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引言：“近40年突出外語教育的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，在國家人才急缺、資源匱乏、人才不足的情況下，對提高我國經(jīng)濟(jì)效益、增強(qiáng)綜合國力發(fā)揮了巨大作用。 “從目前基礎(chǔ)教育的情況來看，外語教育的異化弊端日益明顯。”長沙市雅禮中學(xué)黨委副書記、校長劉偉超說。 ，湖南省。

劉偉超認(rèn)為，基礎(chǔ)教育中的外語學(xué)習(xí)具有學(xué)生低齡化的特點(diǎn)。 “從實(shí)際教學(xué)情況來看，為了彌補(bǔ)小學(xué)外語學(xué)習(xí)的低效，初中的外語學(xué)習(xí)不得不從頭開始。過早開始外語學(xué)習(xí)不僅會(huì)對媽媽造成嚴(yán)重干擾。”可見，過早的外語教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致高消耗、低效率的局面。”

與此同時(shí)，還存在過度開發(fā)的問題。劉偉超認(rèn)為，從未來的利用率和回報(bào)率來看，外語受教育群體的過度擴(kuò)張，只會(huì)消耗大量的教育人力、物力和財(cái)力，造成教育資源和家庭資源不必要的浪費(fèi)。 。

從縱向來看，每個(gè)人都是從小學(xué)甚至幼兒園開始的。在校期間學(xué)習(xí)外語的時(shí)間和精力幾乎等于語文和數(shù)學(xué)科目的比重。廣泛而大量的課外訓(xùn)練也占用了學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時(shí)間。時(shí)間。

語文和數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，可以直接培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力、文化知識(shí)和邏輯思維能力貝語網(wǎng)校，因此被放在每個(gè)人都必須占據(jù)的重要位置。人們整體的時(shí)間和精力是有限的，對外語學(xué)習(xí)的過度投入必然削弱對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的投入，從而影響個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性。

劉偉超認(rèn)為，雖然近年來基礎(chǔ)教育一直致力于提高外語學(xué)習(xí)的有效性，但外語學(xué)習(xí)重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重。目前外語教學(xué)已陷入機(jī)械化訓(xùn)練，以理論知識(shí)傳授和語法句型講解為主，旨在通過題海戰(zhàn)術(shù)提高筆試成績。

在反復(fù)應(yīng)試、反復(fù)糾錯(cuò)、反復(fù)錯(cuò)誤的循環(huán)中，中式英語揮之不去，啞巴英語的頑疾難以消除。學(xué)生自信心下降，學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，英語應(yīng)用能力低下。

對此，劉偉超建議，中小學(xué)不應(yīng)開設(shè)外語科目。 “小學(xué)階段更加注重鞏固拼音基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀、寫、表達(dá)、計(jì)算的基本能力建議小學(xué)初中取消英語，注重激發(fā)和培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中階段更加注重基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)-關(guān)于操作能力。 ”

高中開設(shè)外語科目后，外語課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生外語應(yīng)用能力的提高。

“大學(xué)外語專業(yè)和其他對外語有特殊要求的高校招生時(shí)，除規(guī)定考生資格考試要求外，可以自行單獨(dú)設(shè)置外語科目考試建議小學(xué)初中取消英語，也可以規(guī)定國家英語考試標(biāo)準(zhǔn)。能力測試水平要求，招生院校必須向?qū)W會(huì)提前公布外語科目的申請要求和申請指南。”劉偉超說。