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高中綜合素質審美與表現怎么寫

更新時間:2022-02-24 22:53:19作者:admin2

第一,我經過仔細研究制定了一套操作性較強的中考方案,中考方案中學業成績評分分為三塊,即藝術擋案夾、平時成績和表現性活動。   第二,我經常下到學校,深入到教師和學生中,進行宣傳、發動與培訓工作。  第三,組織評委到各校進行現場評分。當我看到孩子們那一本本豐富多彩、漂亮精致的藝術擋案夾的時候,當我看到孩子們的腦袋湊在一塊,商量著在畢業晚會上怎么露一手的時候,當我們的評委們被我們那些從沒上過臺的孩子們的自編、自導、自演的節目感動到流淚的時候。我想,再怎么辛苦也是值得的,對中考的總結與反思也是很有必要的。  一、評價的基本理念  學生通過初中三年的藝術學習,藝術能力有了一定的提高,為了激發學生積極地感受生活和自然,發現生活和自然中的藝術要素和組合方式,通過藝術作品發現生活水平情趣,加深對生活的認識和熱愛,用藝術的方式表現和美化生活。讓學生關注和感受到藝術作品的情感表現,藝術的形式表達、交流自己的情感,自覺地用藝術的方式調節、梳理自己的情感。創造性地使用材料進行藝術創作和表現。培養與他人合作的精神品質。  我們采用表現性活動作為中考評價的形式之一。這樣做是把單純的課堂教學,轉向充分利用學生的生活經驗和社會文化資源,延伸藝術課堂培養學生的綜合藝術能力。激發和尊重學生的創造天性。它主要有幾個好處:  第一,引導學生對周圍環境作多方面和角度的直接知覺,使他以整體、直覺的方式把握審美對象,不斷豐富自己的內在感受。教師采取各種手段,刺激學生有感性記憶,喚起他們感情,誘導出與之相應的動作和行為,并在內心形成恰當的意象和形式。教師經常帶領學生開展一些與聯想、想像有關的活動。離開教師的引導,學生是不會自行向著這個目標前進的。  第二,鼓勵學生把內心創造出來的或喚出的意象用特定的媒介、以一定的形式表現出來。每一藝術領域都以其特殊的方式為學生提供實現或再現其內在意象的手段,要使學生熟悉和實踐這些不同的手段。第三,為學生提供觀看、傾聽或欣賞自己或同學作品的機會。鼓勵他們對自己經驗到的東西進行反思,把握自己或他人作品中的情感層面。很多時候,學生的這種反應或反思又會轉變成新的刺激,激發出新一輪的創造活動,產生新的作品。   第四,學校都把畢業作為中考的這次表現性活動開成了“畢業晚會”。很明顯,這種大家一起準備、觀看的過程,不僅加強了全班同學和某個作者之間的溝通和了解,也加強了大家一起協作“攻關”的意識和樂趣,使學習成為一個愉快地解決問題的過程。  二、評價的方案  審美與表現綜合素質評價方案  審美與表現:能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術活動,用多種方式進行藝術表現和藝術反思。 第一部分 藝術檔案夾  藝術檔案夾是全面衡量一個學生成長的重要指標之一。因此,作好學生藝術檔案夾是初中學生學業成績考查的一個重要方面。  1、藝術檔案夾的內容:  ⑴、平時作業。分短期作業和長周期作業。短期作業是指學生在短期內能完成的作業,如,課堂內或回家完成的藝術表演、繪畫、制作等作品;長周期作業是指學生在較長時間內完成的,相對短期作業來說在內容上更豐富一些,形式上更完整一些,質量上更好一些的藝術表演、繪畫、制作等作品。如圍繞一個主題收集的資料和學生自己創作的作品,經過總合成為一個主題作品等。  ⑵、形成性評價:包括平時及課外藝術活動中的藝術表演、繪畫、制作等作品。  ⑶、對作品的自評、互評、反思等反映學生成長的評價。  ⑷、其他反映或證明學生藝術學習能力的材料。  2、藝術檔案夾收集的時間:從七年級上學期開始到九年級下學期。  3、藝術檔案夾完成的方式:學生自己獨立完成。  4、藝術檔案夾的形式:強調材料能反映藝術能力的個性化。  5、藝術檔案夾的地位:從藝術檔案夾中抽取學生創作的作品進行打分。按40%記入畢業考試成績,并作為升學考試的重要參考依據。  6、具體操作:由區教研室制定統一記分標準記分,并向學生、家長公布,區教研室將下到學校進行抽查。 1、考查的依據:《基礎教育課程改革綱要》、《藝術課程標準》   2、考查的原則  ⑴、現實生活性原則:考查的內容和形式應課程標準的要求, 貼近學生的生活,符合本地區學生的生活實際。  ⑵、注重考查學生的藝術能力和藝術素養。   ⑶、恰當的考查學生的基本知識與基本技能。   注重對學生藝術能力的評價,要求學生具有能夠綜合運用音樂、美術、戲劇和舞蹈等藝術的知識與技能,主要包括對藝術的感知與欣賞能力、藝術表現與創造能力、藝術反思與評價能力、通過藝術學習形成的交流能力、合作能力、解決問題的能力、與非藝術學科的連通能力以及多種藝術綜合發展的能力。  3、考查的形式:表現性活動  4、考查的方法:  ⑴、 教師擬出一定數量的主題,讓學生抽簽,然后給出一定的時間給學生獨立或同學之間共同合作完成。  ⑵、教師將各種內容和形式進行分類。  ⑶、區教研室制定統一的記分標準。終結評價分優、良、合格、不合格,四個等第。  記分標準   分 值 等 第  90-100分  優  75-89分 良  60-74分 合格  59分以下  不合格  ⑷、期末分類展示,(藝術作品展及表演活動)邀請家長與學生一起觀看。  ⑸、培訓教師代表,組成考評小組進行現場評分。  5、藝術考評組綜合評分。 第三部分 參加學校及校級以上的藝術活動   學生在校期間曾參加過校級以上的藝術活動,并有證書或證明。  國家級:一等獎記10分,二等獎記8分,三等獎記6分,以此類推。  省 級:一等獎記8分,二等獎記6分,三等獎記4分,以此類推。  市 級:一等獎記6分,二等獎記4分,三等獎記2分,以此類推。  區 級:一等獎記2分,二等獎記1.5分,三等獎記1分,以此類推。  校 級:一等獎記1分,二等獎記0 .8分,三等獎記0.6分,以此類推。三、評價的組織管理與實施   1、 評價的組織管理  A、 由區教育局具體領導。  B、 區教研室提供評價方案及評分標準。  C、 由學校具體組織管理及選擇表現性活動的形式和時間。  D、 由區教研室培訓并組織考評人員到學校進行當場評分。  2、評價的實施 A、組織培訓,建立考評小組  在中考考評之前,我就組織了部分思想和專業素質較高的中學藝術教師進行了考查前的培訓,培訓的內容主要是怎樣正確的把握評分的標準,要求每一位評委必須以公正的、實事求是的態度,力求給出的分能體現自己是一位高素質的評委。然后選定16位教師作為考評組成員。各學校也成立了中考領導小組,具體組織管理本校的考評工作。 B、分赴各校,現場評分  四、評價的效果  我們組織審美與表現維度的評價已經有三年了,在三年中,經過不斷的實施和改進,取得了一定的成效。而在每一次評價的過程中,都會有一些感人的故事和好的學生自己創作的作品產生。以后我們會陸續發一些評價的故事,學生的作品,以及他們表演的畫面與大家共享,希望得到大家的指導和幫助。

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