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畢業(yè)后我加入了一家大型互聯(lián)網(wǎng)公司的研發(fā)部門，從事AI英語教育和自然語言處理方面的工作。

目前我已回到大學(xué)，繼續(xù)從事語言學(xué)的研究。

然而我個人的英語學(xué)習(xí)之路并不是一帆風順的，有過盲目的自信，也有過自我懷疑。

但通過理論學(xué)習(xí)和親身實踐，我意識到了學(xué)習(xí)方法的重要性，語言學(xué)習(xí)的瓶頸無法突破，往往是因為方法不當，而不是“天賦”或者“精力”的問題，希望我的心得和體會能給大家提供一些參考。

十年啞巴英語的反思

從小學(xué)到大學(xué)，我學(xué)英語差不多有10年了。

我高考成績是125分（滿分150分），大學(xué)四、六級也是一次性通過的（分數(shù)都不高）。

之后，我其實有些自大，以為自己會說英語，然而現(xiàn)實很快就給了我沉重的打擊。

1. 盲目的自信被現(xiàn)實擊碎

后來我又參加了托福考試，結(jié)果只考了79分（滿分120分），聽力和口語的分數(shù)更是低得可笑。

為什么我背了那么多單詞，做了那么多練習(xí)，但是講得還是不好，理解得還是不好呢？

除此之外，我的媽媽也給我潑了冷水……

我家當時有一套房子，租給了一個外國人。有一天，這個外國人聯(lián)系我們，說有一個問題需要處理。到了出租屋后，我用假英語和大量的肢體語言才弄清楚這個外國人想要什么：換一套窗簾。

回家的路上，媽媽對我說：雖然我聽不懂你的英語網(wǎng)校頭條，但是我怎么感覺你好像在和別人爭吵呢？

后來我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)講英語就像在讀課文或者做報告一樣，表情嚴肅，語氣激動，如果你不仔細聽，就會覺得他們在跟你爭論。

我當時有些灰心，10年過去了，我的托福成績只有79分，不知道該如何表達自己想說的話，講話聽起來就像在吵架。

難道我沒有學(xué)英語的天賦?就在我開始為自己找各種借口的時候，我接觸到了第二語言習(xí)得理論，我的思維模式開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。

“那些年，我也需要用粉筆在黑板上練習(xí)寫字”

2.重拾理論學(xué)習(xí)的信心

當我在大學(xué)學(xué)習(xí)第二語言學(xué)習(xí)理論時，我意識到方法和目標必須一致。

比如我們常用的“背單詞”和“學(xué)語法”的方法就屬于“語法翻譯法”，這種方法原本的目的是查閱文獻，注重語義和語法，而不是聽和說。

如果你的目標是能夠真正地與外國人交流，那么你應(yīng)該學(xué)習(xí)如何說英語，而不是閱讀文本的能力。

當然，提高英語聽力和口語能力也需要一定的詞匯量和語法知識。但更重要的是了解英語的節(jié)奏結(jié)構(gòu)，包括連讀、語音中的重音和省略等現(xiàn)象。我沒有花時間認真學(xué)習(xí)這些知識點。

我們往往把“英語”當成一門“科學(xué)”來學(xué)，這體現(xiàn)在死記硬背一大堆專業(yè)術(shù)語（比如：虛擬語態(tài)、無常時、將來時、單數(shù)和復(fù)數(shù)），想盡一切辦法背誦各種規(guī)則。

我拿了厚厚的一本筆記本，覺得很有收獲。但輪到我表達的時候，我還是說不出來。

“語法書”

就好比我們學(xué)開車，90%的時間都是用來學(xué)習(xí)汽車的構(gòu)造、發(fā)動機的工作原理，把這些知識認真的記在小本子上，回家后再反復(fù)練習(xí)，最后真正開汽車的時間只有10%左右。

然后，我意識到如果我們想用英語交流，我們需要把英語培養(yǎng)成“思考”和“表達”的工具。

同時，在努力學(xué)習(xí)之前，一定要確保方法合適，否則最終可能會浪費時間。

帶著這樣的認識，我開始了人生的又一個十年，通過實踐和探索，我逐漸掌握了一套突破英語學(xué)習(xí)瓶頸的方法。

我在美國十年的收獲

大學(xué)畢業(yè)后我來到美國留學(xué)，最初學(xué)的是“英語教育”，主修教學(xué)方法和教學(xué)理論。

這期間我有很多機會去美國中小學(xué)實習(xí)，親身體驗了美國公立和私立中小學(xué)的教學(xué)條件。

我曾經(jīng)實習(xí)過的校園一角

在教育學(xué)院呆了一年多之后，我意識到只學(xué)會如何教學(xué)是不夠的，我必須對語言本身有更深的理解，所以我果斷申請轉(zhuǎn)專業(yè)。

新專業(yè)是“語言學(xué)”，側(cè)重于語言理論研究，包括二語習(xí)得研究，在學(xué)習(xí)理論的同時，我的英語水平也在不知不覺中提高。

現(xiàn)在回想起來，我的學(xué)習(xí)之路其實是走CBI教學(xué)法——基于內(nèi)容的學(xué)習(xí)與教學(xué)法，這個方法看似走了“彎路”，其實是一條捷徑。

1. 從熟悉的內(nèi)容開始

剛到美國的時候，我和幾個中國同學(xué)住在一起，經(jīng)常一起出去玩，和當?shù)厝说幕硬欢啵杂⒄Z水平一直沒有提高，和外國人的交流也大多停留在打招呼的階段，如果想深入聊一聊，就會發(fā)現(xiàn)自己的表達能力不夠。

相比于生活中的問題，我在學(xué)業(yè)上的“語言問題”更為突出。

當時我們專業(yè)留學(xué)生不多，我是唯一一個脫穎而出的“老外”，所以老師經(jīng)常點我的名字，讓我回答問題，有些問題我本來可以說很多，但因為水平低，只能一個字一個字地說，表達力不夠曾經(jīng)英語的英文，這種感覺真的很不舒服。

為了解決這個問題，我會在課前準備好老師可能問的問題。我記得《語言學(xué)理論》這門課上有一節(jié)漢語語言理論課。我想老師肯定會問我這方面的問題，于是我就找到了陳夢家的《中國語言文字學(xué)》一書的中英對照版。

由于我本科學(xué)的是漢語語言學(xué)，對書上的內(nèi)容比較熟悉，花了三天時間復(fù)習(xí)相關(guān)概念，背誦相應(yīng)的英文表達，在做了充分的準備后曾經(jīng)英語的英文，其實對老師的提問還是挺期待的。

“準備上課。”

果然，上課的時候老師開始問我問題，因為有準備，我一改害羞的性格，開始積極回答。老師表揚了我，一被表揚，我就變得積極起來。

美國人有一個特點，就是喜歡夸獎你。這種夸獎有時只是客套話。但作為一個沒怎么經(jīng)歷過世事的學(xué)生，聽到這些夸獎我還是很高興的，自信心也大大提升了。

到美國的第二年，我白天說英語的時候，腦子里就不再想中文了，晚上甚至夢到自己也說英語，我的英語水平有了很大的提高。

這種“質(zhì)變”體現(xiàn)在英語思維的形成上，我之所以能形成英語思維，是因為我把“英語”作為我獲取知識的工具。

“嗯，全都是綠帽漢”

2. 善于談?wù)摬皇煜さ膬?nèi)容

那時我把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，在這個過程中，我的英語水平也提高了不少，特別是在專業(yè)領(lǐng)域，我基本上可以毫無障礙地進行交流。

于是，我又開始有點自豪了。然而，現(xiàn)實卻給了我殘酷的打擊。

「參加語言學(xué)年度會議」

碩士畢業(yè)后，我在培訓(xùn)機構(gòu)教美國人說漢語，教學(xué)內(nèi)容都是零基礎(chǔ)、初級，不可避免地要用英語解釋一些東西，這時我發(fā)現(xiàn)有些問題用英語解釋得不是很準確。

有時同學(xué)會問一些社會文化方面的問題，比如，為什么孔子是魯國人而不是中國人？用中文我很清楚該怎么回答，但用英文我就不知所措了。

我的解決辦法是多讀一些與中國文化相關(guān)的英文書籍，我甚至在網(wǎng)上觀看了有關(guān)中國文化的MOOC課程。

從此以后，我不再害怕學(xué)生問文化問題，甚至?xí)谡n堂上主動講一些文化知識。

我之所以會讀一些自己不太熟悉的領(lǐng)域，比如“歷史文化”，是因為我想做好自己的本職工作，而不是想當“歷史文化”學(xué)者，所以在閱讀的時候，我只讀一些比較基礎(chǔ)的東西，在閱讀的過程中積累一些專業(yè)的詞匯和表達方式。

我讀博士的時候也是用這種方法學(xué)習(xí)的，我的專業(yè)是“理論語言學(xué)”，要學(xué)所有跟語言研究有關(guān)的學(xué)科，比如統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等等。

這些科目不是我喜歡的，更不是我熟悉的，但為了理解語言文學(xué)，我不得不學(xué)它們。

在這個過程中，我逐漸將自己的英語能力拓展到了自己熟悉的領(lǐng)域之外，這個過程并沒有我想象的那么痛苦，因為我不需要對這些領(lǐng)域有很深的了解，只需要了解一小部分就可以了。

通過不斷的積累，我的英語詞匯量和表達能力不斷提升，現(xiàn)在我已經(jīng)可以理解甚至談?wù)撘恍┪也皇煜さ脑掝}了。

華盛頓特區(qū)的黃昏

3. 講地道的英語

讀博士期間，老師的要求比較高，一定要自己發(fā)表論文，寫學(xué)術(shù)論文跟一般考試的作文不一樣。

學(xué)術(shù)論文有固定的框架，語言也比較正式，通過大量的閱讀和寫作，我的論文寫作能力和美國同學(xué)沒什么區(qū)別。

在老師的鼓勵下，我也參加了大量學(xué)術(shù)會議，并用英文發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。

然而，這次訓(xùn)練對我的英語口語產(chǎn)生了副作用。

例如，當我想讓某人解釋他的觀點時，我會說：“你介意詳細闡述一下你剛才提出的觀點嗎？”這是一種十足的學(xué)術(shù)語氣。

在學(xué)術(shù)會議上這樣還好，但在日常生活中就顯得有些裝腔作勢了。其實在日常生活中，只要說一句“為什么呢？”就夠了。

我付出了很多努力來以更真實的方式講話。

記得有一天下午，我在學(xué)校附近的星巴克寫作業(yè)，突然，一位老人走過來對我說：“你有時間嗎？”我以為他在問我有沒有空，但其實，“你有時間嗎”的意思是“現(xiàn)在幾點了？”

我和這位老人聊了好一會兒，發(fā)現(xiàn)他的很多口語表達我都聽不懂。

我這才意識到，我的英語積累可能還停留在“學(xué)術(shù)”層面，在日常用語方面我還有些欠缺。

要解決這個問題，就必須多和美國人交流。我發(fā)現(xiàn)那家星巴克經(jīng)常聚集很多老人，而且這些老人也愿意和我這樣的“外國人”交談。

可是，跟他們聊了幾次之后，就陷入了僵局，他們喜歡聊的我聽不懂，他們也不喜歡聊我聽懂的，怎么辦呢？

于是，我開始觀看各種新聞和脫口秀，甚至積累了一些笑話。

一開始我確實是為了練習(xí)口語才去找他們聊天的，但隨著聊天的深入，我們漸漸建立了友誼，聊的話題也越來越豐富，我的口語也越來越地道。

我還把去星巴克聊天變成了一種日常習(xí)慣，并一直堅持下去。

后來我以翻譯的身份去面試，面試官說：喬治，如果我不看你的簡歷，只聽你的英語，我會以為你在美國長大。

雖然只是禮節(jié)性的，但是我還是很開心，也很感謝星巴克的叔叔阿姨們。

“我去過星巴克無數(shù)次”

學(xué)習(xí)方法總結(jié)

因為我的專業(yè)是語言學(xué)，所以我非常熟悉英語的語音和語法規(guī)則；而且因為我已經(jīng)在美國生活了十年，所以我有充足的機會練習(xí)英語。

相信很多朋友都會說：你的經(jīng)驗難以復(fù)用，你的成功不可復(fù)制！

我認為正確的學(xué)習(xí)方法永遠是可以重復(fù)使用的，不信的話你繼續(xù)看下去。

學(xué)習(xí)英語的一般方法應(yīng)該包括：

1. 確定你的學(xué)習(xí)目標

不同的目標，有不同的側(cè)重點。

國內(nèi)考試注重詞匯和語法知識點，國外考試注重學(xué)術(shù)詞匯和話題。

日常會話中存在著大量的習(xí)語和固定表達，商業(yè)、官方場合也有各自的一套修辭體系和表達習(xí)慣。

我們必須先明確學(xué)習(xí)的總體目標，然后才能討論要重點從哪些方面來提高英語水平。

然而，設(shè)定目標并不容易。

我們經(jīng)常會看到一些模糊的目標，比如“我要提高我的英語水平。”這里的“提高”的標準并不明確，也不明確要提高哪方面的能力。

我們也看到一些特別宏觀的目標，比如“我想跟外國人無障礙地交流”，這個目標太大了，要把它分解成小的、可操作的階段性目標。

關(guān)于目標的設(shè)定與分解，我們會在后續(xù)的分享中和大家一起探討，歡迎繼續(xù)關(guān)注。

2. 選擇學(xué)習(xí)方法

例如，如果“交流”是學(xué)習(xí)英語的目的，那么我們的方法就應(yīng)該強調(diào)英語的“工具性”。可以采取以下三個步驟：

a. 從熟悉的內(nèi)容開始，大量輸入

如果你喜歡運動，那么讀一些關(guān)于運動的英文文章或者體育節(jié)目，就能快速積累新的詞匯和表達方式。

b. 找一位母語人士談?wù)撌煜さ脑掝}

在實踐中運用你的英語。現(xiàn)在有很多語言交換應(yīng)用程序。你在真實情況下得到的反饋更令人印象深刻。

c. 了解別人喜歡什么話題，做好準備，然后與他們交談。

你能談?wù)摰脑掝}越多，你的英語水平就越高。我們需要走出自己的舒適區(qū)，突破學(xué)習(xí)的瓶頸。

3. 事前準備，事后復(fù)習(xí)

上述每個步驟都需要事前的準備和事后的審查。

提前準備可以幫助我們有針對性地制定學(xué)習(xí)目標，有條不紊地學(xué)習(xí)，并能讓我們更有效地利用時間和精力。

事后回顧可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，更新學(xué)習(xí)策略。回顧也意味著我們應(yīng)該定期測試自己的水平，評估自己的學(xué)習(xí)進度。

在后續(xù)的分享中，我們會給大家介紹如何測試自己的實際能力，如何評估自己的實際能力與目標要求的差距，以及如何有效地彌補這一差距。

“放學(xué)回家的路上”

最后的想法

我學(xué)英語20年，做英語研究10年，經(jīng)歷過國內(nèi)的應(yīng)試教育，也經(jīng)歷過國外的“無羊”模式；做過語言習(xí)得研究，在美國當過英語老師。

回國之后我也在網(wǎng)絡(luò)英語教育的鐵洪流中奮斗過一段時間，由于一些客觀原因，我現(xiàn)在的工作已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)教育無關(guān)了。

但總有些遺憾自己的抱負沒有得以實現(xiàn)，于是我和我的同學(xué)科米決定創(chuàng)辦“山之島英語”，希望能夠和大家就英語學(xué)習(xí)相關(guān)的話題進行交流和分享。

歡迎來到我們的山峙小島。

與島民們討論個人成長、語言學(xué)習(xí)和教育思想！