更新時間：2022-04-13 11:13:27作者：admin2
有效評課――怎樣觀課、評課一、觀課議課的含義1、含義觀課議課就是我們強調(diào)有效評課途徑之一，用傳統(tǒng)語言描述就是評課。但與傳統(tǒng)評課的意義又有所不同。成都大學師范學院副教授陳大偉首次提出觀課議課的理念，并定義為：“觀課議課是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種教師研修活動。與現(xiàn)有的競賽課活動比較，觀課議課主要適用于日常的教研和教師培訓活動，學校是最適宜的場所，教師是其中的主體和主角。日常性、普遍性、一線老師主體參與，這既是觀課議課的主要特點，又是它的意義和價值所在”。2、“聽課評課”與“觀課議課”差異為什么有傳統(tǒng)的“聽課評課”觀念轉(zhuǎn)為“觀課議課”呢？目前我國處于新理念下的課改，評課的理念與價值趨向也應該隨之改變。今天的課堂已經(jīng)不是講解知識的課堂了，而是實施教學雙方交互活動的組織，所以評課也應該從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注師生互動、關(guān)注學生的學。所以陳大偉認為在日常的教研和教師培訓活動中，傳統(tǒng)的“聽課評課”應該改為“觀課議課”更合適，因后者強調(diào)的是一種平等民主的教學研究文化。而傳統(tǒng)的評課就是觀課者對執(zhí)教者和學生在課堂中的活動情況及由此活動所引起的變化做出價值判斷，它與備課、上課一樣，是一種常見的教學活動。對授課者而言，可以得到幫助和指導，總結(jié)教學經(jīng)驗，形成自己獨特的教學風格，提高教學水平。對評課者而言，提高評課能力和理念，提升教學能力和專業(yè)水平“觀課議課”的提出不是簡單的名詞的改變，而是一種理念的改變，與我們熟悉的“聽課評課”比較，具有以下不同特點：“觀課”與“聽課”比較： 1．“聽”指向聲音，“聽”的對象是師生在教學活動中的有聲語言往來；而“觀”強調(diào)用多種感官(如眼、耳等)以及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備等)收集課堂信息。包括師生的語言和行為、課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神等。2．“聽”往往是一般性了解，而非用于研究的目的；而“觀”的目的卻指向一定的研究問題，有明確的目的。3．“聽”往往是面面俱到，缺乏針對性，而“觀”是針對研究問題收集相關(guān)的課堂信息，針對性強。4．“聽”往往是憑借經(jīng)驗進