更新時間：2025-06-16 08:56:45作者：佚名
觀點記錄：
1、學英語單詞過去式需熟記；
小學階段的英語詞匯儲備相對有限，主要是些日常常用的詞匯，孩子們通常不會覺得記憶上有太大難度。然而，對于某些小學英語單詞的過去式形態，孩子們可能會感到相當棘手。這主要是因為在小學階段，學生并未深入接觸英語語法，導致這些過去式單詞讓他們感到困惑。在考試時，不少學生常常會將帶有過去式的單詞與其原形拼寫混淆。如何讓孩子牢固掌握這些單詞的過去式和一般式呢？鑒于動詞存在時態的變化，家長們可以將小學階段所學的有限動詞詞匯整理成表格，引導孩子進行記憶。通過這種方法，可以更有效地幫助孩子辨別單詞的時態變化及其拼寫。
2、多做練習題幫助記憶小學英語單詞過去式；
家長們除了采用制作英語單詞表格的方法，還可以設計一些基礎的詞性轉換練習，以助孩子加強記憶。這些練習應循序漸進，起初可以設計一些簡單的BE動詞時態變化題目，讓孩子逐步掌握解題思路。隨后，可以引入一些拼寫上過去式、完成式與普通式相同的動詞，如“cut”的過去式、完成式和普通式拼寫一致。在孩子熟練掌握這些詞匯之后，可以逐漸引入一些更復雜的單詞變形練習。在此過程中，孩子可能會頻繁混淆單詞，此時家長不應責備孩子，以免挫傷他們的學習熱情。相反，家長應給予適當的鼓勵，并耐心地指出他們的錯誤所在，指導他們如何進行糾正。通過家庭中的這種學習方式，我相信孩子在學習上必定能夠取得出色的成績。
3、小學英語單詞過去式多進行語法的講解；
在孩子熟練掌握了單詞的拼寫轉換之后網校頭條，教育進程并未終止。此時，家長們可以著手對孩子進行英語語法的傳授。他們需要教會孩子何時運用過去時，何時使用一般時，并讓他們明確一般時和過去時語法之間的差異，從而確保能夠正確運用所學的單詞轉換技巧。即便家長自身缺乏充足的時間或教學技能，依然可以幫孩子報名參加英語培訓課程。目前市面上眾多培訓機構提供系統化的英語教學服務，以英孚教育為例，它憑借多年的教學積累，采用寓教于樂的教學方法，使孩子們在愉悅的氛圍中吸收更多知識。
學習心得：
六年級第四單元講的是一般過去時的學習。
身為一名新教師，這還是我首次接觸這一教學主題。盡管課前我已經做了充分的準備，但一堂課下來，我發現仍有諸多環節難以掌握。課余時間，我借助網絡資源以及其他教師的協助，在授課之后，對一般過去時的學習有了更深的理解。以下是我學習后的心得與感悟，愿與大家共同探討學習。
過去時態通常用來描述過去發生的事件，其時間限定詞通常涉及過去的某個時刻，例如“昨天”、“上周”、“一小時前”、“1982年”等，這一特點是其顯著的表現形式。
盡管小學生接觸的僅是基礎的一般過去時的構成及其用法，然而在課外及網絡習題中，這一時態的形式已經衍生出眾多變化。因此，我將首先對一般過去時的構成進行系統性的梳理，以便于對學生進行全面而系統的講解。
(一)規則動詞的過去式
1.一般情況下，在動詞原形后面加-ed。
look→looked
play→played
start→started
visit→visited
2.以不發音e結尾的動詞，在詞尾直接加-d。
live→lived
use→used
對于以輔音字母加'y'結尾的動詞在過去英語的英文，我們需要先將'y'替換成'i'，然后在其后加上'-ed'后綴。
study→studied
try→tried
fly→flied
動詞若以重讀閉音節或r音節作尾，且結尾僅剩一個輔音字母在過去英語的英文，則需將此輔音字母重復書寫一次，隨后附加“-ed”后綴。
stop→stopped
plan→planned
prefer→preferred
(二)不規則動詞的過去式
1.改變動詞中的元音
起初，他們開始嘗試著飲酒，逐漸地，他們了解到了其中的樂趣。不久后，他們便得到了一種全新的體驗。
他曾經來到這里，品嘗過那些美食，見證了這兒的樹木如何茁壯成長，以及那些河流是如何奔騰不息。
那位獲獎者贏得了比賽，他當時激動地發表了獲獎感言。他曾經用流利的口才在眾人面前演講，如今他已成功地將自己的經歷和感悟撰寫成了一本書。
2.變詞尾的–d?為–t
build→built
lend→lent