更新時間：2022-03-05 00:04:51作者：admin2
初中三年級2009學(xué)年第一學(xué)期第三次中考模擬質(zhì)量檢測語文試卷●卷面書寫5分一.語文基礎(chǔ)知識積累與運用（30分）1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字（4分） 三年的時光已悄悄過去。相聚yóu （1） 在昨天，分別即在眼前?；厥譻hì （2） 去的日子里，數(shù)不清校園里留下了多少歡笑，而今天心頭不免涌起縷縷chàng （3）惘。但人的一生必然要走過許多“yì （4） 站”，每一個小站既意味著結(jié)束，更是一段新征程的開始。2．依次填入下面這段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）。（2分）這世界充滿愛。關(guān)愛，讓人的心靈變得高尚。關(guān)愛 了生命原野的厚度， 了靈魂海拔的高度， 了幸福人生的廣度。①擴展 ②增加 ③提升A．②①③ B．③①② C．②③① D．③②①3. 按不同的要求給下面的句子添上標(biāo)點符號（4分）（1）李 明 周 偉 小 軍 在 看 世 界 杯 決 賽 直 播。（表達(dá)“三個人在做什么”的意思）（2）李 明 周 偉 小 軍 在 看 世 界 杯 決 賽 直 播。（表達(dá)“告訴某人兩個人在做什么”的意思4.按要求修改語段（3分） ①湖光山色，烏語花香，溪水淙淙，都是大自然富予人們最美的文章和樂章。②但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。③有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和諧的音樂；④天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫。⑤而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色。⑥這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。（1）這段話中有一個錯別字， 改為 (1分)（2）這段話中，第 句有病句，請修改 。(2分)5. 古詩詞默寫（8分）（1）不畏浮云遮望眼，___________。（王安石《登飛來峰》）（2）__________，隔猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）（3）黃鶴一去不復(fù)返，_________。（《黃鶴樓》）（4）_________，玉壘浮云變古今（杜甫《登樓》）（5）杜甫在《春望》中借花鳥抒悲痛之情的詩句是：“ ， ”（6）文學(xué)史上，“酒”與“詩”一路同行。請你寫出一個含有“酒”字的完整的古詩詞句：“ ， ”6. 名著閱讀。（5分）（1）“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。上面文字選自《 》，選文中的“灑家”指的是誰 。（2）中國古典名著中，有不少關(guān)于打斗的精彩描寫，下面是摘錄的兩段：【甲】張郃驟馬到面前，一槍刺倒，卻是一個草人。急勒馬回時，帳后連珠炮起。一將當(dāng)先，攔住去路，睜圓環(huán)眼，聲如巨雷，挺矛躍馬，直取張郃。兩將在火光中，戰(zhàn)到三五十合……【乙】 鼓聲響處，龐德出馬曰：“吾奉魏王旨，特來取汝首！恐汝不信，備櫬在此。汝若怕死，早下馬受降！”公大罵曰：“量汝一匹夫，亦何能為！可惜我青龍刀，斬汝鼠賊！”縱馬舞刀，來取龐德。德輪刀來迎。二將戰(zhàn)有百余合，精神倍長。兩軍各看得癡呆了?！炯住空Z段寫的是 （人名）大戰(zhàn)張郃，【乙】語段寫的是 （人名）大戰(zhàn)龐德，兩段文字均出自《 》。（3分）7. 綜合性學(xué)習(xí)（4分）時下，在繁忙的都市中出現(xiàn)了一個新的名稱― 慢活族。在教育部公布的新增171 條詞語中，“慢活族”一詞解釋為：“慢活族”是“慢并快樂”的一群人。這個名稱緣自小說家米蘭? 昆德拉的小說《慢》 ，由小說延伸出一種名叫“慢生活”的國際運動，并出現(xiàn)了“找回失去的時間”這樣的組織，他們思考“生命的過程除了工作，還應(yīng)該擁有什么”，呼吁品味緩慢的生活節(jié)奏，提倡慢工作、慢餐、慢運動，提倡“慢生活”觀念，用適當(dāng)?shù)穆诠ぷ骱蜕钪姓业狡胶獾闹c。 與“慢活族”的生活方式恰恰相反的是“快活族”。早上，他們在鬧鐘的“滴滴”聲中匆忙起床，以百米沖刺的速度趕到公車站，以最簡短的時間解決“快餐式”的午飯，在繁忙而充實中度過8 小時的工作時間，回到家或許還要在燈光下繼續(xù)查閱文件或者起草策劃書。這種快節(jié)奏的生活方式就是“快活族”的真實寫照。（1）你認(rèn)為“慢活族”的生活方式好還是“快活族”的生活方式好？請說明理由。（不超過80 字）(2分） （2）看了這則材料后，如果就“現(xiàn)今人們的生活方式”作一次社會調(diào)查，并形成報告，你認(rèn)為需要搜集哪些方面的有用素材？請寫出其中一點。（2 分）示例：人們對現(xiàn)今生活方式的滿意度。二. 現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）我曾與死神擦肩而過（14分）十四歲那年，我曾與死神擦肩而過。 那年，某國領(lǐng)導(dǎo)人來訪，學(xué)校組織了同學(xué)們在大橋上夾道歡迎。正是秋天，天上下著零零落落的雨，江風(fēng)從四面八方冰冷地吹來，從早上八點一直到十一點多，始終不見車隊的影子。我實在凍得受不了，舉目四望，歡迎的人群匯成長龍，不見首尾，我想，肯定不會有人發(fā)現(xiàn)的，就和同學(xué)楚熙一起悄悄的溜掉了。 我們一口氣跑到校園的操場上，一路大聲說笑。一地泥水，楚熙敏捷地跳躍著，閃躲著，我說她的樣子像在跳舞?！笆菃?？”她笑了，隨即就地一個旋身。校園里悄無人聲，她跳著自創(chuàng)的舞步，自由地擺動著身體，舞步輕盈而靈活，我則拍著手，哼著跑調(diào)的歌。在空曠的操場上，我們是兩只快樂的鳥。 突然，一張怒氣沖沖的臉出現(xiàn)在我們面前——班主任。 我一直記得他冰冷的笑，一個字一個字地說：“你們不去，是忘了是不是？那么，你們不會忘掉自己名字吧？好！”他的臉沉了下來，“每個人大聲喊自己的名字，一百遍！” 我和楚熙都呆住了，我怯怯地抬起頭，用乞憐的眼神看向班主任，他絲毫不為之所動，喝道：“快點！”我又看向楚熙，楚熙滿臉都是眼淚，也無助地看向我…… 第一聲，小心地出了口，他又喝了一聲：“這聲不算，大點聲，再大點聲?！比嗤瑢W(xué)的視線都集中在我們身上，那些好奇閃爍的眼睛，像許多荊棘，刺得我遍體鱗傷。我一咬牙，大聲地喊了出來。頓時，同學(xué)們爆發(fā)出了驚天動地的哄笑聲，我仿佛是一個指揮，每喊一聲，都會掀起一片哄笑的聲浪。 淚水急劇地瀉下來，我絕望地左顧右盼，想找一張同情的臉孔，而在一片模糊里，我看見平日的同學(xué)們，像過年一樣的興高采烈。我不知道自己是怎么喊完一百聲的，只聽見班主任說：“完了，明天交一份檢討來?！? 那晚我躺在床上轉(zhuǎn)難眠，四周一片漆黑，然而那些哄笑聲，那一張張幸災(zāi)樂禍的面孔，又向我圍攏過來。我在全班同學(xué)面前出了丑，今天晚上，他們肯定會告訴家里的人、朋友，然后，所有的人都會知道了……我明天該怎么去面對他們？我沒寫檢討，老師又會怎么懲罰我？ 突然，一個石破天驚的想法躍入我的腦海：死。對，去死吧，死了就不用去上課，老師也不能逼我交檢討了，也不用怕同學(xué)們笑我了。我用枕巾胡亂地揩著淚，怎么個死法呢？割腕？太疼了；吃安眠藥？家里有嗎？臥軌？我仿佛看見，火車壓過我的身體，把我碾得粉碎，血肉橫飛…… 我迷迷糊糊的睡著了。等母親叫我起床，早已是天光大亮。 洗漱、吃飯、上學(xué)，整套過程都是機械的、麻木的，我的心里只有一個不顧一切的念頭，如果老師再逼我，我就去死。然而奇怪的是，那天早讀班主任沒有來，而且一上午他都不見人影，甚至他的語文課改了自習(xí)。教室里不時人來人往，都行色匆匆，神態(tài)凝重，有一種壓抑的騷動氣氛。 時間將恐懼拉得更長，快放學(xué)的時候，班主任終于來了，聲音卻是出奇的溫和：“檢討寫好了嗎？沒寫就算了。老師教育你們是為你們好,這次事過去就完了,以后也不要放在心上?！彼q豫著，仿佛還想說什么，那一刻，我清清楚楚地看見他眼中的驚懼和悲痛。半晌，我疑疑惑惑地想：他怎么會對我這么好，難道是因為他猜出了我想死？ 不是因為他猜出了我想死，而是楚熙真的死了。 應(yīng)該就是我在床上胡思亂想的時候，她把家里所有的藥都吃了下去，當(dāng)家里人被她的呻吟掙扎聲驚醒時一切都已經(jīng)來不及了。 很久我弄不表到底發(fā)生了什么。想死的明明是我。怎么樣會是楚熙？ 楚熙葬禮那天，我去了她家。楚家門戶大開，門里外擁滿了人，一片死寂里，只聽見楚熙母親的號哭聲。那聲音，那么的絕望，完全變了調(diào)，幾乎不像人的聲音，仿佛是從地獄最底層傳出來的：“熙熙啊，熙熙。”我驀地覺得，是我的母親在喊我。 我不敢進(jìn)去，在門口悄悄張望，從人群的縫隙里，隱約看見木板上的布下，凸現(xiàn)出一個小丘樣的東西，只是半尺見方，不規(guī)則的一塊，被白色隨便的一裹?？瓷先ィ路鹗且粋€破破爛爛的包裹。我一時竟看不出是什么。忽然我大叫一聲，明白了：白布下，是楚熙的腳。 我跳起來，跌跌撞撞地向樓下沖去，分明是那樣纖長秀麗的雙足，曾翩然起舞，亭亭立起時如白荷初放，此刻卻只是一堆僵硬、難看的東西，沒有一絲生氣。原來死亡是一樁這樣丑陋可怕的事，那么，我不要死……我一跤絆倒在樹根上，失聲痛哭。 不久，班主任就被調(diào)走了，而我也在一年后考取了一所中學(xué)，日子像雨點般密集打下，楚熙卻始終是我心底不可碰觸的回憶，讓我在每一個不能預(yù)料的夜，從睡夢里哭起。我絕望的想：或者，一輩子，我都不能忘懷往事對我的傷害了。 去年冬天，我去看了一場俄羅斯國家芭蕾舞的演出。當(dāng)音樂乍起，一小隊羽衣女子輕快地出場，花冠在燈彩下熠熠生輝，如同天使，我卻突然想起，那一個秋日的下午，楚熙如此無瑕的舞姿，好像才慢慢懂得當(dāng)年一切的錯。年少的我們，仿佛新出窖的瓷器，晶瑩無痕，卻無比脆弱，稍一碰撞，便在頃刻間粉身碎骨，再也不能修復(fù)。那時，以為死亡就是把痛苦關(guān)在門外，卻不知道門外還有整片的藍(lán)天；我們只想逃避明天，卻放掉了長長的一生，和一生中所有的悲與喜。 而如果，楚熙知道，曾經(jīng)的奇恥大辱，經(jīng)過十年的光陰，只不過是歲月背后的記憶，那么，她還會死嗎？ （摘自《意林》，作者葉傾城，有刪節(jié)）8. 這篇小說篇幅較長，請概括所講的故事（分三個階段）出主要內(nèi)容（3分）9. “突然，一個石破天驚的想法躍入我的腦海”為什么我的想法是“石破天驚”的？（2分）10.請從描寫手法、加點字的作用以及所要表達(dá)的意思對文中劃線句進(jìn)行賞析（3分）11. “好像才慢慢懂得當(dāng)年一切的錯”，當(dāng)年有哪些錯誤？（3分）12. 這是一篇令人震撼的小說，請結(jié)合劃波浪線的段落說說你的感悟（3分）(二)潔身自好的蓮花（14分） 一提到蓮花，人們會自然地聯(lián)想到蓮葉上滾動的露珠，也許還會想到宋代文人周敦頤的《愛蓮說》，對“蓮之出淤泥而不染”的高尚品格肅然起敬。 20世紀(jì)70年代，德國植物學(xué)家在研究植物葉面時發(fā)現(xiàn)，光滑的葉子表面有灰塵，要先清洗才能在顯微鏡下觀察，而蓮葉等葉面卻總是干干凈凈。他們利用人造的灰塵粒子污染玉蘭、林山毛櫸、蓮花、芋、甘藍(lán)等植物的葉面，然后用人造雨清洗2分鐘，使雨滴滑落，再觀察葉面灰塵粒子殘留狀況。實驗發(fā)現(xiàn)，有些植物葉面殘留的污染物多達(dá)40％，而蓮花等植物葉面的污染物殘留比例均小于5％。這就是所謂的蓮花效應(yīng)。 那么，是什么原因?qū)е铝诉@種蓮花效應(yīng)呢? 通過電子顯微鏡，我們可以觀察到蓮葉表面存在著非常復(fù)雜的多重微米、納米級的超微結(jié)構(gòu)。蓮葉表面上有一些微小的蠟質(zhì)顆粒，并且覆蓋著無數(shù)個約10微米的突包，每個突包的表面又布滿了直徑僅為幾百納米的更細(xì)的絨毛。在突包間的凹陷部分充滿著空氣，從而使得在尺寸上遠(yuǎn)大于這種結(jié)構(gòu)的灰塵、雨水等落在葉面上，不會大范圍直接接觸葉面，而是隔著一層極薄的空氣，并且其能接觸的點也只是葉面上若干個凸起的點。 這是自然界中生物長期進(jìn)化的結(jié)果。正是這種特殊的超微結(jié)構(gòu)，使得蓮葉表面不沾水滴，可以保持清潔：當(dāng)蓮葉上有水時，水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風(fēng)吹動水珠在葉面上滾動時，水珠可以沾起葉面上的灰塵，并從上面高速滑落。這種自潔能力對于防止病原體的入侵也有著特別的意義。像蓮花這樣的植物，就是生長在很“臟”的環(huán)境中也不容易生病。因為即使病原體到了其葉面上，一經(jīng)下雨就會隨雨水沖走；如果不下雨，葉面很干燥，病原體還是生存不了。 蓮花的這種自潔功能引起了科學(xué)家們的極大興趣。他們努力模仿這種表面，使應(yīng)用研究迅速發(fā)展。20世紀(jì)末，基于“蓮花效應(yīng)”的涂料陸續(xù)問世，在越來越多的建筑中得到應(yīng)用。不久的將來，我們的周圍將會出現(xiàn)不會臟的地板、墻壁和沒有灰塵的無線電用品。13．第一段中寫到“蓮之出淤泥而不染”的高貴品格，其作用是什么?(3分) 14．請根據(jù)第二段文意，簡要解釋“蓮花效應(yīng)”。(3分) 15．指出下列句子中加點詞所指代的內(nèi)容。(4分) ① 這是自然界中生物長期進(jìn)化的結(jié)果。 ② 蓮花的這種自潔功能引起了科學(xué)家們的極大興趣。16．“蓮花效應(yīng)”能給植物本身帶來哪些好處?請根據(jù)文意簡要回答。(4分)三. 古詩文閱讀（27分）（一） 春日（4 分） （宋）晃沖之 陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。 鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁② 桃花?！咀⑨尅?① 陰陰：草木陰陰。② 趁：追逐。17．這首詩通過描繪 、細(xì)雨翻萍、 的春日景象，構(gòu)成了一幅優(yōu)美而完整的畫面。（2 分）18．三、四句中流露出作者怎樣的思想感情？( 2 分）（二）魚我所欲也（12分）魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也；由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。19．解釋下列句子中加點的詞。（4分） ① 所欲有甚于生者 ② 故不為茍得也 ③ 窮乏者得我與 ④則不辯禮義而受之 20. 下列加點字意思相同的一項是（ ）（2分） A. 綴耕之壟上 人皆有之B. 環(huán)而攻之而不勝 由是則生而有不用也C. 為有源頭活水來 今為妻妾之奉為之D. 則有去國還鄉(xiāng) 則凡可以辟患者何不為也21．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）① 使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？② 鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之22．本文的中心論點是什么？請結(jié)合文章具體實例，談?wù)勛髡呤沁\用什么論證方法（談一種即可）來證明文章的中心論點的。（3分）（三）扁鵲見蔡桓公（10分）扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深?！被负钤唬骸肮讶藷o疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫(yī)之好治不病以為功?！本邮眨怡o復(fù)見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深?！被负畈粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復(fù)見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深?！被负钣植粦?yīng)。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也?！本游迦?，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖?。? 23. 解釋下列句中加點詞（4分）? ①立有間 ②不治將益深 ③桓侯故使人問之 ④桓侯又不悅 24. 下列加點字解釋不正確的是（ ）（2分）A. 寡人無疾（?。? B. 君之病在肌膚（……的） C. 火齊之所及也（所以） D. 扁鵲望桓侯而還走（卻）25. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（2分）? 醫(yī)之好治不病以為功。26. 文章刻畫了蔡桓公什么樣的形象？告訴我們什么道理？（2分）? 三. 作文（60分）27.跳遠(yuǎn)的時候，我們會利用助跑使自己跳得更遠(yuǎn)。生活中，也有人在為我們扮演著助跑的角色，你從沒有注意過他（她），也許你很感激他（她）。讓我們對他（她）說一聲謝謝吧！謝謝他（她）的助跑。請以“謝謝你為我助跑”為題寫一篇文章。① 寫一篇記敘文或詩歌，要有真情實感。② 記敘文不少于600字，詩歌不少于20行。③ 文中不得出現(xiàn)真實的班級、姓名。初中三年級2009學(xué)年第一學(xué)期第三次中考模擬質(zhì)量檢測語文試卷 答案●卷面書寫5分一.語文基礎(chǔ)知識積累與運用（30分）1. （4分）（1）猶 （2）逝 （3）悵 （4）驛 2．（2分） C 3.（4分）（1）李明、周偉、小軍在看世界杯決賽直播（2）李明，周偉、小軍在看世界杯決賽直播。4.（3分） （1）． 富 改為 賦 （2） ⑤ 而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音，看到的只是顏色5.（8分）（1）只緣身在此山中（2）商女不知亡國恨（3）白云千載空悠悠（4）錦江春色來天地（5）感時花濺淚，恨別鳥驚心（6）示例：舉杯邀明月，對影成三人?！?.（5分）（1）《水滸傳》，魯智深。（2）張飛 關(guān)羽 《 三國演義 》。7. （4分）（1） (2分）學(xué)生能圍繞自己支持的觀點，言之有理即可。示例：我支持甲方的觀點，因為慢節(jié)奏的生活更符合人類的天性，它的實質(zhì)就是寧靜與浮躁的一種對抗，擁有簡單而豁達(dá)的平常心，享受慢生活的悠閑與樂趣。我支持乙方的觀點，他們講究效率，在忙碌中享受“自我滿足感”。在現(xiàn)在這樣充滿激烈競爭的時代中，“快活族”的高速度高效率更適應(yīng)社會的發(fā)展。（2）（2 分）如：人們理想中的生活方式；不同年齡段人們的生活現(xiàn)狀。二. 現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）（14分）8.（3分）①學(xué)校組織迎接外國領(lǐng)導(dǎo)人?！拔摇焙统跚那牧锘亓藢W(xué)校。②老師罰“我們”大聲念自己名字一百遍。③“我”認(rèn)為只有死才能解決問題。而“我”卻得知楚熙已經(jīng)死了。9. （2分）因為“我”輕易地想到了死，可見在少年人（我）的心里，死是一種冒險， 所以用了“石破天驚”一詞10.（3分）“纖長秀麗的雙足”與“一對僵硬難看的東西”形成鮮明對比（運用對比手法），“一堆”一詞更是觸目地突出了難堪，告訴我們死亡永遠(yuǎn)是丑陋的。11.（3分）① 我和楚熙不應(yīng)該偷偷溜走 ② 老師不應(yīng)該以羞辱的方式懲罰我們 ③ 我們不應(yīng)該將一點小的挫折當(dāng)作是奇恥大辱 ④ 遇到挫折不應(yīng)該立即想到死（寫出其中三點即可給分）12.（3分）青春期的我們是敏感的，是脆弱的，但我們不能脆弱到不能接受一點挫折也經(jīng)受不起。常常以為死亡是一種勇敢，一種冒險。但其實不然。生命是珍貴的，沒有任何事物能和他對等，因為它只有一次。不要輕易地走向死亡。(二)（14分）13．(3分) 形象地點出說明對象的特征；引發(fā)讀者閱讀的興趣。14．(3分) 葉面上的灰塵經(jīng)雨水清洗能變得清潔干凈。15． (4分)① 葉表面存在著非常復(fù)雜的多重納米、微米級的超微結(jié)構(gòu)?；颍喝~表面上有一些微小的蠟質(zhì)顆粒，覆蓋著無數(shù)的突包，每個突包的表面又布滿了更細(xì)的絨毛，在突包間的凹陷部分充滿著空氣。 ② 蓮葉上的水會在自身表面張力的作用下形成球狀，風(fēng)吹動水珠在葉面上滾動時，水珠沾起葉面上的灰塵從上面高速滑落。16． (4分) 使得葉面不沾水滴，保持清潔；能防止病原體的入侵，不易生病。三. 古詩文閱讀（27分）（一）（4 分）17．小溪陰陰 、鵝鴨戲水 （2 分）18．( 2 分）通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露了作者愛春（或惜春）之情。（二）19. （4分） ①超過 ②茍且 ③通“德”，感激 ④通“辨”辨別20. （2分）B 21．（4分）① 如果人所厭惡的東西沒有超過死的，那么凡是可以躲避禍患的什么不可以做呢？② 以前（為了道義）寧肯死也不接受，現(xiàn)在為了住宅的華麗卻接受了22．（3分）中心論點：舍生取義 本文主要運用了比喻論證、舉例論證、對比論證等方法來證明文章的中心論點，如將生比做魚，將義比做熊掌，當(dāng)二者不能兼得時，應(yīng)舍生取義；又如作者舉“一簞食，一豆羹”的例子，告訴我們要不食嗟來之食，要不喪失人的“本心”，要舍生取義。（三）（10分）23.（4分）?①一會兒 ②更加 ③ 派 ④高興 24. （2分）C 25.（2分）?醫(yī)生喜歡治沒病（的人），把（治好?。┳鳛樽约旱墓?6.（2分）“諱疾忌醫(yī)”的人（掩飾錯誤，頑固堅持、不愿改正錯誤的人）；要點：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。 三.作文（60分）
語文： 把握重點 巧用方法 現(xiàn)在中考已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，當(dāng)前同學(xué)們對語文復(fù)習(xí)存在著這樣 兩種心態(tài)：一部分同學(xué)認(rèn)為語文知識點繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語文時十分浮躁；也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復(fù)習(xí)無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)形成知識網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。 那么，在最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？ 下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點做法，簡單談?wù)劊?首先，應(yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年中考題。 近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。對于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。 一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經(jīng)常出錯的字，更 要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。 二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時一要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。 近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。 文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是： （1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。 三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。 近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線 索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、 抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。 四、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。 其次，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。 總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎(chǔ)知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優(yōu)異的成績。 制定計劃 勤于復(fù)習(xí) 中考臨近，有些同學(xué)開始緊張慌亂起來，對下一步的語文復(fù)習(xí)感到有些困惑，總覺束手無策。在此，我根據(jù)語文學(xué)科的特點，就語文復(fù)習(xí)談幾點自己的意見，希望能為同學(xué)們起到指點迷津的作用。
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