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說到第二名中學(xué)的數(shù)學(xué)老師陳可伊（Chen Zhaocai），學(xué)生們愛他，害怕他。在課堂上，他是學(xué)生的嚴(yán)格老師。上課后，他是學(xué)生嘴里的“招聘”，并且經(jīng)常與學(xué)生相處。

在錯誤的問題簿中，輸入方法比知識更重要

Chen Zhaocai今年今年42歲，已經(jīng)教了18年。 2002年，當(dāng)他24歲時，他首先登上領(lǐng)獎臺，突然窒息了班上頑皮的孩子。他告訴課堂上的學(xué)生，每個人都可以在上課后成為朋友，但課是他的主場，每個人都必須遵守規(guī)則。

“數(shù)學(xué)很無聊，我必須找到動員學(xué)生熱情的方法。”在上課期間，他嘗試了各種方法來集中學(xué)生的注意力并提高課堂效率。

除了教學(xué)知識外溫嶺二中，陳的Zhaocai還更加關(guān)注學(xué)習(xí)方法。班上的每個學(xué)生都有自己錯誤的問題書。每兩周，他將收集并糾正錯誤的問題簿。

Chen Zhaocai還對學(xué)生記錄錯誤的問題書的方式也有要求。他要求學(xué)生用鋼筆復(fù)制問題，然后用紅筆編寫答案。 “例如，如果學(xué)生做出多項選擇問題，他們不能在編寫答案時寫ABC，但他們必須寫下答案過程。”根據(jù)學(xué)生的錯誤問題，陳的澤（Chen Zhaocai）也將分別輔導(dǎo)學(xué)生。 “錯誤的問題可以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并進(jìn)一步鞏固他們的基礎(chǔ)。”

以鼓勵學(xué)生的書面交流

對于學(xué)生來說，這本錯誤的問題書不僅是學(xué)習(xí)工具，而且是與老師交流的載體。每當(dāng)他們提交錯誤的問題簿時，他們總是期待他們發(fā)送的那一刻。 “我將在錯誤的問題書中寫下一些消息，并與學(xué)生溝通他們最近的情況。”這種書面交流的習(xí)慣始于學(xué)生。當(dāng)時，經(jīng)過兩到三年的就業(yè)溫嶺二中，年輕而充滿活力的Chen Zhao遇到了一個對數(shù)學(xué)非常抵抗的學(xué)生。一個學(xué)期過去了，他的數(shù)學(xué)成績似乎急劇下降，好像他一直在幻燈片上一樣。一開始，陳Zha叫他去教育辦公室，但沒有用。 “實際上，學(xué)生不想聽到老師的批評，并一次又一次地責(zé)罵。他們也希望老師能提供支持和幫助。”后來，Chen Zhao想到了一個技巧網(wǎng)校頭條，并使用了測試紙，而不是字母紙問他。 “實際上，沒有什么特別的。出乎意料的是，該學(xué)生逐漸想向他敞開心heart，并在測試紙上回復(fù)他。 “后來，我繼續(xù)這種方法，并以書面形式與班上的學(xué)生進(jìn)行了交流。”

教育不僅與教學(xué)有關(guān)，而且是關(guān)于教育的

盡管他不是班級老師，但Chen Zhaocai關(guān)心班上的每個學(xué)生。其中，一個想爭奪學(xué)生會校長的學(xué)生給他留下了深刻的印象。 “他的學(xué)習(xí)成績不是很好。利用他的機(jī)會競選主席，我建議他提高成績，并為同學(xué)樹立榜樣。”為了提高自己的自信心，陳Zhaocai會在學(xué)期的中間和結(jié)束前與他聊天，并為他設(shè)定了考試目標(biāo)。 “目標(biāo)不應(yīng)該太大，它必須適合他目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在他的高中三年級，他的排名超過200，我要求他在每次考試中晉升10個位置。”在Chen Zhaocai的鼓勵下，該學(xué)生被他喜歡的重要大學(xué)錄取。他說：“教育不僅是關(guān)于教學(xué)的，而且是關(guān)于教育人們的。”

Chen Zhaocai的努力贏得了學(xué)生的尊重。在班上，學(xué)生們誠摯地稱他為“招募才華”，并與他分享了秘密。 Chen Zhaocai仍然保留一罐被學(xué)生折疊起來的紙星星，每個紙子上都有學(xué)生的句子。 “ Zhaocai，多吃肉！” “老師，少喝茶，再喝更多的煮水！”……談?wù)撨@個時，陳Zhaocai被移動了。

如今，他的大多數(shù)學(xué)生都來自世界各地，但他們會不時通過微信與他聯(lián)系，然后說：“老師，我在溫林，讓我們聚在一起。”他說：“最快樂的時刻是學(xué)生回到溫林拜訪我。他們的成功是老師的最大幸福。”

（受訪者提供的圖片）