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《兩篇文言文》表達(dá)了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心，看問(wèn)題要多角度的道理。《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的遺憾和無(wú)奈，洋溢著珍惜時(shí)間的意識(shí)。《桃花心木》以物喻人，闡釋了人的成長(zhǎng)要經(jīng)受考驗(yàn)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立。《端碗童子》蘊(yùn)含了“失敗是成功之母”的哲理。《手指》闡釋了“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

1.多音字：

鞠躬（付款） jiǎo（扣押）

認(rèn)為 （想） 為什么 （為什么）

yú （情態(tài)詞，？） yǔ （善待他人） yù （參與）

2. 文章注釋?zhuān)?/p>

學(xué)習(xí)國(guó)際象棋

奕秋是國(guó)內(nèi)的象棋高手，他讓奕秋教兩個(gè)人下象棋，其中一個(gè)人很專(zhuān)注，只聽(tīng)奕秋講棋。

譯文：奕秋是全國(guó)最棒的棋手。奕秋教兩個(gè)人下棋。其中一個(gè)人非常專(zhuān)注，只聽(tīng)奕秋的教誨。

筆記：

【通國(guó)】全國(guó)。

[的]。

[善] 善于；擅長(zhǎng)。

[使] 讓。

[教導(dǎo)] 教導(dǎo)。

其中之一。

有一人聽(tīng)見(jiàn)了，心里卻以為是天鵝來(lái)了，要拉弓射它。

翻譯：另外一個(gè)人雖然也在聽(tīng)伊秋講課，但是他心里想著有一只天鵝就要飛過(guò)來(lái)，他要拉弓搭箭把它射走。

筆記：

[雖聽(tīng)之]雖然聽(tīng)講。 之：指夷秋的教誨。

[覺(jué)得] 思考，感覺(jué)到。

【洪湖】天鵝。

[來(lái)了]來(lái)了。

【袁弓交】拉弓搭箭。袁：拉；引。

就算我跟他學(xué)習(xí)，我也不會(huì)像他那么好。

翻譯：他雖然跟隨前人學(xué)習(xí)，但是學(xué)得沒(méi)有前人好。

筆記：

[全部] 一起。

[弗若] 不如。

是不是因?yàn)樗闹腔鄄蝗缥夷?答:不是的。

翻譯：是不是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙晃荒兀浚ù穑┱f(shuō)：不然。

筆記：

[奕]下棋。

[說(shuō)]說(shuō)。

【葉斐然】不是這樣的。葉斐：不是。葉斐：是這樣的。

兩個(gè)孩子爭(zhēng)論太陽(yáng)

孔子?xùn)|行，見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)吵，就問(wèn)他們?yōu)槭裁础?/p>

孔子到東方去讀書(shū)，路上看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)吵，孔子就問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵。

筆記：

【東】向東，往東走。

[游] 旅游和學(xué)習(xí)。

【辯斗】辯論，爭(zhēng)辯。

【故】理由，起因。

一個(gè)孩子說(shuō)：“我覺(jué)得太陽(yáng)剛升起的時(shí)候離人們很近，但是當(dāng)它升到最高點(diǎn)的時(shí)候，人們就離得很遠(yuǎn)了。”

有小朋友說(shuō)：“我覺(jué)得太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人比較近，中午的時(shí)候離人比較遠(yuǎn)。”

筆記：

思考。

[始] 開(kāi)始。

[走] 離開(kāi)。

[中午] 中午。

一個(gè)小孩說(shuō)，太陽(yáng)剛升起的時(shí)候很遠(yuǎn)，但是當(dāng)它到達(dá)最高點(diǎn)的時(shí)候，很近。

翻譯：另一個(gè)孩子認(rèn)為，太陽(yáng)剛升起時(shí)離人們很遠(yuǎn)，而中午時(shí)分卻離人們很近。

筆記：

[初] 剛才。

一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起的時(shí)候，像車(chē)蓋那么大，但是當(dāng)它升到最高點(diǎn)的時(shí)候，卻像盤(pán)子、碗那么大。是不是因?yàn)檫h(yuǎn)的就小，近的就大呢？”

有小朋友說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候，像汽車(chē)篷那么大，可到了中午，卻像碗口那么大，是不是遠(yuǎn)的就小，近的就大呢？”

筆記：

【汽車(chē)引擎蓋】汽車(chē)引擎蓋用于遮陽(yáng)、擋雨，通常呈圓形。

[和]。

[然後] 然後。

【番禺】盛放物品的容器。

[贊成] 是的。

一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛升起的時(shí)候，涼涼的，但當(dāng)太陽(yáng)升到最高點(diǎn)的時(shí)候，就像泡在熱水里一樣。是不是因?yàn)殡x你近的人感覺(jué)熱，離你遠(yuǎn)的人感覺(jué)冷呢？”

另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候，是涼的，可是到了中午，就跟把手伸進(jìn)熱水里一樣熱。是不是近了就熱，遠(yuǎn)了就涼呢？”

筆記：

【倉(cāng)倉(cāng)亮亮】形容清涼的感覺(jué)。蒼蒼就是寒冷的意思。

[探湯] 把手放進(jìn)熱水中。

孔子／無(wú)法決定。

翻譯：孔子聽(tīng)了這話(huà)，不知道誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

筆記：

【裁定】 判斷。

兩個(gè)孩子笑著說(shuō)：誰(shuí)知道得更多？

翻譯：兩個(gè)孩子笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道的很多？”

筆記：

[何] 誰(shuí)。

[為] 同“謂”，表示“說(shuō)、講”。

[如] 你。

[嗯]。

三、主要內(nèi)容：

《學(xué)棋》講述的是兩位徒弟在同一個(gè)師傅的指導(dǎo)下，取得不同成就的故事，告訴我們不專(zhuān)心是學(xué)不好棋藝的，只有專(zhuān)心才能取得成功。

《兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)》講的是古代兩個(gè)小孩認(rèn)為早上和中午太陽(yáng)離人更近的故事。兩個(gè)小孩爭(zhēng)論不休，連博學(xué)多識(shí)的孔子都無(wú)法判斷。這個(gè)故事不僅體現(xiàn)了積極認(rèn)識(shí)自然、探索客觀真理、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境的道理。再有學(xué)問(wèn)的人也不會(huì)無(wú)所不知，應(yīng)該實(shí)事求是。

4.文本理解：

1.為什么兩個(gè)孩子的意見(jiàn)不同？

答：因?yàn)閮蓚€(gè)孩子理解事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)也不同，所以結(jié)果會(huì)不一致。

2.當(dāng)孔子無(wú)法回答時(shí)，他的態(tài)度是什么？

答：他能實(shí)事求是，不怕出丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

3.這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？

（1）宇宙無(wú)邊，知識(shí)無(wú)邊，學(xué)無(wú)止境。孔子博覽群書(shū)，也有他不知道的。我們要不斷學(xué)習(xí)。

（2）認(rèn)識(shí)自然、探索客觀真理，必須敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。

（3）從不同的角度考慮問(wèn)題，得出的結(jié)論也會(huì)不同，要注意客觀、科學(xué)地分析事物。

（4）知道你知道的，承認(rèn)你不知道的。不要假裝知道你不知道的。要誠(chéng)實(shí)、謙虛。

1.基礎(chǔ)知識(shí)：

（一）多音字：

藏（藏） 寶（寶藏）

雖然（雖然）筋疲力盡

jué （察覺(jué)） jiào （睡覺(jué)）

zhuǎn（旋轉(zhuǎn)） zhuàn（轉(zhuǎn)盤(pán)）

（二）術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

實(shí)際： 確實(shí)。

岑岑：汗一直往下流。

珊珊：流淚的樣子。

寧然：形容平靜、靜止的行為。

徘徊[pái huái]：走來(lái)走去，比喻猶豫不決。

蒸發(fā)和熔化：

（三）反義詞：

聰明——愚蠢 空虛——充實(shí) 倉(cāng)促——緩慢

Linglinglili-笨拙的

（四）同義詞：

確實(shí) - 確實(shí)意識(shí)到 - 發(fā)現(xiàn)徘徊 - 猶豫

（五）詞匯擴(kuò)充：

雙字重復(fù)：匆匆，漸漸，默默，哭泣，慢慢，悄悄，慢慢

ABB 風(fēng)格的單詞：naked、slow、heavy、vicious、silly、noisy

AABB式單詞：悄悄地、悄悄地、巧巧地、飄飄然、風(fēng)雨交加、分分秒秒

2. 本段摘要：

第一部分（1）：用對(duì)比的方式描述逝去的日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，并提出問(wèn)題：為什么我們的日子一去不復(fù)返？

第二部分（2-4）：描寫(xiě)時(shí)光悄然流逝，令人感傷不已。

第三部分（5）：與開(kāi)頭相呼應(yīng)，凸顯作者對(duì)時(shí)光流逝的感悟，發(fā)人深省。

3.主題概要：

本文是中國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇散文，文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)出時(shí)間流逝的痕跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和遺憾，提醒我們：時(shí)間在不知不覺(jué)中溜走，我們要珍惜每一分每一秒，不要虛度光陰。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 文中這一系列疑問(wèn)句起什么作用？

答：這些反問(wèn)句猶如一根根線(xiàn)索，巧妙地在整篇文章中起到了引導(dǎo)情緒的作用，緊緊串聯(lián)起各層，揭示和深化了主題。

2.本文在文體上有何特點(diǎn)？

答：（1）結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，過(guò)渡自然，首尾呼應(yīng)；

（2）文筆優(yōu)雅、永恒、簡(jiǎn)潔、精煉；

（3）全詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)論是燕子、楊柳、桃花、太陽(yáng)，都融入了“為什么我們的日子一去不復(fù)返？”的感嘆，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈與惋惜。

（4）作者運(yùn)用了反問(wèn)、比喻、排比、擬人等手法，把那轉(zhuǎn)瞬即逝、一去不復(fù)返的時(shí)間描寫(xiě)得生動(dòng)逼真，極富感染力。

5.重點(diǎn)句子理解：

1.比較下列兩句話(huà)的含義：

（1）八千多個(gè)日子已經(jīng)從我身邊溜走了，像針尖上的一滴水落入大海貝語(yǔ)網(wǎng)校，我的日子滴進(jìn)時(shí)間的長(zhǎng)河里，沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子。

（2）過(guò)去的日子，如煙，被清風(fēng)吹散，又如薄霧，被朝陽(yáng)蒸干。我留下了什么痕跡？我可曾留下過(guò)游絲般的痕跡？

答：兩句意思相同，都是比喻作者虛度年華，沒(méi)有取得什么成就。

2、當(dāng)你洗手的時(shí)候，日子在盆里過(guò)去；當(dāng)你吃飯的時(shí)候，日子在碗里過(guò)去；當(dāng)你沉默的時(shí)候，日子在你凝視的眼前過(guò)去。

答：這句話(huà)運(yùn)用了排比的修辭方法，不但增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，而且生動(dòng)地描寫(xiě)了時(shí)間的迅速流逝。

3.“燕子飛了，又飛回來(lái)；楊柳枯了，又綠了；桃花謝了，又開(kāi)。可是，聰明的人，告訴我，為什么我們的日子一去不復(fù)返呢？”

答：（1）本段使用的修辭手法是排比。（2）燕子飛去又飛回來(lái)，楊柳枯萎又復(fù)綠，桃花謝又開(kāi)，都說(shuō)明大自然的繁華與衰落都是時(shí)光流逝留下的痕跡。（3）段中疑問(wèn)表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和對(duì)往昔歲月的深切懷念。

4、天黑了，我躺在床上，他飛快地從我腳邊飛走。當(dāng)我和太陽(yáng)告別時(shí)，又一天過(guò)去了。

答：這句話(huà)運(yùn)用了擬人的修辭手法，使時(shí)間的快速流逝變得有形、可聽(tīng)，十分生動(dòng)。

5、“我赤身裸體地來(lái)到這個(gè)世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤身裸體地離開(kāi)。但如果我不能平靜，我為什么要白白經(jīng)歷這一切？”

答案： ①赤裸：形容一無(wú)所有。 ②赤裸：形容世間一無(wú)所有。 這兩個(gè)反問(wèn)句，具有自勵(lì)警醒作用，表達(dá)了作者珍惜光陰、努力拼搏、干一番事業(yè)的決心。

6、最后一段結(jié)尾有什么特點(diǎn)：“你真聰明，告訴我，為什么我們的日子一去不復(fù)返了？”

解答： （1）強(qiáng)調(diào)時(shí)間一去不復(fù)返； （2）呼應(yīng)首尾，概括全文，突出中心思想。

6.知識(shí)擴(kuò)展：

1、《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清（本文寫(xiě)于他24歲時(shí)），其著名散文作品有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

2. 描述時(shí)間過(guò)得很快的詞語(yǔ)：

時(shí)光荏苒，日月如梭，流星追月，星辰移，轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)瞬即逝

一眨眼，一眨眼，一瞬間，一瞬間，一瞬間，一瞬間

3.關(guān)于珍惜時(shí)間的成語(yǔ)：

惜時(shí)如金，把握每一秒，把握每一分鐘，爭(zhēng)取每一秒，分分秒秒，把握每一個(gè)機(jī)會(huì)

4. 關(guān)于珍惜時(shí)間的名言：

（1）時(shí)間就是金錢(qián)，金錢(qián)買(mǎi)不到時(shí)間。

（2）一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

（3）如果你年輕時(shí)不努力學(xué)習(xí)，那么你老了就會(huì)后悔。

（4）年輕時(shí)不努力，老了就會(huì)后悔。

1.基礎(chǔ)知識(shí)：

（一）多音字：

kòng (自由) kōng (天空)

種植（花種子）

散步 散文

zhā （扎根） zhá （奮斗） zā （繃帶）

（二）術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

1、莫名其妙：沒(méi)人能解釋原因。本文意指紅木的枯萎讓人感到莫名其妙。

2、情真意切之語(yǔ)：話(huà)語(yǔ)真摯，感情深厚。用來(lái)形容文中植樹(shù)人的話(huà)語(yǔ)，表現(xiàn)出他對(duì)人的真誠(chéng)和深厚的感情。

3、淡定從容：非常冷靜，不慌不忙。文中用來(lái)形容植樹(shù)人對(duì)樹(shù)苗的生長(zhǎng)情況有非常清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)樹(shù)苗枯萎的情況沒(méi)有絲毫的驚訝和慌亂。

（三）反義詞：

特殊 - 正常 高 - 短 直 - 彎

偶爾 - 經(jīng)常 優(yōu)雅 - 粗俗

莫名——恍然大悟 平靜——心慌意亂

（四）同義詞：

特別 - 獨(dú)特 偶爾 - 偶然 認(rèn)真 - 認(rèn)真

收獲 - 收獲 依賴(lài) - 依賴(lài) 風(fēng)暴 - 猛烈風(fēng)暴

運(yùn)動(dòng)——精致 優(yōu)雅——高雅 活力——充滿(mǎn)活力

2. 本段摘要：

第一部分（1-2）：描寫(xiě)了農(nóng)村一處老房子旁邊的一大片空地，租給人栽種紅木苗，而且樹(shù)苗還很小。

第二部分（3-14）：通過(guò)觀察植樹(shù)人的奇怪行為以及與植樹(shù)人的交談，我了解了植樹(shù)的道理，并最終得出了育人的道理。

第三部分（15-16）：植樹(shù)人栽種的紅木樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)旺盛，不再需要他澆水了。

3.主題概要：

本文講述作者農(nóng)村家鄉(xiāng)一位紅木種植戶(hù)不定期給樹(shù)苗澆水，但樹(shù)苗卻長(zhǎng)成了木材的故事。作者以樹(shù)苗的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)明人的成長(zhǎng)，用種樹(shù)的方法讓樹(shù)木學(xué)會(huì)在土壤中尋找水源，來(lái)說(shuō)明在艱難的環(huán)境中經(jīng)受考驗(yàn)、克服依賴(lài)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 構(gòu)建整個(gè)文章的線(xiàn)索是什么？

答：本文以“我的情緒變化”這條線(xiàn)索構(gòu)建。

奇怪（它們來(lái)得不規(guī)律，澆水量也不一致）

越來(lái)越奇怪了（具體時(shí)間還不確定）

更奇怪的是（樹(shù)苗有時(shí)會(huì)因未知原因枯萎，植樹(shù)者需要一些樹(shù)苗才能重新種植）

很感動(dòng)（從植樹(shù)中學(xué)到教育人的重要性）

2. 這篇文章的標(biāo)題是“樹(shù)”。是寫(xiě)樹(shù)的生活習(xí)性嗎？文章如何將植樹(shù)與教育聯(lián)系起來(lái)？

答：這篇文章以樹(shù)命名，不單單是講樹(shù)，更是比喻人。借樹(shù)的成長(zhǎng)來(lái)比喻人的成長(zhǎng)。植樹(shù)人讓樹(shù)“學(xué)會(huì)在土壤中尋找水源”來(lái)養(yǎng)育幼苗的方法，說(shuō)明了在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生命的考驗(yàn)，克服依賴(lài)對(duì)人的成長(zhǎng)的重要性。

3、“不只是樹(shù)，人也一樣。生活在不確定性中的人，更能經(jīng)受生活的考驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立的心智。在不確定性中，能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，努力成長(zhǎng)。”樹(shù)的“不確定性”是什么意思？人的“不確定性”是什么意思？舉一些生活中的例子來(lái)解釋。

答：樹(shù)的不確定性是指天氣的不可預(yù)測(cè)性，人的不確定性是指人生的起伏、曲折、艱辛。一場(chǎng)突如其來(lái)的車(chē)禍，可能奪走一個(gè)人的雙腿；一個(gè)人可能因病失明；一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難何曾的近義詞，可能使一個(gè)人與妻子兒女分離……

4. 奇怪的是，他來(lái)的時(shí)間不規(guī)律，有時(shí)候三天一次，有時(shí)候五天一次，有時(shí)候十天一次。澆水量也沒(méi)有規(guī)律，有時(shí)候多澆，有時(shí)候少澆。

答：這句話(huà)描寫(xiě)了植樹(shù)人的奇怪行為。奇怪之處有兩點(diǎn)：一是來(lái)的時(shí)間不定，三五天來(lái)一次，十天來(lái)一次；二是澆水的量不定，有時(shí)多，有時(shí)少。作者用樹(shù)苗的生長(zhǎng)來(lái)比喻人的成長(zhǎng)，寫(xiě)了一個(gè)植樹(shù)人如何養(yǎng)育樹(shù)苗，讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里尋找水源”，說(shuō)明了在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗(yàn)，克服依賴(lài)性對(duì)于人的成長(zhǎng)的重要性。

5、即使種樹(shù)的人不再來(lái)，桃花心木也不會(huì)枯萎。

答：因?yàn)榉N樹(shù)人的目的是為了讓樹(shù)適應(yīng)環(huán)境，把少許的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化成巨大的能量，經(jīng)受住風(fēng)雨的磨練，學(xué)會(huì)在土壤中尋找水分，深深扎根，茁壯成長(zhǎng)。正如種樹(shù)人所愿，現(xiàn)在這棵紅木不會(huì)枯萎了，說(shuō)明他種樹(shù)成功了。

6.讀完本文你有什么感想？

答：只有經(jīng)受住生活的起起伏伏，一個(gè)人才能成為堅(jiān)強(qiáng)和成功的人。

1.基礎(chǔ)知識(shí)：

（一）多音字：

lù（露天）lòu（露面）

chà （剎車(chē)） shā （剎車(chē)）

bǐng （屏住呼吸） píng （屏障）

hè （同意） hé （講和） huó （講和）

（二）術(shù)語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

1. 徘徊：來(lái)回繞行。

2.陶醉：沉浸在某種狀態(tài)中，感到非常滿(mǎn)足。

3.不知所措：不知道該做什么。用來(lái)形容驚慌失措或?qū)擂蔚臉幼印?/p>

4. 噪音：大聲說(shuō)話(huà)、笑聲，制造很大噪音。

5、驚心動(dòng)魄：形容事物令人感觸深刻，受到極大震撼。

6. 滿(mǎn)座：沒(méi)有空座位。這意味著有很多人參加。

（三）反義詞：

帥氣——丑陋 平靜——慌亂 意外——不出所料

（四）同義詞：

縈繞 - 環(huán)繞 啟發(fā) - 啟發(fā) 優(yōu)雅 - 優(yōu)雅

搖動(dòng) - 搖擺 后悔 - 內(nèi)疚 平靜 - 平靜

醉酒——醉酒 責(zé)備——責(zé)備 嚴(yán)重——暴力

出乎意料——出乎意料

（五）詞匯擴(kuò)充：

四字同義詞：

驚心動(dòng)魄，觀察言辭，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，環(huán)顧四周

ABAC 風(fēng)格的單詞：

各種奢侈，各種愚笨，各種多才多藝，各種孤獨(dú)

2. 本段摘要：

第一部分（1）：從作者自身的人生經(jīng)歷入手，自然而然地引出了后面的往事回憶。第二部分（2-7）：詳細(xì)描述了男孩端碗的三次表演有多么驚險(xiǎn)刺激。

第三部分（8）：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)頭頂碗的男孩。

3.主題概要：

本文講述的是二十多年前，上海世界露天劇場(chǎng)里，一位年輕的雜技演員在頭頂平衡一個(gè)碗，連續(xù)兩次失敗后，他沒(méi)有氣餒，而是保持鎮(zhèn)定，再次表演，直到成功。本文詮釋了“失敗是成功之母”的人生哲理，告訴我們，遇到困難和挫折，要勇敢面對(duì)，勇于拼搏，不能輕易放棄。

4.需要理解的要點(diǎn)：

1、 ①?gòu)谋硌葸^(guò)程來(lái)看，男孩頭頂平衡碗的表演，有兩次失誤，沒(méi)有成功，確實(shí)不是很精彩； ②從不怕失敗，面對(duì)兩次失敗勇于拼搏的精神來(lái)看，他的表演很精彩，很成功。正是憑借著這種拼搏精神，他的第三次表演才成功。 ③觀眾從男孩頭頂平衡碗身上感受到的精神，遠(yuǎn)比看一場(chǎng)沒(méi)有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看表演的觀眾，可能“會(huì)經(jīng)常想起這個(gè)男孩頭頂平衡碗，想起他那天晚上的表演”。因?yàn)樗麄儭皬闹械玫搅藛l(fā)，領(lǐng)悟到了一些人生哲理——面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持，才能成功。”

2. 小男孩最終平衡碗成功的原因是什么？

答：年輕人有不怕失敗的精神，還有長(zhǎng)輩們的鼓勵(lì)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)：

（一）多音字：

主管 (chù) 處理 (chǔ)

bó（薄） báo（煎餅） bò（薄荷）

擰（擰螺絲） 擰（擰緊毛巾） 收緊（收緊脾氣）

差chā (差異) chāi (出差) cī (差異) chà (不好)

（二）可以讀和寫(xiě)的單詞：

優(yōu)美的姿態(tài)享有盛譽(yù)

支持弦樂(lè)器的風(fēng)景

（三）反義詞：

簡(jiǎn)單——復(fù)雜 感謝——抱怨 危險(xiǎn)——安全

警覺(jué)—遲鈍 小—大

直而直——彎而曲；養(yǎng)而安逸——吃苦

（四）同義詞：

姿勢(shì) - 姿勢(shì)形狀 - 形態(tài) - 結(jié)構(gòu)

舒適 - 溫馨 警覺(jué) - 聰明 宏偉 - 氣勢(shì)宏偉

小 - 小差異 - 差異

（五）詞匯擴(kuò)充：

具有反義詞的雙字詞：

強(qiáng)與弱、愛(ài)與恨、美與丑、長(zhǎng)與短、上下、善與惡、真與假

帶同義詞的雙字短語(yǔ)：

差異 姿勢(shì) 壞 不喜歡 強(qiáng)硬 殘酷 善良

四字同義詞：

嬌慣、閑言碎語(yǔ)、偷竊、誹謗

這個(gè)國(guó)家是拼湊起來(lái)的，策略不斷變化，攻擊方式間接。

2. 本段摘要：

第一部分（1）：人們常說(shuō)，一個(gè)人一只手有五個(gè)手指，每個(gè)手指都是不同的。

第二部分（2-5）：描述五個(gè)手指各自的不同特點(diǎn)。

第三部分（6）：呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，闡釋“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。

3.主題概要：

豐子愷的這篇文章，詳細(xì)描述了五根手指的不同姿態(tài)和性格，說(shuō)明五根手指雖然各有長(zhǎng)處和短處，但如果能團(tuán)結(jié)起來(lái)，握成拳，則各有千秋，各有威力，不再有強(qiáng)弱美丑之分，從而闡釋了“團(tuán)結(jié)就是力量”的生活哲學(xué)。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：

五根手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？作者寫(xiě)五根手指的目的是什么？

答案：大拇指——雖然形狀不漂亮，但很勤勞，默默奉獻(xiàn)。

食指——身材不修長(zhǎng)，但勤勞、愛(ài)冒險(xiǎn)、聰明。

中指——位置優(yōu)越，曲線(xiàn)優(yōu)美，但過(guò)于浮華。

無(wú)名指與小指——體形優(yōu)美，外表可愛(ài)，但能力較弱。

作者寫(xiě)五指的目的，并非是要褒揚(yáng)或貶低某一個(gè)手指，而是要說(shuō)明五指所處的位置不同，形狀、特點(diǎn)、用途自然也不同，各有長(zhǎng)處和短處。但是，如果“五指能合而為拳”，那么每根手指就各有用途，各有威力，也就沒(méi)有強(qiáng)弱、美丑之分了。

1. 日積月累：人生哲學(xué)的座右銘

（一）人無(wú)生而知之，誰(shuí)能無(wú)疑？《師說(shuō)》（此說(shuō)人人都有不明之事。）

（2）第一次努力最好，第二次努力較弱，第三次努力最差。《左傳》（解釋做事要一氣呵成的原則。）

（3）甜瓜有苦梗，天下無(wú)十全十美之事。墨子（闡釋了天下無(wú)十全十美之事的道理。）

（4）栽樹(shù)必養(yǎng)根，修人必養(yǎng)心。《傳習(xí)錄》：栽樹(shù)必養(yǎng)根何曾的近義詞，修人心。

（5）千首歌，不知其曲，千把劍，不知其兵。《文心雕龍》

2、邯鄲學(xué)步——比喻一味地模仿別人，不但學(xué)不到什么本領(lǐng)，而且也丟掉了原有的本領(lǐng)。

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