更新時(shí)間：2021-05-30 21:13:01作者：admin2
本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理解光是沿直線傳播的，難點(diǎn)是運(yùn)用光的直線傳播理論來解釋影子的形成。
學(xué)生根據(jù)前面兩課的學(xué)習(xí)，可以理解影子的形成是由于物體擋住了光源的緣故。如何讓學(xué)生理解光是沿直線傳播的，并利用光的直線傳播理論來解釋影子的形成，理解陰影部分為什么沒有光線進(jìn)去呢？
首先我讓學(xué)生作出了猜測，學(xué)生都知道光是沿直線傳播的。我再播放光照射物體的圖片讓學(xué)生思考：光是沿直線的形式傳播嗎？
接下來，為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想我安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)由簡到難，層層推進(jìn)。在教學(xué)中我先讓學(xué)生做書本上介紹的這個(gè)實(shí)驗(yàn)——光穿小孔。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生都發(fā)現(xiàn)只有讓三個(gè)小孔對齊，才能使光通過在最后的紙屏上產(chǎn)生光斑，這就驗(yàn)證了光的直線傳播。再引導(dǎo)學(xué)生，移動小孔紙板進(jìn)行觀察，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)移動后，在最后的紙屏上不能出現(xiàn)光斑了，光斑出現(xiàn)在移動的那塊小孔紙板上了，從而驗(yàn)證了光只沿直線傳播。為了使學(xué)生能清楚的看見光的直線傳播路徑，我為學(xué)生再演示了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：煙箱實(shí)驗(yàn)。在一個(gè)透明的長方體盒子中噴入少許的煙后，用一直激光筆對著煙箱照射，學(xué)生可以清晰的看見一條筆直的光，又進(jìn)一步驗(yàn)證：光是沿直線傳播的。
最后，我拿出一根直管、一根彎管和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲。在6小組中各選一位學(xué)生上來分別用直管和彎管來看教室的白熾燈燈光，最后，6位學(xué)生得出的結(jié)論都是相同的——直管能看見燈光，彎管看不見燈光。這樣就從反面驗(yàn)證了光是沿直線傳播的。通過光的這一特性就能合理的解釋影子的形成其實(shí)就是因?yàn)楣馐茄刂本€傳播的。
整堂課，其實(shí)內(nèi)容都很簡單，就是如何一步步加深驗(yàn)證，對于學(xué)生來說可能興趣更大，因?yàn)檫@堂課注重更多的是探究的過程。
這節(jié)課我也總結(jié)了一下教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：
1. 要遵循學(xué)生的認(rèn)知過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、有效的提問、引導(dǎo)和討論等策略；
2. 將學(xué)生帶入生活情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探知欲望，引導(dǎo)學(xué)生探索；
3. 同時(shí)輔以相關(guān)課件如：日食、月食的形成，指導(dǎo)學(xué)生對生活中的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行歸納。
4. 要給學(xué)生閱讀課本和記憶基本概念的過程，給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生記憶基本概念和規(guī)律；講例子耗的時(shí)間太多，我覺得課后思考的方式更好。