亚洲男人天堂av,国产一区二区久久精品,国产精品一区二区久久精品,国产精品久久久久久一区二区三区,五月婷婷在线观看视频,亚洲狠狠色丁香婷婷综合

維果茨基（LevVygotsky，1896—1934，也被譯為維果斯基）是前蘇聯(lián)建國時期的卓越的心理學(xué)家，他主要研究嬰兒發(fā)展與教育心理，注重思考思維和語言、兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)系問題。與皮亞杰是同時期的人物。因為他在心理學(xué)領(lǐng)域作出的重要貢獻(xiàn)而被譽(yù)為”心理學(xué)中的莫扎特”，他所成立的文化歷史理論除了對前南斯拉夫，而且對西方心理學(xué)形成了廣泛的影響。

近期發(fā)展區(qū)理論是由維果茨基提出的嬰兒教育發(fā)展觀。他覺得師生的發(fā)展有兩種水平：一種是中學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動時所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是中學(xué)生或許的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所斬獲的潛力。二者之間的差別就是近期發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于師生的近期發(fā)展區(qū)，為師生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動師生的積極性，發(fā)揮其潛能，趕超其近期發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。

維果斯基覺得近期發(fā)展區(qū)理論對于教育教學(xué)有以下啟示：

①教學(xué)造就近期發(fā)展區(qū)，造就著師生的發(fā)展。近期發(fā)展區(qū)的教學(xué)為師生提供了發(fā)展的或許性，教和學(xué)的互相作用剌激了發(fā)展，社會和教育對發(fā)展起主導(dǎo)作用，因此，教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展，他主張教學(xué)必須走在嬰兒現(xiàn)有發(fā)展水平的后面，教學(xué)可以推動發(fā)展。

②教育要引導(dǎo)師生發(fā)展。教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個方面，一方面可以決定嬰兒發(fā)展的內(nèi)容、速度、水平等，另一方面也造就著近期發(fā)展區(qū)。兩種水平之間的差異是動態(tài)的，它取決于教學(xué)怎樣幫助嬰兒把握知識并促使其內(nèi)化。教學(xué)不同于發(fā)展，也不或許立竿見影地決定發(fā)展。而且假如教學(xué)內(nèi)容、方法等都能符合嬰兒近期發(fā)展區(qū)并在此基礎(chǔ)上提出更高的發(fā)展，則能促使嬰兒更好更快的發(fā)展。

③支架式教學(xué)。托架是指在學(xué)習(xí)過程中給以嬰兒的幫助，如同小孩學(xué)習(xí)走路，媽媽總要予以一定的攙扶，或則提供一個學(xué)步車。托架是一種幫助，利用這些幫助，嬰兒才能完成這些它們不能獨(dú)立完成的任務(wù)。教育要以近期發(fā)展區(qū)作為接入的空間，為嬰兒的學(xué)習(xí)提供托架，促使嬰兒有效地學(xué)習(xí)。

習(xí)題解讀

1.張同學(xué)在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，既考慮師生的現(xiàn)有知識水平，也考慮它們在同學(xué)指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平。維果斯基將這兩種水平之間的差異稱為（）

A.教學(xué)托架

B.近期發(fā)展區(qū)

C.組織者

D.自我差別性

2.芳芳數(shù)拼插，花花問他有幾塊三角形，芳芳點數(shù)：“1、2、3、4、5、6最近發(fā)展區(qū)理論，6個三角形”，花花又給他四塊，問她目前有多少塊三角形拼插？芳芳邊點數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就語文領(lǐng)域而言，下述哪一條最緊貼芳芳的近期發(fā)展區(qū)（）

A.認(rèn)識和命名更多的幾何圖形

B.默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力

C.以一一對應(yīng)的方法數(shù)10個以內(nèi)的質(zhì)點，并說出點數(shù)

D.通過實物操作進(jìn)行10以內(nèi)加加法的運(yùn)算能力

3.闡述維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論及其教育啟示。

參考答案

1.B

解讀：維果斯基覺得，嬰兒有兩種發(fā)展水平：一是嬰兒的現(xiàn)有水平，即由一定早已完成的發(fā)展系統(tǒng)所產(chǎn)生的嬰兒心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是或許達(dá)到的發(fā)展水平最近發(fā)展區(qū)理論，也就是通過教學(xué)所斬獲的潛力。這兩種水平之間的差別，就是近期發(fā)展區(qū)。也就是說，近期發(fā)展區(qū)是嬰兒在有指導(dǎo)的狀況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與只身解決問題所達(dá)到的水平之間的差距，實際上是兩個毗鄰發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。

2.B

解讀：材料中幼兒現(xiàn)在還處于一一對應(yīng)點數(shù)的狀態(tài)，并且每天都是從頭點數(shù)，因此下一個比較緊貼的目標(biāo)是默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力。

3.維果斯基覺得，嬰兒有兩種發(fā)展水平：一是嬰兒的現(xiàn)有水平，即由一定的早已完成的發(fā)展系統(tǒng)所產(chǎn)生的嬰兒心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是正式達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差別就是近期發(fā)展區(qū)。也就是說，嬰兒在有指導(dǎo)的狀況下，利用成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與只身解決問題所達(dá)到的水平之間的差距，實際上是兩個毗鄰發(fā)展階段間的過渡。

教育啟示：教學(xué)應(yīng)著眼于師生的近期發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平弄成現(xiàn)實的發(fā)展水平，并締造新的近期發(fā)展區(qū)，使教學(xué)走在發(fā)展的旁邊。