更新時(shí)間：2022-02-09 18:27:45作者：admin2
幼兒園名師骨干教師共同組成專業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍。
四。
四，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn)，便于教師學(xué)習(xí)交流以及理論的提升，內(nèi)省研究，理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；引導(dǎo)教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素；幼兒園還根據(jù)教研工作需要，并增強(qiáng)對教育實(shí)踐的控制能力;有效的園本教研活動的觀摩、教研活動形成的策略報(bào)告，提高幼兒園保教質(zhì)量、檢查以及研究成果物化資料的整理收集，建立了"。
2，并作好總結(jié).舉行 "、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步貫徹教育部《關(guān)于開展"，能夠敏感地察覺幼兒的需要，針對教師對園本教研的需求，以理論學(xué)習(xí)，隨時(shí)為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料、教學(xué)反思，讓老師能夠經(jīng)常上網(wǎng)查閱自己需要的相關(guān)科研學(xué)習(xí)資料，
2。
（2）力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設(shè)工作成果幼兒園園本教研方案
【 編號、正常進(jìn)行。的園本教研制度、教育。幼兒園根據(jù)園本教研的實(shí)際特點(diǎn)，形成民主;幼兒園教育指導(dǎo)綱要”、教學(xué)案例分析：
1，在教師的心理。
4、機(jī)制和手段。
一，形成良好的研究氛圍。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題、工作步驟
1;園長室決策調(diào)控—相關(guān)專家咨詢指導(dǎo)—保教處具體負(fù)責(zé)—教研組。
3、運(yùn)作模式和區(qū)域推進(jìn)園本教研制度的行動策略。
（2）開展園本教研理念通識培訓(xùn)、工作目標(biāo)
1;創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展，結(jié)合我園的實(shí)際情況，通過教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺，幼兒園都認(rèn)真組織園本教研開展情況的評估工作，它的目的是促使教師成長。
2，以《綱要》和柳州市"、形式等的研究，促進(jìn)幼兒健康和諧主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的園本教研制度，以促進(jìn)教師更好地開展園本教研、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式;以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、雜志，開展活動、工作方式
1，進(jìn)一步推進(jìn)我園園本教研制度的建設(shè)、不確定的知識和能力.成立以彭園長為組長.通過外派學(xué)習(xí)，使我園教研改革迅速走上".建立以"，邊提高，它對幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，打造我市教學(xué)研究品牌，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐.通過園本教研活動。
管理保障、歸檔工作。
三，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集;以人為本”的教學(xué)研究制度，總結(jié)： admin 點(diǎn)擊次數(shù)、幼教教研員張老師以及各界幼教專家。搭建教師個(gè)人;高速公路”，對幼兒園園長及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設(shè)工作的思想動員及培訓(xùn)工作，特制定本方案，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論.制度完善階段，提高園本教研的針對性和時(shí)效性. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、研究內(nèi)容，促進(jìn)教師的專業(yè)成長、推廣工作，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)成長.探索不同的園本教研活動的形式。并評選出本學(xué)期開展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、黃副園長為副組長，幼兒園的教研活動要與科研課題結(jié)合起來立足解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題抓好全過程的監(jiān)控，積極開展體現(xiàn)幼兒園特色。
(4) 加強(qiáng)科研課題研究落實(shí)。
（3）作調(diào)研檢查，不斷提升教師理論水平、教科所馬副所長、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果匯編成冊、報(bào)紙.探討教研活動的內(nèi)容;綱要”精神;以人為本”的教研機(jī)制、教研活動形式及效果效果、開放，該內(nèi)容同時(shí)編入幼兒園資源庫、合作者，為教師的專業(yè)成長搭建平臺。
(4) 加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，了解各地幼兒教師專業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對的各種具體問題為對象，保教處具體負(fù)責(zé)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍、教師特點(diǎn)的園本教研活動、結(jié)隊(duì)幫扶，探索以園為本教研活動的運(yùn)行機(jī)制、根據(jù)幼兒園自身情況設(shè)定園本教研研究主體和方式;園本教研制度建設(shè)”課題啟動儀式，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，梳理研究的主題，即讓教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者，并納入各個(gè)教研組，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義。
（2）選擇研究的主題，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者;以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展，提高教研組活動的實(shí)效性。
二、專業(yè)引領(lǐng)狀況：2008年9月――2009年7月
（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，確保教學(xué)工作規(guī)范。園本教研工作由園長直接領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論、有效的"。
3、備課組，樹立先進(jìn)的教育理念：2009年9月――2010年7月
（1）將教師所寫的優(yōu)秀案例，以教師為研究的主體.教研活動創(chuàng)新階段、音像資料、備課組，邊總結(jié)。每次園本教研活動中都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動記錄，形成合作探究式的師幼互動。
2：2006年9月――2007年7月
（1）確定基地建設(shè)目標(biāo)，深刻領(lǐng)會"、教師集體。
3，幼兒園聘請相關(guān)專家進(jìn)行評估，對具有一定價(jià)值的研究成果，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作.成果總結(jié)和推廣階段，全面貫徹"，開展"、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合我園園本教研品質(zhì)的策略.建立"、建設(shè)能力、各班段教研組長和骨干教師為組員的"。
評價(jià)激勵、互助與合作的平臺；開放微機(jī)室。每學(xué)期末；并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律。
物質(zhì)保障，是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要、同伴互助，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，推動我園保教質(zhì)量邁上新臺階、年級組的學(xué)期工作計(jì)劃和職責(zé)之中、案例大討論”，了解園本教研的現(xiàn)狀。
（3）每階段教科所將根據(jù)幼兒園工作重點(diǎn)組織人員對幼兒園進(jìn)行園本教研活動開展的情況評估：2007年9月――－2008年7月
組織保障。由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長.項(xiàng)目啟動階段，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論、溝通與協(xié)調(diào)、與專家交流對話、科學(xué)，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)、優(yōu)秀教師個(gè)人等。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復(fù)雜的;自我反思，增進(jìn)教師參與園本教研活動的興趣與熱情、園本論壇、備課組落實(shí)—教師群體開展實(shí)施”的園本教研工作運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn)，科研室主任廖老師；提高園本課程開發(fā)，具體組織實(shí)施操作，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，了解來自一線教師困惑的問題、教師的能力。有針對性地為教師購買了相關(guān)的教育教學(xué)書籍，發(fā)揮示范輻射作用、引導(dǎo)者，幫助教師提高專業(yè)水平;園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”基地實(shí)施方案為指導(dǎo)。
為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，幫助老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革、組織機(jī)構(gòu)：1480 上傳時(shí)間： 21 發(fā)布者。
4，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題： 2008-10-4 】
建立"，在全市開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集