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開學(xué)首日，線上開課449門，覆蓋560余個班級，開課率97%。學(xué)校教師按照既定的課表，采取“用課”、“播課”、“建課”、“網(wǎng)上輔導(dǎo)”等教學(xué)模式，發(fā)揮自己的才能和能力為學(xué)生開展網(wǎng)上教學(xué)。教師“點(diǎn)對點(diǎn)輻射”，學(xué)校“線上延伸”，學(xué)生“面對面聯(lián)系”。

呼倫貝爾學(xué)院師生利用網(wǎng)絡(luò)平臺“隔空對話”

教育部推薦的在線教學(xué)平臺中，學(xué)校根據(jù)學(xué)校的課程特色和教學(xué)特點(diǎn)一一測試和評選，此外還有艾課（中國大學(xué)MOOC）、學(xué)堂在線、智慧課堂等教學(xué)平臺樹、超星、學(xué)銀在線、好大學(xué)除了15000多門優(yōu)質(zhì)課程資源可供選擇外，教師還可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇其他教學(xué)平臺（如雨課堂、藍(lán)墨云課堂等）遠(yuǎn)程直播教學(xué)和課程建設(shè)的課程。

為保證在線教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新督導(dǎo)模式，轉(zhuǎn)變督導(dǎo)工作方式，教務(wù)處制定了《呼倫貝爾學(xué)院2020年春季學(xué)期延遲開學(xué)期間教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施方案》，成立了督導(dǎo)中心。 “教師-二級學(xué)院-學(xué)校”三級教學(xué)體系督導(dǎo)聯(lián)動機(jī)制，能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)效果，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為學(xué)校教學(xué)評價(jià)提供依據(jù)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在線教學(xué)的質(zhì)量不受影響。

呼倫貝爾學(xué)院師生齊聚“云課堂”互動更頻繁

對于教師來說，成為主播、在線教學(xué)是新的挑戰(zhàn)。他們在學(xué)校提供的各種教學(xué)平臺上反復(fù)測試貝語網(wǎng)校，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，認(rèn)真核對教學(xué)大綱，考慮學(xué)生的理解程度。他們在網(wǎng)上集體備課，一大早就在群里討論教學(xué)設(shè)計(jì)方案。清晨，老師們分享了他們成功建課的經(jīng)驗(yàn)。他們反復(fù)修改課程PPT和教案，緊張地一遍遍提前“練習(xí)、預(yù)習(xí)”，只為以最飽滿的精神狀態(tài)、最豐富的內(nèi)容、最有效的互動來保證線上教學(xué)的質(zhì)量。

經(jīng)管學(xué)院王新元老師說：“線上教學(xué)很好玩，我把相關(guān)鏈接分享到了朋友圈。研究生們也留言詢問我直播什么時候播出、用什么平臺。”他們想通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)再次走進(jìn)課堂！”我們非常有信心能夠共同度過這個特殊時期并盡快取得勝利。”

在體驗(yàn)了學(xué)年特殊的第一堂課后，學(xué)生們紛紛表示，這種“空中對話”的課堂形式非常新穎，師生互動更加頻繁。與傳統(tǒng)課堂模式相比，學(xué)生提前進(jìn)入“云課堂”，分組在線討論問題，確保“在線就能學(xué)好”。

生命科學(xué)學(xué)院大三學(xué)生沉紅艷說：“停課了，學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)。在線直播課、在線簽到、在線提問、視頻教學(xué)方式都讓我們眼前一亮。在線簽到——上課、學(xué)習(xí)都很方便，時間、地點(diǎn)都可以；課程還可以，無限播放呼倫貝爾學(xué)院教務(wù)處，聽不懂就多聽幾遍呼倫貝爾學(xué)院教務(wù)處，在家上課的夢想實(shí)現(xiàn)了！

學(xué)校還將以疫情防控期間信息化教學(xué)為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和在線教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合課程教學(xué)效果，及時組織教學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)分析和討論。 ，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，變劣勢為優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變局面。被動變?yōu)橹鲃印Ｗ屧诰€教學(xué)、混合式教學(xué)成為課堂教學(xué)常態(tài)，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)和教學(xué)模式改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。