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這個(gè)好像在教學(xué)法里邊有涉及到吧！（一）、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要使學(xué)法指導(dǎo)行之有效，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾方面做起：1． 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效結(jié)果的基礎(chǔ)。如果不搞.好.課前預(yù)習(xí)，上新課時(shí)就會(huì)心中無(wú)數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力（主要是獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力），而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，課前預(yù)習(xí)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識(shí)記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查字典，自己背記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)法來(lái)進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行漢英轉(zhuǎn)換，自己找出新課文中的難點(diǎn)，疑點(diǎn)，在充分利用課本的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)。．專心上課上課時(shí)讓頭腦如機(jī)器一樣迅速啟動(dòng)，既能開(kāi)展領(lǐng)悟、理解、聯(lián)想、歸納，自我設(shè)問(wèn)、回憶等心理活動(dòng)，又能緊跟老師的上課節(jié)秦，主動(dòng)、積極參與課堂上的活動(dòng)，全面提高課堂效率。積極聽(tīng)講與消極地聽(tīng)講是大不相同的；注意聽(tīng)講，是聽(tīng)課所需要的最基本的聽(tīng)講技巧，即使你對(duì)某個(gè)學(xué)科非常感興趣；如果消極地坐在那兒，沒(méi)有任何機(jī)會(huì)對(duì)話，也很難長(zhǎng)時(shí)間地集中精力。所以學(xué)生要做一個(gè)積極的聽(tīng)眾。．善于做筆記有的學(xué)生沒(méi)有筆記本，出現(xiàn)亂記的情況。有時(shí)記在書(shū)上，有時(shí)記在練習(xí)冊(cè)上，但復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)法看到完整的筆記內(nèi)容，有了專用的筆記本可隨時(shí)查閱、系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。記筆記不要過(guò)密，有選擇、濃縮、加工，留點(diǎn)空白，注意詳記和略記。可采用提綱式或摘要式，先聽(tīng)講解后記錄，詳記歸納的語(yǔ)言知識(shí)，概括地略記所給例句和材料，老師板書(shū)的內(nèi)容要記，沒(méi)板書(shū)的內(nèi)容，自己覺(jué)得難掌握也要記，課堂上未來(lái)得及記的內(nèi)容，課后一定要補(bǔ)上去。．及時(shí)復(fù)習(xí)聽(tīng)課之后，當(dāng)天回顧所學(xué)知識(shí)，事半功倍。任務(wù)有①一邊看筆記，一邊回憶，一邊補(bǔ)充筆記，必要時(shí)與同學(xué)交換筆記，進(jìn)行比較、討論所講內(nèi)容，探改進(jìn)自己記筆記的方法。取長(zhǎng)補(bǔ)短，或及時(shí)向老師請(qǐng)教不能理解的內(nèi)容。②完成老師布置的作業(yè)，自己適量選看一些英語(yǔ)刊物，擴(kuò)大詞匯量、閱讀量。③抄好錯(cuò)題集，最好不要寫(xiě)上答案，過(guò)一個(gè)禮拜再看自己是否會(huì)做，如果會(huì)，則可以放過(guò)了，如不會(huì)，說(shuō)明聽(tīng)課時(shí)還沒(méi)有真正弄懂，或沒(méi)有記清楚，還須再鞏固。．反復(fù)練習(xí)語(yǔ)言不是教會(huì)的，而在使用中學(xué)會(huì)的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以期形成語(yǔ)感，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取各種訓(xùn)練機(jī)會(huì)反復(fù)練習(xí)，以提高自己的英語(yǔ)水平，如：在課堂上、在課后、在英語(yǔ)角、等場(chǎng)合多多練習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，培養(yǎng)真正英語(yǔ)交際能力。．學(xué)會(huì)記憶，與遺忘作斗爭(zhēng)除了社會(huì)背景差異導(dǎo)致學(xué)生形成知識(shí)負(fù)遷移這一大的障礙外，學(xué)英語(yǔ)另一大敵人就是遺忘，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，就是和遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，一旦在詞匯上過(guò)不了關(guān)，要想繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)就困難了，一般不管基礎(chǔ)多差的學(xué)生，只要單詞短語(yǔ)記住了，提高也就有了希望。（二）、注意指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。要學(xué)好用好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感，人們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽(tīng)起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清其原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì)加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。1． 加強(qiáng)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，讀得越多，讀得越好，就越能體會(huì)到句子文章的思想內(nèi)容并受到感染。． 品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感文章的中心思想，作者的思想感受都是通過(guò)主題句表達(dá)出來(lái)的。我們只要抓住這些重點(diǎn)的詞句進(jìn)行分析、比較和細(xì)細(xì)品味，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)升華。在反復(fù)閱讀過(guò)程中既理解了文章的主要內(nèi)容，又加強(qiáng)了語(yǔ)感的培養(yǎng)。.背誦課文，深化語(yǔ)感背誦課文Reading則是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法。語(yǔ)感的培養(yǎng)離不開(kāi)大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。背書(shū)時(shí)輸入的“語(yǔ)言形式”、文字符號(hào)中的形義和已有的各種知識(shí)融匯，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列的反應(yīng)活動(dòng)，如感覺(jué)、知覺(jué)、思維、判斷和分析，這就是語(yǔ)感的形成。語(yǔ)感強(qiáng)了，那么理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)流暢得體，表現(xiàn)出來(lái)的就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高效率。（三）教師充分利用教材進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)1.如何歸納知識(shí)點(diǎn)初中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語(yǔ)言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西，以致形成理性認(rèn)識(shí)。如：bring write pass show send cook give buy 等這些詞在用法是相似的 ，只有buy與它們有細(xì)微的差別 pleased pleasant surprised surprising amazed amazing excited exciting bored boring 等等。讓學(xué)生找出那些詞主語(yǔ)是人，那些詞主語(yǔ)是物？要?dú)w納的知識(shí)點(diǎn)很多，讓他們?nèi)フ遥w納，去比較知識(shí)點(diǎn)的異同，然后把筆記給老師看。通過(guò)一系列歸納和比較，學(xué)生自己也學(xué)會(huì)總結(jié)。這樣比老師直接告訴學(xué)生這些詞的用法要好得多 .學(xué)會(huì)討論疑點(diǎn) 教學(xué)中教師除了及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律外，對(duì)一些相似仍又有不同的語(yǔ)言，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的印象。例如：It is +adjective +of somebody to do sometng句型，是用于對(duì)人的性，品行進(jìn)行評(píng)介，該句型中的介詞of不可換為for,這種句型中形容詞通常表示主觀感覺(jué)或態(tài)度的。而哪些詞可以用for呢？這類形容詞有difficult easy hard important dangerous possible impossible 等等。提醒學(xué)生注意的是of somebody的句型通常都可轉(zhuǎn)換為不定式做狀語(yǔ)的句子，但for somebody句型不可以。如It is very nice of you to offer me a seat.=You are nice to offer me a seat.而for somebody句型It is very important for you to learn English 不能說(shuō)成It is very important of you to learn English 針對(duì)這些詞和句子先讓學(xué)生討論，加深印象，說(shuō)出區(qū)別。既可以解決學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的疑問(wèn)。對(duì)課文的理解，也可用來(lái)對(duì)語(yǔ)言的操練，深化。學(xué)生在討論疑點(diǎn)的活動(dòng)中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。二．學(xué)法指導(dǎo)的效果在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)一段時(shí)間后，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以前不重視記筆記的同學(xué)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到筆記的重要性，并在課堂上認(rèn)真記好筆記，這些同學(xué)說(shuō)：記好筆記真有用，復(fù)習(xí)起來(lái)不再是那么盲目了，因?yàn)椋攸c(diǎn)、難點(diǎn)都已記錄下來(lái)了，不會(huì)再不知道復(fù)習(xí)什么，從哪兒開(kāi)始復(fù)習(xí)或復(fù)習(xí)不全面了；同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)單詞和課文的同時(shí)，能自己找課文的重點(diǎn)句子，難句，自己用新詞造句，這樣一來(lái)使課堂教學(xué)重點(diǎn)更加明確，課堂教學(xué)更加順暢，大大提高了課堂效率；同學(xué)們?cè)谡n后復(fù)習(xí)中更加嚴(yán)要求自己，許多學(xué)生能做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)有效的鞏固；許多同學(xué)能主動(dòng)運(yùn)用歸納法、對(duì)比法等有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的總結(jié)以及相似知識(shí)點(diǎn)的遷移，使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。有位同學(xué)說(shuō)：掌握了學(xué)習(xí)方法以后，知道了怎么去學(xué)，學(xué)起來(lái)也更有目標(biāo)，也更輕松了。有些同學(xué)深有感觸地說(shuō)，學(xué)習(xí)方法對(duì)頭了，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步也快了。同學(xué)們對(duì)交際訓(xùn)練也更加重視，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，語(yǔ)感也有了一定的提高。葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。”在初中英語(yǔ)教學(xué)中，重視學(xué)法指導(dǎo)，是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然要求，“人類社會(huì)已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，研究性學(xué)習(xí)的”，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是新新型人才的需要，也是中學(xué)英語(yǔ)教師承擔(dān)的責(zé)任。