更新時(shí)間：2022-01-08 22:38:28作者：admin2
一、教學(xué)生學(xué)會(huì)審題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣
解決問題的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少，往往是由解決問題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所決定。同時(shí)題目中的敘述是書面語(yǔ)言，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的理解會(huì)有一定的困難，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題。
二、理解數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析與訓(xùn)練
數(shù)量關(guān)系是指解決問題中已知數(shù)量與已知數(shù)量，已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系。比如“45 比27多幾”和“比45多27”，學(xué)生就容易混淆他們的求法，只有搞清楚數(shù)量關(guān)系才能根據(jù)四則運(yùn)算的意義恰當(dāng)?shù)倪x擇算法，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子，通過計(jì)算進(jìn)行解答。因此，低年級(jí)教學(xué)中簡(jiǎn)單解決問題的數(shù)量關(guān)系，實(shí)際上是四則運(yùn)算的算理與結(jié)構(gòu)。所以從解決問題教學(xué)的一開始就要著重抓好分析數(shù)量關(guān)系這一環(huán)。
三、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是目的
良好的思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，而解決問題又是培養(yǎng)思維能力的有效途徑。因此，從小學(xué)低年級(jí)開始就要有意識(shí)地滲透解題思想，培養(yǎng)思維能力。
四、深化實(shí)際應(yīng)用，才能準(zhǔn)確地解決問題
數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是用數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。比如，認(rèn)識(shí)了克和千克，就讓學(xué)生對(duì)照價(jià)格表解決買東西的實(shí)際操作的問題，在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問題的能力。