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浙江萬(wàn)里學(xué)院大數(shù)據(jù)與軟件工程學(xué)院，針對(duì)人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造等戰(zhàn)略性行業(yè)，深化產(chǎn)教結(jié)合的教育模式，不斷摸索出一條政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)四方緊密合作、資源互補(bǔ)、人才共育的新路子；同時(shí)，與藍(lán)卓數(shù)字科技有限公司攜手打造大數(shù)據(jù)與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，致力于培育具備高技能的“新工科”人才，為推動(dòng)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”強(qiáng)省戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。

“四元協(xié)同”的產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建機(jī)制

浙江萬(wàn)里學(xué)院作為主導(dǎo)浙江萬(wàn)里學(xué)院分?jǐn)?shù)線，聯(lián)合眾多國(guó)家級(jí)的專精特新“小巨人”工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，共同創(chuàng)建了“大數(shù)據(jù)與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，致力于構(gòu)建一個(gè)融合產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、用六大要素的綜合性教育平臺(tái)；同時(shí)，積極推動(dòng)“政府引導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校企雙主體”的“四元協(xié)同”模式，旨在實(shí)現(xiàn)基地共建、資源共享、人才培養(yǎng)、責(zé)任共擔(dān)以及成果共創(chuàng)，構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)人才和創(chuàng)新的共同體。學(xué)校、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)以及企業(yè)機(jī)構(gòu)等共同組建了產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)、管理委員會(huì)和專家指導(dǎo)委員會(huì)，致力于積極構(gòu)建大數(shù)據(jù)與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)工程師培育平臺(tái)、大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基地，以及區(qū)域科技協(xié)同創(chuàng)新中心。

以提升學(xué)生的工程實(shí)踐技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為目標(biāo)，學(xué)院匯聚了各類優(yōu)質(zhì)資源，精心構(gòu)建了“校內(nèi)與校外相結(jié)合、課堂與課外相貫通、教學(xué)與科研相融合、競(jìng)賽與創(chuàng)業(yè)相促進(jìn)”的立體化、多維度協(xié)同實(shí)踐平臺(tái)。借助學(xué)院“計(jì)算機(jī)信息技術(shù)”和“人工智能應(yīng)用”這兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，建立了由20余個(gè)由財(cái)政資助建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室組成的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院借助國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐基地、國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間等優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，與寶略科技、浙江高格軟件等眾多企業(yè)緊密合作，共建校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)貝語(yǔ)網(wǎng)校，學(xué)院打造了遞進(jìn)式的、校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，旨在增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。秉持“以產(chǎn)業(yè)為發(fā)展脈絡(luò)、以應(yīng)用為重心、以合作為互利共贏”的原則，共同打造并共享科技創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)大數(shù)據(jù)與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)以及成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

“雙輪驅(qū)動(dòng) 四鏈銜接”的人才培養(yǎng)模式

學(xué)院緊密貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，成功打造了以工程專業(yè)認(rèn)證為核心，產(chǎn)科教融合為動(dòng)力源的“雙輪驅(qū)動(dòng)”機(jī)制。同時(shí)，學(xué)院還構(gòu)建了與產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)科（專業(yè)）鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相銜接的“四鏈銜接”人才培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，并以“產(chǎn)教融合關(guān)注點(diǎn)和專業(yè)認(rèn)證關(guān)注點(diǎn)”作為雙引擎。我們圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方案、過(guò)程、條件和成效等核心環(huán)節(jié)浙江萬(wàn)里學(xué)院分?jǐn)?shù)線，以專業(yè)認(rèn)證最為重視的達(dá)成度、匹配度、有效度、保障度和滿意度這五個(gè)“度”為核心動(dòng)力，同時(shí)，將產(chǎn)教融合最關(guān)注的五個(gè)要素——人才需求與愿景、關(guān)鍵技術(shù)與技能、生產(chǎn)流程與規(guī)范、工作環(huán)境與平臺(tái)、用人效果與評(píng)價(jià)——作為推動(dòng)力，共同構(gòu)建起專業(yè)認(rèn)證與產(chǎn)教融合的“雙輪驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院遵循“通識(shí)課程統(tǒng)籌安排、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)融合、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相互貫通、專業(yè)課程綜合整合”的原則，對(duì)產(chǎn)教雙向融合的課程體系進(jìn)行了優(yōu)化和構(gòu)建。針對(duì)工程實(shí)踐領(lǐng)域，整合行業(yè)技術(shù)規(guī)范、工程領(lǐng)域認(rèn)證規(guī)范、產(chǎn)業(yè)工程師培養(yǎng)規(guī)范以及信息產(chǎn)業(yè)崗位需求，于學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)發(fā)展路徑以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面融入“產(chǎn)業(yè)+”的企業(yè)相關(guān)模塊或要素，以此增強(qiáng)學(xué)生的工程創(chuàng)新實(shí)踐能力。

“三融四進(jìn)”的數(shù)智工場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院致力于強(qiáng)化學(xué)生處理復(fù)雜工程問(wèn)題的技能，打造了融合學(xué)科跨界、校企合作與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的“三融合四遞進(jìn)”數(shù)字智能工場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)模式。該體系通過(guò)將課堂實(shí)驗(yàn)與課外活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)實(shí)習(xí)相融合、專業(yè)訓(xùn)練與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相融合，精心設(shè)計(jì)了從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到綜合設(shè)計(jì)、再到工程應(yīng)用及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的逐級(jí)提升的“三融合四遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)路徑。以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為依據(jù)，開展“主講教師+項(xiàng)目指導(dǎo)師”的校企合作“雙重師資”教學(xué)模式。學(xué)校的主講教師承擔(dān)基礎(chǔ)應(yīng)用案例及課程內(nèi)容的講授，而企業(yè)的項(xiàng)目指導(dǎo)師則負(fù)責(zé)對(duì)行業(yè)應(yīng)用案例進(jìn)行項(xiàng)目情境需求分析、關(guān)鍵技術(shù)的講解、以及項(xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)工作。

人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新服務(wù)地方成效顯著

近年來(lái)，學(xué)院攜手眾多知名企業(yè)，共同打造了工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、工業(yè)App開發(fā)、遙感智能解釋、智慧醫(yī)療軟件開發(fā)等十多個(gè)特色班級(jí)。在這些班級(jí)中，學(xué)生們得以在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中，參與沉浸式的實(shí)景、實(shí)操以及實(shí)地教學(xué)活動(dòng)。這一舉措顯著提高了人才培養(yǎng)體系與區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的契合度，并實(shí)質(zhì)性增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能、對(duì)產(chǎn)業(yè)的深入理解以及解決復(fù)雜產(chǎn)業(yè)問(wèn)題的能力。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)成功躋身國(guó)家一流專業(yè)行列，與此同時(shí)，軟件工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)亦被認(rèn)定為省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。“基于產(chǎn)業(yè)學(xué)院‘四元協(xié)同、雙向融通、交叉復(fù)合’的產(chǎn)教融合模式”的探索與實(shí)踐榮獲浙江省教學(xué)成果獎(jiǎng)的一等獎(jiǎng)。

學(xué)院依托其學(xué)科專長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)力量，針對(duì)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的工業(yè)大數(shù)據(jù)多模態(tài)融合、工業(yè)機(jī)器視覺(jué)、智能決策與服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)安全等核心問(wèn)題，積極進(jìn)行聯(lián)合研究和技術(shù)成果的推廣示范。在智能制造領(lǐng)域，學(xué)院近年來(lái)承接了寧波市10多項(xiàng)重要科技攻關(guān)任務(wù)，項(xiàng)目資金總額超過(guò)1億元；同時(shí)，榮獲了6項(xiàng)省級(jí)和市級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)，以及3項(xiàng)中國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)。寧波萬(wàn)里東軟數(shù)字工場(chǎng)基地由學(xué)院承建，榮獲“教育部產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)秀案例”稱號(hào)；“大數(shù)據(jù)與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”成功獲得浙江省的重點(diǎn)支持，成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院；“物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用工程中心”被選為省市工程研究中心的一員；“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)教聯(lián)盟”也入選了浙江省的“五個(gè)一批”項(xiàng)目。

學(xué)院依托校企合作，共同構(gòu)建課程體系，共同利用實(shí)踐資源，共同研究技術(shù)項(xiàng)目，成功將新興產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教學(xué)規(guī)范，并據(jù)此不斷優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，最終打造了一條以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才為特色的道路。