更新時(shí)間：2021-11-24 08:09:28作者：admin2
就現(xiàn)在的形勢(shì)而言，你雖然有教師資格證，但是超年齡了，不能報(bào)正式編制老師的話，在教育這個(gè)方面直接沒(méi)有任何的發(fā)展前途了。
現(xiàn)在，嚴(yán)厲打擊校學(xué)生外輔導(dǎo)，這直接導(dǎo)致了大概1000多萬(wàn)的教培老師失業(yè)，你認(rèn)為做教培老師還有前途嗎？
中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在7月下旬印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，其中的“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”就是雙減。
“‘雙減’政策釋放巨大補(bǔ)課需求”，這句話誰(shuí)說(shuō)的？分明是在與雙減政策唱反調(diào)，尋空子，對(duì)著干！這種說(shuō)法，是在帶歪節(jié)奏！
在這樣“做籠子”的前提下，再問(wèn)“在職教師敢‘有償補(bǔ)課'嗎？”
敢的，是請(qǐng)君入甕不怕S的，那說(shuō)是釋放巨大補(bǔ)課需求的是叫唆；
不敢的，才是正理，那是有基本覺(jué)悟識(shí)破了奇談怪論。
同樣的“反應(yīng)那么大”，可怎樣反應(yīng)是不一樣的。需得從政策、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生四個(gè)方面看問(wèn)題。
國(guó)家層面的“雙減”政策已出臺(tái)、嚴(yán)禁在職教師（課外）有償給學(xué)生補(bǔ)課，是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，使孩子們健康活潑自然成長(zhǎng)，是各方面情況的綜合考量。
有償補(bǔ)課的老師，利用休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，他們認(rèn)為這是最適合的賺些外快補(bǔ)貼家用的途徑。但也不排除有個(gè)別老師把這個(gè)目的搞大了、搞走樣的可能。現(xiàn)在把嚴(yán)禁補(bǔ)課拿到國(guó)家管理層面，對(duì)于認(rèn)識(shí)模糊的老師肯定有震蕩的反應(yīng)。
家長(zhǎng)反應(yīng)大，說(shuō)是“占用了孩子時(shí)間加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”可能在其次或者意識(shí)不大，主要表現(xiàn)是在下面3點(diǎn)：
1，補(bǔ)了課孩子把成績(jī)搞上去了，使自己的經(jīng)濟(jì)壓力加大了，心里不好受有反應(yīng)；
2，補(bǔ)了課孩子成績(jī)還是不理想沒(méi)上去，①是心疼用了冤枉錢；②是心生埋怨；③是特別在平民家庭，由心疼到埋怨到覺(jué)得肥了老師苦了自己和孩子而心生憋屈不公平，反應(yīng)最強(qiáng)烈；
3，沒(méi)補(bǔ)課的，也會(huì)由于有補(bǔ)課加重了自家孩子的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)出現(xiàn)不對(duì)等不公平，心里也會(huì)不平衡反應(yīng)大。
而學(xué)生呢？參加了補(bǔ)課，加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)自不消說(shuō)；不參加補(bǔ)課，學(xué)習(xí)沒(méi)在同一起跑線增加自身壓力。補(bǔ)課、沒(méi)補(bǔ)課，都會(huì)由于補(bǔ)課現(xiàn)象增加壓力、負(fù)擔(dān)有反應(yīng)。
綜合起來(lái)看，老師課外有償給學(xué)生補(bǔ)課，更加上社會(huì)上的一些文化課補(bǔ)習(xí)班，使基礎(chǔ)教育的課外會(huì)亂成一鍋粥，這樣害了教育、加重了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)、也害了孩子。現(xiàn)在雙減政策落地，嚴(yán)禁在職教師有償補(bǔ)課，就是為了讓這諸多反應(yīng)都朝著一個(gè)正確方向一一教育的正規(guī)化、正常化健康發(fā)展。我們都要堅(jiān)定不移擁護(hù)“雙減”！