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一、日本大學入學考試制度介紹
日本的大學入學考試制度可以說是統一性和靈活多樣性并存的考試制度。日本也有全國統一的學力考試制度，即大學入學考試中心考試(簡稱中心考試)制度。
多樣化的大學入學考試制度：
1、一般入試
大學本科畢業或預畢業的同學都可以報考，通常實施外語和專業科目的筆試、文件審查和面試。根據大學院及申請專業的不同，考試的側重點也不一樣。
此入試也適用于留學生，一是有的大學或志望專業沒有留學生入試制度，就要走這個一般入試；二是留學生入試時間過來，也可以走這個制度。
2、社會人入試
以大學畢業生為對象的考試，與一般入學考試相比，考試科目少，沒有筆試，考試學習負擔比較輕。對于一邊工作一邊進行考試學習的社會人來說，考試準備變得輕松了，但是很多大學院都規定了參加社會人入學考試的資格證。
一般來說，社會人入學考試要進行外語考試和面試。根據大學院的不同，也有免除外語，只通過面試就能報考的地方。雖說是不考試，但是在社會人入學考試中，“研究計劃書”特別重要。工作單位所屬長的推薦書等也是必要的。
3、AO入試
AO入試很多都是在學部中，但大學院也慢慢的都增加了這一考試制度，大學在讀和預畢業的都可以申請，選拔方法大多是根據文件審查和面試，文書就是基本的語言成績，專業成績等，這些一定要好才有機會，還有最重要的研究計劃書，面試也是針對研究計劃書來。
4、推薦入試
通常，能夠利用推薦入學考試的，是以內部升學為目標的本科生。為了取得考試資格，很多時候都要求有“一定以上的成績”，但是考試內容也有所減少。也有在校外實施推薦入學考試的大學院，也有實施以社會人士為對象的推薦入學考試的大學院。
5、留學生入試
它是針對外國留學生入試的制度，在申請某個大學某個研究科的時候，一定要查好是否有留學生制度，留學生入試先是出愿進行書類選考，再就是考試，一般都是筆試+面試的形式，文科的研究計劃書特別重要，理科筆試的專業題特別重要。
6、非大學本科畢業的入試
一般入學大學院的學生都需要滿足16年的教育學歷，但是如果和4年制大學畢業生有同等以上的學力，那么短大、高專、專修學校的畢業生等也可以報考大學院。
二、日本大學入學考試制度的演變
日本的大學考試是明治（1868年）以后，從歐洲引進大學制度時開始的。當時，歐洲已經采取中學畢業資格考試的制度，具有高中畢業資格的人自然升入大學。那時，日本尚未普及義務教育，大學直接從對口的高中學校招生。
1963年，日本文部省成立專門研究機構，實行大學入學統一考試。1975年，日本文部省又提出了國立大學進行全國統一考試的方案，并于1979年建立大學入學考試中心，開始進行名為“共通第一次學力考試”的統考。
80年代中、后期，文部省認識到學生把報考名牌大學作為上學的動機，考試成績分為三六九等，使學校以高考為目標貫穿教育教學的全部，這樣的教育是不能適應未來國際社會與經濟發展對人才素質的需求。
1990年起，實行大學入試中心考試，改進了考試科目和命題。更注重學生能力的考查。命題也由原“以檢查學生掌握多少學科知識”改為“以測量學生在高中階段所獲得的基礎知識和進一步學習的能力和適應性”作為考試目標。
1994年度起，高中按年級逐年實施新的“高中學習指導要領”（教學大綱），教學更重視培養學生自己認識、解決問題的能力和能夠與他人溝通、協調的能力；也同步調整“大學入學中心考試”的內容，到1996年，完全據此命題考試。
日本近期的改革趨勢是：大學新生選拔方式將實行復數化制度，10%的新生通過推薦入學，10%招生計劃留給離開高中4年以上的社會考生，其余80%新生通過考試入學。
日本大學入學考試制度演變是與中學教育課程、教學改革配套進行的。在保持日本社會所能接受的以統一考試為主要入學方法的基礎上，從選拔方式，包括高中校內評價方式到考試科目、考試內容以及命題標準多方面進行改進，以改善大學與中學教育的銜接問題，促進中等教育的改革。



三、日本大學入學考試制度對我國的影響
當前我國正在探索從整體上提高學生的素質，為社會和高校輸送全面發展的人才。以滿足我國高速發展的社會和經濟形式的需要，迎接21世紀的挑戰。而日本的大學入學考試制度對我國而言具有借鑒的價值。
中國在進行高校招生考試制度改革時應重視考慮中國的國情，不能因噎廢食，為改革而改革。堅定走全國統一招生考試道路，嚴格把住招生入學的質量關，應是我們現階段在進行高校招生考試制度改革時應遵循的原則。
在此原則之上，實行考試機會的復數化，選拔方式的多樣化，評價尺度的多元化等是有利于我國大學招生考試制度的合理化的。