《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》如何教
更新時(shí)間：2021-09-21 09:38:04作者：教育文稿網(wǎng)
《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》如何教
二七區(qū)王莊小學(xué)楊珍珍
備課是上課的前提，一堂精彩的課堂，都是來(lái)源于精心的備課。所以我們要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與自己班上學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，真正做到提高教學(xué)質(zhì)量。
針對(duì)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》這節(jié)課，我準(zhǔn)備這樣教：
一、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。
二、教材分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，借助直觀操作理解算理、掌握算法，目的也是為了加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。例1教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法。在解決實(shí)際問(wèn)題中引出算式，通過(guò)用圓形紙片直觀表示兩個(gè)加數(shù)，利用分?jǐn)?shù)的含義幫助學(xué)生理解算理和算法。例2教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的減法。直接出示同分母分?jǐn)?shù)的減法算式，通過(guò)動(dòng)作直觀說(shuō)明計(jì)算的道理，便于學(xué)生掌握算法。例3教學(xué)“1減幾分之幾”。直接出示算式，通過(guò)圖示，將1張涂色的圓形紙片平均分成4份，表示這樣的4份，即把1改寫(xiě)成分子與分母相同的分?jǐn)?shù)。再拿走其中的一份，讓學(xué)生直觀感受剩下幾分之幾。
三、學(xué)情分析
直觀圖形，便于學(xué)生分析、計(jì)算。直接出示同分母分?jǐn)?shù)的減法算式，通過(guò)動(dòng)作直觀說(shuō)明計(jì)算的道理，便于學(xué)生掌握算法；直接出示算式，通過(guò)圖示，將1張涂色的圓形紙片平均分成4份，表示這樣的4份，即把1改寫(xiě)成分子與分母相同的分?jǐn)?shù)。再拿走其中的一份，讓學(xué)生直觀感受剩下幾分之幾。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)直觀操作，理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。會(huì)正確計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。
2.學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用幾何直觀理解算理，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件
七、評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)1：通過(guò)直觀操作，描述簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。（測(cè)評(píng)目標(biāo)1）
任務(wù)2：通過(guò)練習(xí)，會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問(wèn)題（測(cè)評(píng)目標(biāo)2）
八、學(xué)習(xí)過(guò)程
（一）課堂導(dǎo)入
由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生猜測(cè)推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為探究新知打下基礎(chǔ)。
（二）問(wèn)題探究
在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時(shí),要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來(lái)，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。
通過(guò)“他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”這一問(wèn)題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對(duì)于“1”的理解做好了鋪墊。
（三）鞏固練習(xí)
（1）完成第97頁(yè)“做一做”第1題。
（2）完成第97頁(yè)“做一做”第2題。
（3）完成第97頁(yè)“做一做”第3題。
檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
（四）課堂總結(jié)
（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
（2）在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，你是怎樣計(jì)算的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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