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其次，要思考理解，舉一反三，切忌死記硬背。通過回顧，我們可以對復雜的歷史現象和漫長曲折的歷史過程有更深刻的認識，從而加深記憶，逐步學會如何分析問題。達到類比。這需要思考。有些學生覺得思考問題是浪費時間。他們只拿著教科書來記錄歷史事實，啃結論，甚至啃現成的答案。因此，考試時經常鬧出笑話。或者當話題稍有變化時你可能會手足無措，背了很多材料卻不知道如何用它們來回答問題。所以，無論時間多么緊迫，我們還是需要開動腦筋，盡力去理解這個概念是什么意思，以及書中的結論是如何得出的。歷史事件之間有哪些相同點和不同點？對不同人物的評價有何差異等問題。我在平時的練習中也會犯一些錯誤。你也應該思考為什么它是錯誤的。你也可以考慮一下。同樣的內容是否可以用其他形式、從其他角度來審視？重視這種訓練，可以讓你快速思考宿州八中，大大提高你的分析能力。三要胸懷大局，注重銜接。不要零碎地處理它，并在出現問題時進行討論。復習與初學者的學習不同。你可以站得更高，努力縱觀古今，一覽天下，胸懷大局。在老師的帶領下，許多歷史事實必須被整理成幾條歷史線索。特別關注前后的發展變化。不同國家、地區之間的不平衡、相互關系和影響，政治、經濟、思想文化等之間的相互影響。如果把相互聯系的歷史進程割裂開來，孤立地看待一個歷史事件、一個歷史人物，就不能不僅難記，而且也難以解答綜合試題。

有些學生扔掉了課本。以“復習題講解”為法寶，一一背誦名詞、枚舉、問答題的簡要解釋貝語網校，看似找到了捷徑，實則是本末倒置。如果自己整理出中外歷史的比較年表、歷史線索圖、各種專題表格，效果可能會大很多。第四，要利用多種資料，多角度回顧歷史，避免局限于教科書、簡單重復。六本教科書。不讀八遍、十遍，自然很難掌握主要內容。但。從頭到尾閱讀教科書不可避免地會很無聊。它甚至可能會導致一種無聊的感覺。有學生抱怨，打開課本時，一切看起來很熟悉宿州八中，但合上課本時，解釋卻不清楚。這正是簡單重復的副作用。事實上，你并不總是需要按章節順序復習課本。有時你需要打亂順序并整合它。在不同的復習階段，可以根據老師的要求從不同的角度來閱讀本書。比如，中外歷史可以按照不同時期來閱讀，這樣更容易進行聯系和比較；可以根據歷史線索，或者政治制度、經濟制度，（續第167頁）收稿日期]2009-11-1 【作者簡介】殷朝云（1966.1），男，安徽宿州人，教師蘇州市第八中學。 136 2010年6月第13卷第3期蘇州教育學院學報JournalofSuzhouE 用ducat{onInStltute命令進行指揮，用自創的徒手練習或游戲帶領大家一起熱身。讓每個學生都有愉快的心情學習基礎部分。

(3)體育課的準備部分只占全課總時間的20%左右。它在班級結構中并不占據重要地位，常常被體育教師忽視。但準備活動的安排必須遵循從局部到全身、運動量由小到大遞增的原則，運動部位由遠離心臟的四肢肌肉逐漸改變到軀干和全身?；顒印＿@為順利過渡到教材中的基礎練習奠定了基礎。在這些理論的實踐中，學生獨立完成的過程能夠得到更好的落實。 2.研究本課題的現實意義。通過本課題的研究，在《新課程標準》的指導下，可以充分調動學生基于創新能力、學習興趣和動機的學習積極性。開展主動學習，即主動、自愿地學習，逐步形成生動活潑、以學生為中心的學習局面。在學生自主探索的過程中，學生可以學會做人、學會求知、學會健身、學會溝通；培養學生“自主學習、自主實踐”的方法、能力和習慣，逐步樹立“終身體育”的意識。該課題的研究成果目前正在姐妹學校體育教研組推廣。進一步完善實踐和研究后，專家將論證是否可以推廣到初中體育課堂教學。五、結論與建議 1、讓學生主導準備活動可以有效提高學生體育鍛煉的積極性。培養學生定期參加體育鍛煉的習慣和能力，建立良好的師生關系。 2. 學生主導準備活動。它可以促進學生重視準備活動。在日常體育鍛煉中預防運動損傷。

同時。在教師的指導下，有利于學生競爭與合作意識的培養。達到培養創新思維的目的。 V01.13。 4 月 3 日20103年實行“學生值班”制度，教師對學生的要求要循序漸進。逐步過渡，如從慢跑開始，逐步過渡到健美操、游戲以及整個準備活動過程，逐步增強學生的信心，促進準備活動內容的不斷優化。 4、實行“學生值班”制度，教師不能只留下學生布置的內容。更好發揮教師在教學中的主導地位。教師可以自由地在學生之間進行指導，并提供及時的指導。糾正問題。 5、實行“學生值班”制度。 “值班的學生”難免會動不了身體的某個部位。教師應仔細觀察身體任何不動的部位。預防運動損傷的發生是必要的補充。同時，學生在安排準備活動時可能會做出一些“奇怪”的動作。教師不要急于糾正錯誤，更不要批評或諷刺。批評和諷刺只能挫傷學生的積極性。教師事后要耐心傾聽他們的想法，與他們平等交流，在鼓勵和表揚的基礎上給予啟發和指導。參考文獻：[112001-2008《中國學校體育》雜志社． 【2】2003--2009年《體育》雜志。 p]楊勇，李翠霞，等。體育鍛煉與學生心理健康II]。中國學校體育，2003，（6）。 【4】于立新.如何激發學生的運動偏好，做好體育教學o]．中國學校體育。

2005. 【5】黃德偉.了解新課程標準，更新體育教學理念，創造新的教學模式。海淀學報，2004。f61 黃德偉。認識新課程標準更新體育教學理念創造新教學模式[C].海淀學報，2004，（1）。 ——Bu——＋——＋——＋——+——■——＋·． ．葉·■一—＋-＋·＋-＋·＋—+·■—·＋-＋·． ． - -預測。 -■一·一＇一—+—·＋·—。 ．一-。 ●1（上接第136頁）對外關系、科學文化等話題，從書中查找相關內容；世界歷史可以按國家連續閱讀；還可以根據復習題的要求在書中尋找答案，這樣不斷地換角度，從不同的方面閱讀教材，才能始終保持新鮮感。讀得越多，就越有趣，記憶效果也會大大提高。歷史學科與其他學科，特別是語文、政治、地理等學科聯系密切，相互涉及的內容很多。即使在日常生活中，也常常涉及到歷史知識。問題是你必須是一個有思想的人。到處關注有關歷史的信息，并以這些信息作為推動歷史學習的動力。這樣，在復習其他科目、看報紙、看電視、聽廣播、參加聚會、與親友聊天時，就可以回憶和運用所學的歷史知識，也很容易發現哪些遺漏。你已經做了。如果你善于捕捉外部信息，并督促自己不斷地查閱課本，你就不僅能夠從不同的角度閱讀課本。而且，我們可以了解歷史與現實、過去與現在的聯系，生動地學習歷史知識。 167