更新時間：2024-06-24 11:23:18作者：佚名
在完善組織管理體系的基礎(chǔ)上，完善競賽機制組織管理制度是技能競賽有序開展的有力保障。通過多年的實踐探索，學(xué)院逐步形成了學(xué)院競賽辦公室、競賽組委會、競賽項目組等分工明確、各司其職、各負其責(zé)的完備組織管理機構(gòu)。競賽堅持“賽教學(xué)、教學(xué)練”的辦賽原則，以“磨技能、提素質(zhì)、練技能、促就業(yè)”為宗旨。為把競賽做強、做優(yōu)、做精，學(xué)院實行院系分級分類管理，著力打造一批院級競賽精品項目。 學(xué)院鼓勵組織參與校企合作、校校合作、職業(yè)資格證書相結(jié)合的項目，重點支持參與行業(yè)、上級政府部門組織的高水平、高技術(shù)的競賽項目，大力支持發(fā)展體現(xiàn)職業(yè)核心技能、技術(shù)含量高、與就業(yè)崗位緊密結(jié)合的競賽項目。制定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是技能競賽的關(guān)鍵。學(xué)院依托中央財政支持的實訓(xùn)基地生產(chǎn)設(shè)備，根據(jù)行業(yè)崗位技能要求，結(jié)合校內(nèi)外專業(yè)技能和各類競賽項目，結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)項目，合理設(shè)置課程，重新制定人才培養(yǎng)計劃，確保每學(xué)期至少有1場技能競賽，確保每學(xué)期開設(shè)與技能競賽相匹配的課程，確保學(xué)生在校兩年以上有連續(xù)的技能競賽，并將參加技能競賽、取得技能證書作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)。 制定切實可行的獎勵激勵機制是提高師生參與競賽積極性的必要條件。
學(xué)院出臺制度，明確規(guī)定指導(dǎo)競賽成績作為教師評聘、職稱評聘的優(yōu)先條件，獎項與職業(yè)資格證書緊密掛鉤，獲得一定獎項的學(xué)生還可獲得相關(guān)課程學(xué)分，并在學(xué)業(yè)綜合考核中獲得加分學(xué)分，免修相關(guān)課程。技能競賽成績作為推薦學(xué)生就業(yè)的重要依據(jù)，鼓勵學(xué)生形成“學(xué)、比、幫、趕”的良好氛圍。注重對接社會需求，豐富競賽內(nèi)容，一場成功的技能競賽最重要的要素就是緊密對接就業(yè)需求，有優(yōu)勢的行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)能手能準(zhǔn)確識別出瞬息萬變的社會所需要的技能。 因此，學(xué)院大力鼓勵教師積極與行業(yè)、企業(yè)技術(shù)專家溝通，邀請行業(yè)專家組成競賽項目組，共同對競賽內(nèi)容進行技能描述，介紹行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，貼近就業(yè)需求，貼近實際崗位要求，凸顯競賽的專業(yè)性和實用性。充分重視與勞動保障部門、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的密切合作，尤其注重加強與地方行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系。根據(jù)市場需求和崗位要求設(shè)立競賽項目，聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家指導(dǎo)，吸收行業(yè)企業(yè)最新的工藝要求、操作規(guī)范和創(chuàng)新思維。選取技術(shù)復(fù)雜、通用性廣、影響力大的項目進行競賽，積極開展就業(yè)范圍大、發(fā)展快的新工種、新職業(yè)競賽，滿足社會需求，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。目前，學(xué)院已設(shè)立各類競賽項目30余個，每個競賽項目都有2名以上行業(yè)、企業(yè)專家參與設(shè)計和評審。 學(xué)生的成績和設(shè)計成果的質(zhì)量也逐年提高。
以提高實踐技能為抓手，提高競賽水平。建立與技能競賽項目相一致的創(chuàng)新實驗室，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和活動中鍛煉相關(guān)技能，在參加競賽中獲得技術(shù)經(jīng)驗，對拓寬學(xué)生視野、拓展技能、積極備戰(zhàn)競賽有著積極作用，也是高職院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的體現(xiàn)。學(xué)院各專業(yè)均組織了與競賽相結(jié)合的創(chuàng)新實驗室，其活動形式具有靈活、開放、多樣的特點。與競賽相結(jié)合的創(chuàng)新實驗室的建立，不僅為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造了模式和氛圍，實現(xiàn)了“以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)，更進一步培養(yǎng)和提升了學(xué)生的實踐技能。開設(shè)實訓(xùn)（實驗）室，提高實踐技能。實訓(xùn)（實驗）室是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神、實施素質(zhì)教育的重要基地。 開放實訓(xùn)（實驗）室為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的現(xiàn)實場所淮安信息學(xué)院，對學(xué)生知識與實踐能力體系的自主構(gòu)建和實踐能力的提高將起到很大的促進作用。學(xué)院建立開放實訓(xùn)（實驗）室制度，不僅提高了學(xué)生對技能訓(xùn)練和實踐能力的重視，而且培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、情感態(tài)度、合作精神，進一步提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。以打造“雙師型”隊伍確保比賽質(zhì)量，參加技能大賽促進專業(yè)教師技能水平的提高和實訓(xùn)基地建設(shè)水平。加大專業(yè)教師特別是年輕專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，以專業(yè)知識與技能訓(xùn)練相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、理論研究與技能訓(xùn)練相結(jié)合、重點培養(yǎng)與普遍提高相結(jié)合的方式開展專業(yè)教師培訓(xùn)，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)步伐。
技能競賽為廣大專業(yè)教師打造了快速提升專業(yè)技能的平臺，為他們提供了展示才華的機會，也使一批擔(dān)任教練員的專業(yè)教師的技能教學(xué)水平邁上了一個新臺階，同時積累了大量賽訓(xùn)經(jīng)驗，有力地促進了學(xué)院賽訓(xùn)工作的“風(fēng)向標(biāo)和助推器”技能競賽作為一種新的制度設(shè)計，宏觀上旨在建立教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)緊密對接、廣泛合作的引導(dǎo)機制，進而構(gòu)建職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合新體制；微觀上旨在建立職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評價標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接機制淮安信息學(xué)院，探索職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合新模式。 其根本價值在于建立倒逼機制，推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式根本性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)特色的本質(zhì)回歸，引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的有效形成。從這個意義上講，技能競賽已成為引領(lǐng)學(xué)院教學(xué)改革的“風(fēng)向標(biāo)”和推動內(nèi)涵發(fā)展的“助推器”，引領(lǐng)教學(xué)改革的重大成果推動了專業(yè)和課程建設(shè)。“以賽促教、以賽促學(xué)、賽教結(jié)合”的教學(xué)模式，使學(xué)院在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程建設(shè)、教學(xué)隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面更加有針對性，更能適應(yīng)長三角及蘇北區(qū)域經(jīng)濟和電子信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。近三年，學(xué)院1個專業(yè)被評為國家級緊缺技能人才教學(xué)改革試點專業(yè)，已建成省級品牌專業(yè)4個、省級特色專業(yè)5個。 建成國家級精品課程2門、省級精品課程9門、省級優(yōu)秀教學(xué)團隊3個、國家級實訓(xùn)基地2個、省級實訓(xùn)基地及示范中心3個，與富士康科技集團聯(lián)合建設(shè)全國最大的單體校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，榮獲省級以上教學(xué)成果獎。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院校開展技能競賽的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維、進取精神和合作意識，促進職業(yè)院校與企業(yè)、市場更好地對接，推動職業(yè)教育更好地服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。要實現(xiàn)上述目標(biāo)，需要保持學(xué)院教學(xué)與企業(yè)的要求和規(guī)范的高度一致，將企業(yè)實際崗位所需技能的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)，將技能競賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)逐步納入學(xué)院人才培養(yǎng)體系。學(xué)院把技能競賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入到每一位學(xué)生的日常技能學(xué)習(xí)中，把技能競賽中體現(xiàn)的行業(yè)動態(tài)和工藝要求融入到每一位教師的日常教學(xué)改革中，把從技能競賽中提煉出的經(jīng)驗教訓(xùn)吸收到自身的職業(yè)教育管理創(chuàng)新中。 我院學(xué)生不僅在技能大賽中屢獲佳績，學(xué)院的教學(xué)實力和基礎(chǔ)能力建設(shè)以及學(xué)生的綜合技能水平也得到了實質(zhì)性的提升和提高。技能大賽為學(xué)院項目化教學(xué)改革找到了切入點。學(xué)院根據(jù)技能大賽項目的考核內(nèi)容、考核要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照工作流程系統(tǒng)重構(gòu)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法。以任務(wù)為導(dǎo)向，以項目為基礎(chǔ)，模塊式設(shè)計課程，按課程配置資源。采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方式，按照職業(yè)活動的流程、內(nèi)容和規(guī)范實施實踐訓(xùn)練。將每一個實踐訓(xùn)練項目都當(dāng)成一個崗位任務(wù)來要求和訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中知識得到鞏固和升華，技能得到提升，作業(yè)得到規(guī)范。同時，訓(xùn)練也鍛煉了學(xué)生的團隊合作精神、安全意識、環(huán)保意識和節(jié)約意識。
推進校企合作的豐碩成果，使技能競賽與行業(yè)企業(yè)之間建立了良性的互動關(guān)系，以賽促合作。技能競賽找到了校企合作的興奮點，實現(xiàn)了校企合作的共贏。企業(yè)為了擴大影響力，提高企業(yè)知名度，紛紛主動以多種形式參加技能競賽，為學(xué)院提供設(shè)備贊助，為各參賽團體冠名獎項。企業(yè)贊助學(xué)生技能競賽，不僅能擴大影響力，提高企業(yè)知名度，還能帶來很大的收益，企業(yè)代表可以親臨比賽現(xiàn)場，選拔自己所需要的最佳技術(shù)能手。同時，企業(yè)通過贊助學(xué)生技能競賽、幫助學(xué)院建設(shè)實訓(xùn)基地，也為自己培育了潛在客戶，開拓了潛在市場，推廣了產(chǎn)品。 例如，學(xué)院在2009年全國職業(yè)院校技能大賽高職組“3G基站建設(shè)與維護及數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)組建”技能競賽中獲得團體總分第一名后，立即瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)升級新動能，開發(fā)了全國首創(chuàng)的數(shù)據(jù)通信專業(yè)，中興通訊、訊方通信、H3C華三通信、廣州龍騰眾望有限公司、中國電信（江蘇）等業(yè)內(nèi)知名優(yōu)質(zhì)企業(yè)紛紛要求參與新專業(yè)的開發(fā)建設(shè)，并爭相為新專業(yè)提供實訓(xùn)設(shè)備、吸納畢業(yè)生，最終與上述企業(yè)達成深度合作，不斷加強校企在精品課程建設(shè)、教材開發(fā)、師資培訓(xùn)、職業(yè)資格認證等方面的合作，聯(lián)合成立精品課程開發(fā)團隊，共同開發(fā)精品課程； 加強發(fā)展合作，聯(lián)合開發(fā)新技術(shù)、開展商業(yè)推廣；定期組織學(xué)術(shù)交流；開展國家信息工程師（NCIE）認證工作，在學(xué)院共建“國家高職院校師資培訓(xùn)基地”等一系列合作。
學(xué)院在“現(xiàn)代物流—倉儲配送方案設(shè)計與實施”項目中榮獲一等獎后，蘇寧電器主動向?qū)W院提出訂單實訓(xùn)、崗位實習(xí)等合作要求。目前，學(xué)院各主要專業(yè)已結(jié)合自身特色，與行業(yè)龍頭企業(yè)建立了183個緊密型校外實訓(xùn)基地，與富士康、夏普電子、三星電子、飛利浦電子、百得科技、中興科技、聯(lián)想集團、熊貓集團、西子奧的斯、中國移動、中國聯(lián)通等183家國內(nèi)外知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立了三星電子班、百得科技班、蘋果動漫班、聯(lián)想陽光服務(wù)班、高通通訊班、西子奧的斯電梯班、聯(lián)通3G班等，建立了長期穩(wěn)定的就業(yè)基地。 畢業(yè)生就業(yè)層次高、就業(yè)質(zhì)量好、發(fā)展?jié)摿Υ螅蜆I(yè)率始終保持在全省同類院校前列。（本報道刊登于2010年12月15日中國教育報第八版）