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王偉在A4紙上畫滿了表情包和顏文字。

王偉在A4紙上畫滿了表情包和顏文字。

四川新聞網(wǎng)成都4月21日電 多次上課遲到后，電子科技大學(xué)成都學(xué)院新生王偉（化名）被輔導(dǎo)員顧煥梅要求復(fù)印《學(xué)生證》。手冊(cè)。”不過(guò)，他卻花了十幾分鐘畫了一張A4紙的表情包作為“檢討”。雖然哭笑不得，但顧浣梅也接受了學(xué)生們的表情“檢討”上課遲到的英文，因?yàn)樗嘈沤逃哪康囊呀?jīng)達(dá)到了。

在王偉的學(xué)生生涯中，這并不是第一次被要求抄寫《學(xué)生手冊(cè)》。記者了解到，在顧煥梅的輔導(dǎo)員生涯中，這并不是第一次讓學(xué)生抄寫《學(xué)生手冊(cè)》。事實(shí)上上課遲到的英文，她喜歡以“抄寫學(xué)生手冊(cè)”作為懲罰。她此前曾要求違規(guī)學(xué)生將《學(xué)生手冊(cè)》翻譯成英文并復(fù)印。這個(gè)引起網(wǎng)絡(luò)熱議的“表情包”是怎么來(lái)的呢？今天，四川新聞網(wǎng)記者采訪了涉事學(xué)生和輔導(dǎo)員。

畫表情符號(hào)是對(duì)遲到的“審查”。網(wǎng)友圍觀“靈魂畫師”

注意到新生王偉又遲到了，電子科技大學(xué)成都學(xué)院2015級(jí)通信工程輔導(dǎo)員顧煥梅把王偉叫到了辦公室。 “之前因?yàn)樗险n遲到，我跟他談過(guò)幾次話?！边@一次，顧老師決定給王偉一點(diǎn)懲罰。顧煥梅讓王偉抄下他違反的《學(xué)生手冊(cè)》規(guī)定。 “當(dāng)時(shí)沒(méi)有要求抄多少遍，只要求背下來(lái)?！?/p>

然而王偉提交的“評(píng)論”卻讓顧煥梅覺(jué)得好笑：一張A4紙上寫滿了網(wǎng)上的“顏文字”，還有搞笑的表情包。這一幕被王偉的同學(xué)拍了下來(lái)，并上傳到網(wǎng)上，引發(fā)網(wǎng)友圍觀。 “多么可愛(ài)的輔導(dǎo)員和老師啊，多么可愛(ài)的懲罰方式?！庇芯W(wǎng)友評(píng)論道。與此同時(shí)，有網(wǎng)友看到王偉的表情后，稱王偉為“靈魂畫家”。

十分鐘畫完表情包的學(xué)生：很有用，我現(xiàn)在沒(méi)遲到

“你也沒(méi)問(wèn)我，就拍了張照片發(fā)到微博上了。”對(duì)于自己畫表情被網(wǎng)友圍觀，王偉有些批評(píng)。王偉個(gè)子很高。今天下午四點(diǎn)左右，他剛背著書包跑出教室，就被顧煥梅撞到了。到達(dá)電子科技大學(xué)成都學(xué)院通信與信息工程系辦公室后，他向四川新聞網(wǎng)記者講述了當(dāng)天的情況。由于遲到，當(dāng)天輔導(dǎo)員讓他復(fù)印學(xué)生手冊(cè)。 “我并不是全部復(fù)制，只是復(fù)制其中一些涉及‘遲到’的內(nèi)容?！?/p>

事實(shí)上，在他的學(xué)生生涯中，老師讓他抄《學(xué)生手冊(cè)》并不是第一次。上次發(fā)生這樣的事還是在初中的時(shí)候。 “我覺(jué)得抄《學(xué)生手冊(cè)》有點(diǎn)無(wú)聊?！泵鎸?duì)記者，王偉直言不諱。 “我當(dāng)時(shí)就想，我們來(lái)做點(diǎn)正事吧?！弊詮膶W(xué)會(huì)畫畫后，他就開(kāi)始在紙上畫表情符號(hào)。

四川新聞網(wǎng)記者在現(xiàn)場(chǎng)還看到了王偉的表情包“回顧”。大半張紙上的“顏文字”旁邊網(wǎng)校頭條，還畫著表情符號(hào)和一些文字，趣味十足。顏文字幾乎包含了各種表情：舉手歡呼、瞇眼微笑，甚至還有淚流滿面。紙的另一半的表情符號(hào)里，有標(biāo)記為“可愛(ài)”的小人，還有一只留著胡子的大臉貓；王偉在一張張尷尬而又精神十足的臉龐旁寫下了“智慧的目光”。

“這幅畫花了十多分鐘才完成?！痹谡劦竭@個(gè)表情包的功能時(shí)，王偉表示非常有效。 “我很感動(dòng)，至少我現(xiàn)在沒(méi)有遲到?！?/p>

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輔導(dǎo)員：我曾要求學(xué)生翻譯《學(xué)生手冊(cè)》作為懲罰

“輔導(dǎo)員臉上是什么表情？”有網(wǎng)友好奇問(wèn)道。顧煥梅回憶，收到王偉發(fā)來(lái)的一張寫滿表情包的紙片后，當(dāng)時(shí)的表情是哭笑不得。不過(guò)，考慮到教育的目的已經(jīng)達(dá)到，她也接受了王偉不同的“檢討”。 “懲罰不是目的，只是希望他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，遵守學(xué)生手冊(cè)上的規(guī)定?！?/p>

自2011年實(shí)習(xí)以來(lái)，谷煥梅就被系里的學(xué)生科科長(zhǎng)朱靜稱為“老輔導(dǎo)員”。顧老師說(shuō)，其實(shí)“抄學(xué)生手冊(cè)”的方法是她和其他老師當(dāng)時(shí)想出的方法，并且一直沿用至今。該系研究生李翔（化名）也向四川新聞網(wǎng)記者透露，曾有一名學(xué)生被顧老師要求將《學(xué)生手冊(cè)》翻譯成英文并復(fù)印。

“它確實(shí)發(fā)生了?！鳖欎矫沸χ貞洠@個(gè)招數(shù)她并不常用。只有英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生才能得到這樣的“待遇”。 “這樣，我不僅了解了《學(xué)生手冊(cè)》，還提高了我的英語(yǔ)水平?！?/p>

“懲罰不是目的?！痹谥祆o看來(lái)，畫表情包或者把學(xué)生手冊(cè)翻譯成英文也是學(xué)生能夠接受的一種改正錯(cuò)誤、成長(zhǎng)的方式。在一次私下交流中，一名學(xué)生也表示可以接受這樣的“懲罰”方式：“這比寫一封自我反省信要好?！崩钕胍仓毖裕骸埃櫪蠋煹奶幚矸椒ǎ┍润w罰好。”