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記者了解到，湖北多所本科院校不再舉行畢業(yè)考試。 有的學(xué)校甚至在七八年前就取消了，有的甚至取消了補(bǔ)考。 如果考試不及格，就只能跟隨下一班的學(xué)生。 一起重考并參加考試。

畢業(yè)考試消失了N年

武漢大學(xué)從未舉行過(guò)畢業(yè)考試； 2011年，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)取消畢業(yè)考試； 2012年，中南民族大學(xué)、武昌工學(xué)院取消畢業(yè)考試； 2013年，江漢大學(xué)取消畢業(yè)考試； 2014年，武漢生物工程學(xué)院取消畢業(yè)考試；……2018年，湖北工業(yè)大學(xué)、武漢華夏工學(xué)院等取消畢業(yè)考試……

不少大學(xué)表示，到了畢業(yè)考試時(shí)，少數(shù)學(xué)生會(huì)抱有“考不及格也沒關(guān)系，畢業(yè)考試無(wú)論如何也要通過(guò)”的心態(tài)，導(dǎo)致不認(rèn)真學(xué)習(xí)。 武昌工學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2011年是學(xué)校保留補(bǔ)考和畢業(yè)考試的最后一年。 那一年的學(xué)生參加了2000多場(chǎng)考試。 “通過(guò)考試獲得文憑的想法是不可接受的。所以。我們?cè)诘诙陱氐兹∠饲蹇己脱a(bǔ)考制度，并要求未參加課程的學(xué)生重新參加課程。他們必須參加整個(gè)學(xué)期，和第一次上這門課的學(xué)生一樣，完成作業(yè)、班級(jí)考試、期末考試，獲得學(xué)分。規(guī)定嚴(yán)格，學(xué)生不敢荒廢學(xué)業(yè)。當(dāng)年，考試不及格率同比大幅下降。”

如果學(xué)業(yè)成績(jī)不達(dá)標(biāo)，畢業(yè)將被推遲。

在嚴(yán)格控制學(xué)生畢業(yè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的背景下，大學(xué)生留級(jí)、延期畢業(yè)已不再是新聞。

武漢大學(xué)表示，在校學(xué)習(xí)期間，考核不合格（含曠課）且必修課累計(jì)達(dá)到30學(xué)分及以上的學(xué)生，應(yīng)予以退學(xué)； 不能按規(guī)定學(xué)制畢業(yè)的學(xué)生，??可以按規(guī)定延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限。

中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)不完全統(tǒng)計(jì)顯示，2017年至2019年無(wú)法按時(shí)畢業(yè)的學(xué)生人數(shù)分別為114人、143人、171人。

在湖北工業(yè)大學(xué)，期末考試未通過(guò)的學(xué)生可以免費(fèi)補(bǔ)考一次。 如果補(bǔ)考還是不及格，就只能報(bào)名重考。 每學(xué)期，學(xué)校對(duì)考核不合格且課程修滿15學(xué)分的學(xué)生發(fā)出學(xué)業(yè)警告； 未達(dá)到應(yīng)得學(xué)分1/2的一年級(jí)學(xué)生和未達(dá)到其他學(xué)生2/3學(xué)分的學(xué)生被劃入下一年級(jí)。

江漢大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)周鑫教授表示，該校本科畢業(yè)生畢業(yè)前如不能按照各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求如期修完相應(yīng)學(xué)分，只能申請(qǐng)學(xué)制延期或畢業(yè)。 學(xué)制延期最多可延長(zhǎng)兩年。 近年來(lái)，該校每年都有300多名畢業(yè)生延遲畢業(yè)。

武漢華夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然有補(bǔ)考武漢生物工程學(xué)院教務(wù)處，但通過(guò)難度加大了； 補(bǔ)考成績(jī)與主考成績(jī)記錄方式不同，只能錄入系統(tǒng)的“補(bǔ)考”欄目。

高校努力提高教學(xué)質(zhì)量

與此同時(shí)，高校也在為提高教學(xué)質(zhì)量而動(dòng)腦筋，讓課堂對(duì)學(xué)生更具吸引力。

中南民族大學(xué)教務(wù)處相關(guān)人士介紹，學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式改革，構(gòu)建靈活的混合式學(xué)習(xí)模式，提升課程建設(shè)質(zhì)量。 注重現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。 積極搭建在線教學(xué)平臺(tái)，探索混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下教學(xué)模式。 同時(shí)，通過(guò)嚴(yán)格的過(guò)程評(píng)估，提高過(guò)程評(píng)估分?jǐn)?shù)占課程成績(jī)的比例，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

武漢生物工程大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)董艷玲表示武漢生物工程學(xué)院教務(wù)處，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)術(shù)過(guò)程考核，對(duì)專業(yè)課程考核實(shí)行N+1考核模式。

武昌工程學(xué)院鼓勵(lì)各學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)探索新的教學(xué)模式。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)、實(shí)踐式教學(xué)、評(píng)語(yǔ)式教學(xué)等方式相繼出現(xiàn)。 學(xué)校還積極推進(jìn)課堂教學(xué)信息化，通過(guò)教師推送學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)課內(nèi)、課外、線上、線下等多種渠道開展教學(xué)活動(dòng)。

華夏工學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程考核，要求考核方式多樣化，提高過(guò)程考核結(jié)果占課程總成績(jī)的比重。 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺自主學(xué)習(xí)。