更新時間：2021-12-14 20:36:20作者：admin2
年輕的高等學府，短暫的辦學歷程，東北財經大學津橋商學院的一切看似都那么平淡。但是，平淡卻掩飾不住輝煌：作為一所由東北財經大學主辦的獨立學院，招生范圍現在已擴展到全國28個省、市、自治區，在校生4300余人；畢業生就業率連年保持在90%以上；在教育部組織的獨立學院專項檢查活動中，被評為優秀等級。
“培養基礎理論扎實、實踐能力強、綜合素質高的應用型人才”，在與社會需求和市場需求“對接”的過程中，把學校辦出特色，辦出質量。———這是津橋商學院以自己的成功給我們的啟示。教學質量與學生需求“對接”
大連經濟技術開發區似乎是永遠的繁鬧、忙碌。而坐落在開發區中心位置的津橋商學院的校園里，卻顯得寧靜，充滿了書香氣息。
校園的寧靜，書香氣的濃郁，象征的是津橋商學院是一個“做學問”的地方。“津橋”，讓人能夠聯想到牛津、劍橋這兩所世界著名的大學。其實，這就是津橋商學院奮斗的理想和辦學的方向。津橋商學院院長、博士生導師陳國輝教授是一位富于管理經驗和創新意識的教育專家。他認為，在高等學校，學生的“學”和教師的“教”并不是簡單的因果關系，基于學生的實際需求，社會的需求，有針對性地提高教學質量，確立人才培養目標，這是津橋商學院的發展方向。
津橋商學院有一支由學院領導、“專家督導團”和學生組成的考官隊伍。這支考官隊伍的職責是每個學期為全院的教師們組織一次“大考”,每一位教師一個學期的授課內容、教學質量都由考官們打分。“大考”是嚴格的，綜合得分靠后的老師，在下一個學期就要暫時離開講壇，外出進修學習。
教學質量需要通過人才培養的質量來認證。為此，津橋商學院建立起教學監督、指導和質量分析三種機制：通過學院領導聽課、教學管理部門隨機檢查等方式，對教學活動進行監督；通過專家督導團、班級導師等對教師的教學活動、教學管理、教風學風等進行檢查并加以指導，及時提出意見和建議；通過教學信息反饋、學生評議教師、教師互評等方式，對教學質量進行分析，不斷深化人才培養模式、課程體系、教學內容與教學方法的改革，促進教學質量提高。
在津橋商學院的教室里，經常出現同一門課幾個教師分別講，學生愿意聽誰的課就聽誰的課的場面。教師試講，學生試聽，不管你是教授還是講師，兩周后誰的課受學生歡迎，就由誰主講。引入授課競爭機制，帶來最大的變化是教師們紛紛改變“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式，采用啟發式教學、創新意識教學、點播教學、交互探討教學等多種方式，調動學生的學習興趣。為了保證教學質量，津橋商學院以提高教學質量為核心，在充分考慮學生的實際和全面發展需要的基礎上，建立AB班制、學生選課制，對學生實行分類教學、分層次培養。