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畢業(yè)后我加入了一家大型互聯(lián)網(wǎng)公司的研發(fā)部門，從事AI英語(yǔ)教育和自然語(yǔ)言處理方面的工作。

目前我已回到大學(xué)，繼續(xù)從事語(yǔ)言學(xué)的研究。

然而我個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路并不是一帆風(fēng)順的，有過盲目的自信，也有過自我懷疑。

但通過理論學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)方法的重要性，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的瓶頸無(wú)法突破，往往是因?yàn)榉椒ú划?dāng)，而不是“天賦”或者“精力”的問題，希望我的心得和體會(huì)能給大家提供一些參考。

十年啞巴英語(yǔ)的反思

從小學(xué)到大學(xué)，我學(xué)英語(yǔ)差不多有10年了。

我高考成績(jī)是125分（滿分150分），大學(xué)四、六級(jí)也是一次性通過的（分?jǐn)?shù)都不高）。

之后，我其實(shí)有些自大，以為自己會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，然而現(xiàn)實(shí)很快就給了我沉重的打擊。

1. 盲目的自信被現(xiàn)實(shí)擊碎

后來(lái)我又參加了托福考試，結(jié)果只考了79分（滿分120分），聽力和口語(yǔ)的分?jǐn)?shù)更是低得可笑。

為什么我背了那么多單詞，做了那么多練習(xí)，但是講得還是不好，理解得還是不好呢？

除此之外，我的媽媽也給我潑了冷水……

我家當(dāng)時(shí)有一套房子，租給了一個(gè)外國(guó)人。有一天，這個(gè)外國(guó)人聯(lián)系我們，說(shuō)有一個(gè)問題需要處理。到了出租屋后，我用假英語(yǔ)和大量的肢體語(yǔ)言才弄清楚這個(gè)外國(guó)人想要什么：換一套窗簾。

回家的路上，媽媽對(duì)我說(shuō)：雖然我聽不懂你的英語(yǔ)網(wǎng)校頭條，但是我怎么感覺你好像在和別人爭(zhēng)吵呢？

后來(lái)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)講英語(yǔ)就像在讀課文或者做報(bào)告一樣，表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣激動(dòng)，如果你不仔細(xì)聽，就會(huì)覺得他們?cè)诟銧?zhēng)論。

我當(dāng)時(shí)有些灰心，10年過去了，我的托福成績(jī)只有79分，不知道該如何表達(dá)自己想說(shuō)的話，講話聽起來(lái)就像在吵架。

難道我沒有學(xué)英語(yǔ)的天賦?就在我開始為自己找各種借口的時(shí)候，我接觸到了第二語(yǔ)言習(xí)得理論，我的思維模式開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。

“那些年，我也需要用粉筆在黑板上練習(xí)寫字”

2.重拾理論學(xué)習(xí)的信心

當(dāng)我在大學(xué)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論時(shí)，我意識(shí)到方法和目標(biāo)必須一致。

比如我們常用的“背單詞”和“學(xué)語(yǔ)法”的方法就屬于“語(yǔ)法翻譯法”，這種方法原本的目的是查閱文獻(xiàn)，注重語(yǔ)義和語(yǔ)法，而不是聽和說(shuō)。

如果你的目標(biāo)是能夠真正地與外國(guó)人交流，那么你應(yīng)該學(xué)習(xí)如何說(shuō)英語(yǔ)，而不是閱讀文本的能力。

當(dāng)然，提高英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力也需要一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。但更重要的是了解英語(yǔ)的節(jié)奏結(jié)構(gòu)，包括連讀、語(yǔ)音中的重音和省略等現(xiàn)象。我沒有花時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。

我們往往把“英語(yǔ)”當(dāng)成一門“科學(xué)”來(lái)學(xué)，這體現(xiàn)在死記硬背一大堆專業(yè)術(shù)語(yǔ)（比如：虛擬語(yǔ)態(tài)、無(wú)常時(shí)、將來(lái)時(shí)、單數(shù)和復(fù)數(shù)），想盡一切辦法背誦各種規(guī)則。

我拿了厚厚的一本筆記本，覺得很有收獲。但輪到我表達(dá)的時(shí)候，我還是說(shuō)不出來(lái)。

“語(yǔ)法書”

就好比我們學(xué)開車，90%的時(shí)間都是用來(lái)學(xué)習(xí)汽車的構(gòu)造、發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，把這些知識(shí)認(rèn)真的記在小本子上，回家后再反復(fù)練習(xí)，最后真正開汽車的時(shí)間只有10%左右。

然后，我意識(shí)到如果我們想用英語(yǔ)交流，我們需要把英語(yǔ)培養(yǎng)成“思考”和“表達(dá)”的工具。

同時(shí)，在努力學(xué)習(xí)之前，一定要確保方法合適，否則最終可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開始了人生的又一個(gè)十年，通過實(shí)踐和探索，我逐漸掌握了一套突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)瓶頸的方法。

我在美國(guó)十年的收獲

大學(xué)畢業(yè)后我來(lái)到美國(guó)留學(xué)，最初學(xué)的是“英語(yǔ)教育”，主修教學(xué)方法和教學(xué)理論。

這期間我有很多機(jī)會(huì)去美國(guó)中小學(xué)實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)了美國(guó)公立和私立中小學(xué)的教學(xué)條件。

我曾經(jīng)實(shí)習(xí)過的校園一角

在教育學(xué)院呆了一年多之后，我意識(shí)到只學(xué)會(huì)如何教學(xué)是不夠的，我必須對(duì)語(yǔ)言本身有更深的理解，所以我果斷申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。

新專業(yè)是“語(yǔ)言學(xué)”，側(cè)重于語(yǔ)言理論研究，包括二語(yǔ)習(xí)得研究，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，我的英語(yǔ)水平也在不知不覺中提高。

現(xiàn)在回想起來(lái)，我的學(xué)習(xí)之路其實(shí)是走CBI教學(xué)法——基于內(nèi)容的學(xué)習(xí)與教學(xué)法，這個(gè)方法看似走了“彎路”，其實(shí)是一條捷徑。

1. 從熟悉的內(nèi)容開始

剛到美國(guó)的時(shí)候，我和幾個(gè)中國(guó)同學(xué)住在一起，經(jīng)常一起出去玩，和當(dāng)?shù)厝说幕?dòng)不多，所以英語(yǔ)水平一直沒有提高，和外國(guó)人的交流也大多停留在打招呼的階段，如果想深入聊一聊，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力不夠。

相比于生活中的問題，我在學(xué)業(yè)上的“語(yǔ)言問題”更為突出。

當(dāng)時(shí)我們專業(yè)留學(xué)生不多，我是唯一一個(gè)脫穎而出的“老外”，所以老師經(jīng)常點(diǎn)我的名字，讓我回答問題，有些問題我本來(lái)可以說(shuō)很多，但因?yàn)樗降?，只能一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)，表達(dá)力不夠曾經(jīng)英語(yǔ)的英文，這種感覺真的很不舒服。

為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課前準(zhǔn)備好老師可能問的問題。我記得《語(yǔ)言學(xué)理論》這門課上有一節(jié)漢語(yǔ)語(yǔ)言理論課。我想老師肯定會(huì)問我這方面的問題，于是我就找到了陳夢(mèng)家的《中國(guó)語(yǔ)言文字學(xué)》一書的中英對(duì)照版。

由于我本科學(xué)的是漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)，對(duì)書上的內(nèi)容比較熟悉，花了三天時(shí)間復(fù)習(xí)相關(guān)概念，背誦相應(yīng)的英文表達(dá)，在做了充分的準(zhǔn)備后曾經(jīng)英語(yǔ)的英文，其實(shí)對(duì)老師的提問還是挺期待的。

“準(zhǔn)備上課。”

果然，上課的時(shí)候老師開始問我問題，因?yàn)橛袦?zhǔn)備，我一改害羞的性格，開始積極回答。老師表?yè)P(yáng)了我，一被表?yè)P(yáng)，我就變得積極起來(lái)。

美國(guó)人有一個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡夸獎(jiǎng)你。這種夸獎(jiǎng)有時(shí)只是客套話。但作為一個(gè)沒怎么經(jīng)歷過世事的學(xué)生，聽到這些夸獎(jiǎng)我還是很高興的，自信心也大大提升了。

到美國(guó)的第二年，我白天說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，腦子里就不再想中文了，晚上甚至夢(mèng)到自己也說(shuō)英語(yǔ)，我的英語(yǔ)水平有了很大的提高。

這種“質(zhì)變”體現(xiàn)在英語(yǔ)思維的形成上，我之所以能形成英語(yǔ)思維，是因?yàn)槲野选坝⒄Z(yǔ)”作為我獲取知識(shí)的工具。

“嗯，全都是綠帽漢”

2. 善于談?wù)摬皇煜さ膬?nèi)容

那時(shí)我把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，在這個(gè)過程中，我的英語(yǔ)水平也提高了不少，特別是在專業(yè)領(lǐng)域，我基本上可以毫無(wú)障礙地進(jìn)行交流。

于是，我又開始有點(diǎn)自豪了。然而，現(xiàn)實(shí)卻給了我殘酷的打擊。

「參加語(yǔ)言學(xué)年度會(huì)議」

碩士畢業(yè)后，我在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教美國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)，教學(xué)內(nèi)容都是零基礎(chǔ)、初級(jí)，不可避免地要用英語(yǔ)解釋一些東西，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有些問題用英語(yǔ)解釋得不是很準(zhǔn)確。

有時(shí)同學(xué)會(huì)問一些社會(huì)文化方面的問題，比如，為什么孔子是魯國(guó)人而不是中國(guó)人？用中文我很清楚該怎么回答，但用英文我就不知所措了。

我的解決辦法是多讀一些與中國(guó)文化相關(guān)的英文書籍，我甚至在網(wǎng)上觀看了有關(guān)中國(guó)文化的MOOC課程。

從此以后，我不再害怕學(xué)生問文化問題，甚至?xí)谡n堂上主動(dòng)講一些文化知識(shí)。

我之所以會(huì)讀一些自己不太熟悉的領(lǐng)域，比如“歷史文化”，是因?yàn)槲蚁胱龊米约旱谋韭毠ぷ?，而不是想?dāng)“歷史文化”學(xué)者，所以在閱讀的時(shí)候，我只讀一些比較基礎(chǔ)的東西，在閱讀的過程中積累一些專業(yè)的詞匯和表達(dá)方式。

我讀博士的時(shí)候也是用這種方法學(xué)習(xí)的，我的專業(yè)是“理論語(yǔ)言學(xué)”，要學(xué)所有跟語(yǔ)言研究有關(guān)的學(xué)科，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等等。

這些科目不是我喜歡的，更不是我熟悉的，但為了理解語(yǔ)言文學(xué)，我不得不學(xué)它們。

在這個(gè)過程中，我逐漸將自己的英語(yǔ)能力拓展到了自己熟悉的領(lǐng)域之外，這個(gè)過程并沒有我想象的那么痛苦，因?yàn)槲也恍枰獙?duì)這些領(lǐng)域有很深的了解，只需要了解一小部分就可以了。

通過不斷的積累，我的英語(yǔ)詞匯量和表達(dá)能力不斷提升，現(xiàn)在我已經(jīng)可以理解甚至談?wù)撘恍┪也皇煜さ脑掝}了。

華盛頓特區(qū)的黃昏

3. 講地道的英語(yǔ)

讀博士期間，老師的要求比較高，一定要自己發(fā)表論文，寫學(xué)術(shù)論文跟一般考試的作文不一樣。

學(xué)術(shù)論文有固定的框架，語(yǔ)言也比較正式，通過大量的閱讀和寫作，我的論文寫作能力和美國(guó)同學(xué)沒什么區(qū)別。

在老師的鼓勵(lì)下，我也參加了大量學(xué)術(shù)會(huì)議，并用英文發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。

然而，這次訓(xùn)練對(duì)我的英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生了副作用。

例如，當(dāng)我想讓某人解釋他的觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“你介意詳細(xì)闡述一下你剛才提出的觀點(diǎn)嗎？”這是一種十足的學(xué)術(shù)語(yǔ)氣。

在學(xué)術(shù)會(huì)議上這樣還好，但在日常生活中就顯得有些裝腔作勢(shì)了。其實(shí)在日常生活中，只要說(shuō)一句“為什么呢？”就夠了。

我付出了很多努力來(lái)以更真實(shí)的方式講話。

記得有一天下午，我在學(xué)校附近的星巴克寫作業(yè)，突然，一位老人走過來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你有時(shí)間嗎？”我以為他在問我有沒有空，但其實(shí)，“你有時(shí)間嗎”的意思是“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”

我和這位老人聊了好一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)他的很多口語(yǔ)表達(dá)我都聽不懂。

我這才意識(shí)到，我的英語(yǔ)積累可能還停留在“學(xué)術(shù)”層面，在日常用語(yǔ)方面我還有些欠缺。

要解決這個(gè)問題，就必須多和美國(guó)人交流。我發(fā)現(xiàn)那家星巴克經(jīng)常聚集很多老人，而且這些老人也愿意和我這樣的“外國(guó)人”交談。

可是，跟他們聊了幾次之后，就陷入了僵局，他們喜歡聊的我聽不懂，他們也不喜歡聊我聽懂的，怎么辦呢？

于是，我開始觀看各種新聞和脫口秀，甚至積累了一些笑話。

一開始我確實(shí)是為了練習(xí)口語(yǔ)才去找他們聊天的，但隨著聊天的深入，我們漸漸建立了友誼，聊的話題也越來(lái)越豐富，我的口語(yǔ)也越來(lái)越地道。

我還把去星巴克聊天變成了一種日常習(xí)慣，并一直堅(jiān)持下去。

后來(lái)我以翻譯的身份去面試，面試官說(shuō)：?jiǎn)讨?，如果我不看你的?jiǎn)歷，只聽你的英語(yǔ)，我會(huì)以為你在美國(guó)長(zhǎng)大。

雖然只是禮節(jié)性的，但是我還是很開心，也很感謝星巴克的叔叔阿姨們。

“我去過星巴克無(wú)數(shù)次”

學(xué)習(xí)方法總結(jié)

因?yàn)槲业膶I(yè)是語(yǔ)言學(xué)，所以我非常熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)則；而且因?yàn)槲乙呀?jīng)在美國(guó)生活了十年，所以我有充足的機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)。

相信很多朋友都會(huì)說(shuō)：你的經(jīng)驗(yàn)難以復(fù)用，你的成功不可復(fù)制！

我認(rèn)為正確的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是可以重復(fù)使用的，不信的話你繼續(xù)看下去。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一般方法應(yīng)該包括：

1. 確定你的學(xué)習(xí)目標(biāo)

不同的目標(biāo)，有不同的側(cè)重點(diǎn)。

國(guó)內(nèi)考試注重詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，國(guó)外考試注重學(xué)術(shù)詞匯和話題。

日常會(huì)話中存在著大量的習(xí)語(yǔ)和固定表達(dá)，商業(yè)、官方場(chǎng)合也有各自的一套修辭體系和表達(dá)習(xí)慣。

我們必須先明確學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，然后才能討論要重點(diǎn)從哪些方面來(lái)提高英語(yǔ)水平。

然而，設(shè)定目標(biāo)并不容易。

我們經(jīng)常會(huì)看到一些模糊的目標(biāo)，比如“我要提高我的英語(yǔ)水平?！边@里的“提高”的標(biāo)準(zhǔn)并不明確，也不明確要提高哪方面的能力。

我們也看到一些特別宏觀的目標(biāo)，比如“我想跟外國(guó)人無(wú)障礙地交流”，這個(gè)目標(biāo)太大了，要把它分解成小的、可操作的階段性目標(biāo)。

關(guān)于目標(biāo)的設(shè)定與分解，我們會(huì)在后續(xù)的分享中和大家一起探討，歡迎繼續(xù)關(guān)注。

2. 選擇學(xué)習(xí)方法

例如，如果“交流”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，那么我們的方法就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的“工具性”。可以采取以下三個(gè)步驟：

a. 從熟悉的內(nèi)容開始，大量輸入

如果你喜歡運(yùn)動(dòng)，那么讀一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)的英文文章或者體育節(jié)目，就能快速積累新的詞匯和表達(dá)方式。

b. 找一位母語(yǔ)人士談?wù)撌煜さ脑掝}

在實(shí)踐中運(yùn)用你的英語(yǔ)。現(xiàn)在有很多語(yǔ)言交換應(yīng)用程序。你在真實(shí)情況下得到的反饋更令人印象深刻。

c. 了解別人喜歡什么話題，做好準(zhǔn)備，然后與他們交談。

你能談?wù)摰脑掝}越多，你的英語(yǔ)水平就越高。我們需要走出自己的舒適區(qū)，突破學(xué)習(xí)的瓶頸。

3. 事前準(zhǔn)備，事后復(fù)習(xí)

上述每個(gè)步驟都需要事前的準(zhǔn)備和事后的審查。

提前準(zhǔn)備可以幫助我們有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有條不紊地學(xué)習(xí)，并能讓我們更有效地利用時(shí)間和精力。

事后回顧可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新學(xué)習(xí)策略?；仡櫼惨馕吨覀儜?yīng)該定期測(cè)試自己的水平，評(píng)估自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在后續(xù)的分享中，我們會(huì)給大家介紹如何測(cè)試自己的實(shí)際能力，如何評(píng)估自己的實(shí)際能力與目標(biāo)要求的差距，以及如何有效地彌補(bǔ)這一差距。

“放學(xué)回家的路上”

最后的想法

我學(xué)英語(yǔ)20年，做英語(yǔ)研究10年，經(jīng)歷過國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育，也經(jīng)歷過國(guó)外的“無(wú)羊”模式；做過語(yǔ)言習(xí)得研究，在美國(guó)當(dāng)過英語(yǔ)老師。

回國(guó)之后我也在網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育的鐵洪流中奮斗過一段時(shí)間，由于一些客觀原因，我現(xiàn)在的工作已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)關(guān)了。

但總有些遺憾自己的抱負(fù)沒有得以實(shí)現(xiàn)，于是我和我的同學(xué)科米決定創(chuàng)辦“山之島英語(yǔ)”，希望能夠和大家就英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的話題進(jìn)行交流和分享。

歡迎來(lái)到我們的山峙小島。

與島民們討論個(gè)人成長(zhǎng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教育思想！