更新時(shí)間：2021-05-11 04:32:19作者：網(wǎng)絡(luò)
文理科的優(yōu)缺點(diǎn)： 1、文科與理科，在中國高考文理分科的考試制度之下，三十多年來，歷經(jīng)高考的幾代人可謂是體會深刻。長期以來已經(jīng)形成了這樣的成見，那就是成績好的，必定是理科成績好，一般成績不好的，才去學(xué)文科。無論是中學(xué)，還是大學(xué)，理科生瞧不起文科生，那是普遍的。因?yàn)椋砜粕梢宰x懂文科生的教材與資料，然而文科生望理科生畏，甚至簡直是一頭霧水。 2、無論是從國家，還是個(gè)人層面，科學(xué)才是硬功夫。還有一點(diǎn)，就是不同的學(xué)科中，數(shù)、理、化這些理科才是真材實(shí)料，需要很高的智商，而其他文科之類，不過是用大腦記憶背誦，如果有一個(gè)好記憶力，又肯下功夫去背誦，沒有學(xué)不好的。所以，那時(shí)一談及文科，那就是背。那些學(xué)理科而不學(xué)文科的學(xué)生，最充足的一個(gè)理由也是強(qiáng)調(diào)自己記憶力不好，所以才來學(xué)理科的。就這樣，長期以來，理科需要推理，需要高智商，文科需要好的記憶力，這成為大家選擇文科還是選擇理科的最充足的理由。 3、中國的高中，早早地分成文科與理科，其實(shí)是對知識的嚴(yán)重割裂。是對人類知識的嚴(yán)重誤解與偏見的產(chǎn)物。中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識論不發(fā)達(dá)，傳統(tǒng)哲學(xué)缺乏認(rèn)識論，本體論，工具理性與方法論等等這些哲學(xué)問題的深入思考。輕視文科是一種瘋狂的理性，致命的自負(fù)現(xiàn)象。其實(shí)文科的研究與理工一樣，需要有清晰的概念，有嚴(yán)密的邏輯推理，有相關(guān)的論證材料，還要有豐富的想像力與創(chuàng)造力。從學(xué)科發(fā)展來看，文科決不是靠記憶力就可以學(xué)好的。 4、文科相對于理科工科來說，其實(shí)更難把握。因?yàn)椋砉た频闹R積累相對比較固定，比較豐富與完備，無論是基本原理，還是基本方法，都是相對穩(wěn)定。無論誰都要充分尊重前人留下的那些概念、方法與原理。如果要創(chuàng)造出一個(gè)新的概念，那是一件非常重大的事情，必然經(jīng)過反復(fù)推理、論證，特別是要通過實(shí)驗(yàn)的反復(fù)驗(yàn)證，才有可能成立，才會獲得同行的認(rèn)可，否則，是不行的。然而，文科由于研究的對象是人類社會本身，而人類的復(fù)雜性遠(yuǎn)非大自然現(xiàn)象可比。還因?yàn)槿耸怯兴枷搿⒂袃r(jià)值導(dǎo)向與感情的動物，還由于人類有不同的種族、不同的文化產(chǎn)物，以及不同的生活方式，因此，很難規(guī)定某一種就是唯一的，這一點(diǎn)與大自然界的規(guī)律的存在的唯一性不同。這一點(diǎn)構(gòu)成了文科的復(fù)雜性與不確定性。其實(shí)優(yōu)秀的文科研究人才要比優(yōu)秀的理工人才更為難得，研究的成果也更難得到認(rèn)可。 5、在西方發(fā)達(dá)國家在高中是不分文理科的。通過大量可以自由選擇的選修課，讓學(xué)生圍繞著自己的天賦與興趣來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。甚至到了大學(xué)的前兩年，也仍然不分具體的專業(yè)，而只有一個(gè)大的學(xué)科范圍，等到學(xué)生對這些不同的專業(yè)領(lǐng)域都有一定的了解，才來選定自己終身研究的對象。中國的學(xué)校自古至今也主要靠勤奮、刻苦與自虐來完成完全沒有樂趣的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容也主要是圣人之言，學(xué)習(xí)的方法就是記憶背誦，其痛苦程度是可想而知。這種背誦與記憶的學(xué)習(xí)方法仍然保留在中國的學(xué)校，成為學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是文科生學(xué)習(xí)的主要方法與方式。無論什么學(xué)科，核心概念與核心問題是不可少的。一個(gè)人要接受完整教育，就應(yīng)該文理工兼通。
我就是文科的畢業(yè)生，我們老師說了，文科生上出學(xué)來就是管理科的，其實(shí)文科上課很有意思的，真可謂是上知天文，下知地理，縱知古今，文科的數(shù)學(xué)比較簡單，只要你數(shù)學(xué)學(xué)的好，在文科會占優(yōu)勢的。不過文科的邏輯思維要求不比理科低，它要求你對問題的看法全面，有見解。文科很活躍，同學(xué)關(guān)系很好。如果你選擇文科，我支持你啊