蘇職業技術學院與巴基斯坦基爾吉特省教育廳共建的中巴經濟走廊文化交流中心在學校成立； 2017年10月，蘇職業技術學院還招收了巴基斯坦、蒙古國學生。首批82名學歷留學生來自哈薩克等6個國家。今年下半年，他們完成中國語言文化學習后，將進入機電一體化、磨料磨具設計與制造等社會需求量大的專業進行為期兩年的學習。多年的學習。
加強國際化培訓，夯實師資隊伍基礎
不過，在蘇職大校長曹育民看來蘇州職業大學繼續教育學院，要推動職業教育國際化，為“一帶一路”沿線國家提供人才培養支持，就必須擁有一支師資隊伍。有國際視野，也有缺乏國際視野。人才短缺一度是我國高職院校開展對外交流與合作的瓶頸之一。
因此，近年來，蘇職業技術學院組織多名一線教師赴澳大利亞參加TAE（培訓與評估課程）培訓；組織多批教師赴德國、加拿大、澳大利亞、日本等職教強國培訓，開闊國際視野，提高業務素養。 ;同時，隨著“一帶一路”沿線國際學生招生規模的擴大，還選拔優秀中青年語言教師開展國際注冊漢語教師培訓，充實漢語教學師資隊伍。作為一門外語。
“一流的師資培養一流的人才，這樣一支年輕精干的隊伍，能夠讓‘一帶一路’留學生說好漢語，學好中國文化，在教學中掌握先進的職業教育理念和知識技能， “他們能夠在未來的就業中更具競爭力，更好地服務其國內建設需求。”曹玉民說。
蘇職大外國語學院應用英語專業負責人王毅是參加TAE培訓的老師之一。
“培訓期間，我系統地學習了項目的整體理論和實踐環節，了解了國外高職教育的先進理念，同時通過角色轉換，體會到了以留學生為本的教育理念。”王毅解釋道。
培訓結束后，王毅嘗試根據行業標準和專業對應的崗位職責來設計教學內容，并根據學生的興趣和特長設計個性化的教學任務。他在教學前進行問卷調查，根據學生的需求設計情景教學任務。 ，取消了傳統的期末考試方式，引入積分獎勵、過程考核等方式。 “這些教學上的改變確實對學生能力的提升起到了很大的作用。”
創新培養模式促進學生全面發展
事實上，在支持“一帶一路”倡議、培養應用型人才方面，蘇職大還有一個先天優勢，那就是學校有著悠久的中外合作辦學歷史。
自20世紀90年代以來，蘇職大一直通過國家項目探索與國外職業院校的教育合作。目前，學校已與德國、澳大利亞、英國等國家的十幾所大學在共建專業、教師交流、學分互認等方面開展了卓有成效的合作。
“這些辦學經驗有效促進了學校支持‘一帶一路’倡議。”牛學林表示，同時，學校在借鑒國外大學經驗的基礎上，逐步形成了具有自身特色的人才培養模式。澳大利亞TAFE模式的本土化就是一個典型的例子。
TAFE（技術與繼續教育）模式是澳大利亞獨特的職業教育培訓體系，也是世界上最成功、最有特色的教育體系之一。 TAFE模式對學校、教師和學生都有實際要求。例如，學校必須根據行業委員會的要求每兩年更新一次課程包；教師必須有五年以上的行業經驗才能走上講臺，是真正的“雙師型”師資隊伍；學生必須注重實踐技能，“沉浸”在實踐訓練中。
張健介紹，蘇職業技術學院自2005年與澳大利亞開展合作辦學項目以來，借鑒了其TAFE模式，目前已形成了自己的培養特色。
“首先，學校緊貼市場需求，加大校企合作，建立產業企業學院，開辦訂單班，舉辦企業家講座。”張健說，其次，注重師資培訓，已有80名教師赴澳大利亞培訓，取得了澳大利亞教師資格證書。同時啟動企業骨干教師建設。專業項目，讓老師獲得第一手的制作經驗；第三，通過與澳大利亞的多輪談判蘇州職業大學繼續教育學院，為中外合作辦學會計專業的學生引入了國際職業資格證書，使學生畢業后可以在海外就業，其他合作辦學專業的學生也擁有良好的國外職業資格證書。語言能力和實踐能力。
談及支持“一帶一路”倡議，牛學林表示，下一步，蘇職業技術學院將繼續高質量、高水平地擴大“一帶一路”沿線國家留學生招生規模。加強與“一帶一路”境外企業招生合作。開展教育培訓就業合作，在“一帶一路”沿線國家建設海外學院、語言培訓中心，加強對外交流，傳播中華文化，講好中國故事。
作者 |王志康
來源 |中國科學報
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