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教師在平臺(tái)老師的指導(dǎo)下，利用高效的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)懷仁六中，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行整體建設(shè)和推廣，對(duì)應(yīng)學(xué)科資源，分組題型，開(kāi)發(fā)學(xué)科級(jí)校本作業(yè)，賦能智慧教學(xué)，固化亮點(diǎn)。不同科目的作業(yè)，并將這些點(diǎn)連接起來(lái)。促進(jìn)各學(xué)科特色作業(yè)形成的“校本作業(yè)”資源庫(kù)。

在今后的教學(xué)中，教師將利用校本作業(yè)題庫(kù)的資源，錄入學(xué)生的典型錯(cuò)題，通過(guò)平臺(tái)的收集、歸納，生成錯(cuò)題集。然后網(wǎng)校頭條，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和分析，提供有效的教學(xué)反饋，從而有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固教學(xué)、糾錯(cuò)教學(xué)和補(bǔ)償教學(xué)，從而減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高教與學(xué)的質(zhì)量。還可以通過(guò)學(xué)生錯(cuò)題數(shù)據(jù)的積累形成學(xué)科知識(shí)圖譜，精準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)術(shù)分析，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)的智能作文。根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)業(yè)狀況，智能為學(xué)生生成改進(jìn)計(jì)劃，讓學(xué)生明確練習(xí)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略，從而促進(jìn)“終身案例”懷仁六中，減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。

校本作業(yè)建設(shè)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材、學(xué)習(xí)材料為載體，以達(dá)到教學(xué)基本要求為目標(biāo)，以學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力水平為基礎(chǔ)，實(shí)施“雙減”政策有質(zhì)量、有成效。成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的引擎，讓“五個(gè)管理”成為提高學(xué)業(yè)生活質(zhì)量的有效途徑。