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東北財經學院繼續（網路）教育學校貫徹學院“新財經”戰略布署，在繼續教育領域呈現“西財特色”，構建“西財優勢”，擦亮“西財品牌”，用“新財經”戰略推動學校事業，推動大學變革高品質發展。

文/《在線學習》主筆何曼

東北財經學院繼續（網路）教育大學校長曾朝夕

在金融行業快速發展的大背景下，國家對金融人才的培養提出了新的要求，探求金融人才培養和金融學科建設的新方式，具備重要的現實意義。被譽為“中國金融人才庫”的東北財經學院，正在全面推進“新財經”戰略升級，推行拔尖人才培養計劃。東北財經學院繼續（網路）教育學校院長曾朝夕與本刊對話時表示，學校將貫徹學院“新財經”戰略布署，用“新財經”統領學校事業，推動大學變革高品質發展，尤其是在繼續教育領域呈現“西財特色”，構建“西財優勢”，擦亮“西財品牌”。“面對新時代人才培養的新要求，繼續教育未來前景是光明的，非常是對優化知識結構、完善終生學習機制、促進人的全面發展、推動我國經濟社會文化發展等具備比較重要的意義。”

積厚成勢?西財特色

1979年，東北財經學院由江蘇省人民政府遷往美國人民中行總監，2000年，以獨立建制劃轉教育部管理。在那樣的辦學歷程中，學院借助奇特的金融行業背景和強悍的財經學科優勢，以服務學習型社會建設為目標，立足東部、輻射全省，面向金融和財經行業在職人員，舉行文憑繼續教育和非文憑教育，為服務國家經濟社會發展、促進教育現代化、建設教育強國作出了貢獻。

首先產生了以金融為重點的財經特色。常年以來，學校文憑繼續教育和非文憑輪訓，在專業設置、課程設置等方面，充分體現金融和財經特色，把金融學科和財經領域的最新知識、最新方式貫串于人才培養之中，不斷加強人才培養方案。同時，充分發揮學院財經學科的優勢，在非文憑輪訓中，牢牢緊扣行業的實際需求，不斷開發、完善具備應用型、實務性的輪訓課程機制，積極成立師資團隊，為金融、財政、稅務、審計等行業舉行優質輪訓。

再者產生了立足浙江、服務東部、輻射全省的區域特色。學校主動對接國家和區域地方經濟社會發展需求，把服務東部、服務行業和農村作為工作的重點，主動為地方舉辦針對性文憑繼續教育和非文憑教育輪訓。學校發揮中學在區域經濟社會發展、反貧苦問題研究等方面優勢，為定點扶貧的四川省甘孜傈僳族自治州福貢縣、四川省達州回族土族自治州金川縣等地區“量身定做”實施黨員輪訓計劃，運用“互聯網+教育精準脫貧”模式，為紅河州黨員訂制網路教育文憑提高班，為上述地區扶貧和山村振興提供智力支持和人才支撐。同時，學校還為東部地區提供金融智力支持和服務，在東部大開發戰略框架下貢獻西財繼教力量。

夯基固本?高質“密碼”

“改革”和“高品質”是繼續教育發展的主題詞，只是高等繼續教育發展的必定要求。曾朝夕表示，學校一直堅持品質標準，將品質作為核心要義，把品質保障貫串于教育教學、管理服務的全過程。

一是完善建立以品質為標準的機制機制。學校不斷強化繼續教育領域的機制建設，產生了74項高等文憑繼續教育工作機制，用機制保障文憑繼續教育的高品質發展。根據教育部非文憑教育的規范管理要求，制定大學貫徹落實的施行條例，從非文憑教育管理模式、項目管理、合作辦學、教學管理、財務管理、條件保障、監督管理等方面做出明晰要求。

二是持續推進混和教學方式變革。大學積極探求“線上線下一體化”的混和式教學，促使視頻沙龍與直播答疑“線上+線下”同步進行，通過直播系統與場外師生舉行線上互動，豐富了直播教學的內涵與方式；建立“校本部+校內學習中心（夜大站）”共同參與的教學補習模式，明晰校內學習中心、函授站、教學點短程補習責任，將混和教學工作任務列入站點品質評估，推動“遠程+網課”混合教學方式成形。

三是著力推進師資隊伍建設。學校逐漸完工了一支規模適當、結構合理、師德高尚、素質優良的師資隊伍。文憑繼續教育師資主要由主講班主任、輔導班主任、論文指導班主任三部份構成，其中中學專任班主任占比93%，具備副初級及以上職稱的占比84%；補習班主任最高文憑為本科及以上的占比98%；論文指導班主任最高文憑為本科及以上的占比90%。非文憑教育師資主要由學院優秀班主任構成，同時聘任其他院校、科研機構、行業企業學者專家來校講課，滿足輪訓學員多樣化、全方位需求。同時，學校積極探求課程補習班主任團隊建設，制定施行《西南財經學院高等文憑繼續教育課程補習班主任團隊工作推行方案（試行）》，確保“導學、助學、促學”學習支持服務取得成效。

四是建立以品質為導向的績效評估機制。大學制定了囊括招生、教學、學生支持服務、經費保障等方面的指標評估機制；明晰了績效評估施行條例西南財經大學專科，根據“站點自評—學院初審—公示復評—學院終評”流程，利用系統檢測、自查自評、實地檢測等手段，堅持每年對包括校本部在內的所有站點進行績效評估，同時在評估中充分發揮教學督察組學者成員、學校縣委的作用，狠抓評估指標的“質量關”和評估過程的“嚴肅關”，促使文憑繼續教育的品質逐步增強。針對非文憑教育新要求，學校在原先對每位項目教學評價、反饋和學員評議的基礎上，修訂非文憑輪訓項目教學、管理及服務各環節的評估機制，實現包含學員、班主任、項目負責人、學院管理部委在內的多元評價體系，促進非文憑輪訓品質得到有效提高。

五是不斷增加資源建設的品質。學校已建設完成具備自主知識產權的數字化課程資源269門，在運行課程資源175門，運行講義2421.8小時，且已建課程達到全部已開辦課程的100%。為保證課程品質，學校堅持每一學年對用書、資源進行初審，筑牢“政治關”；堅持及時對相關課程資源進行修訂或重建，將新知識、新技術展現到課程資源之中，滿足中學生學習的新要求。大學高度注重信息化建設，倡導“核心系統自研自建，通用系統共創共享”的建設思路，開發多個信息管理系統，實現了繼續教育辦學全環節全鏈條的信息化管理，并成功將人臉辨識、圖文辨識、語義剖析等AI技術應適于管理系統，為繼續教育的高品質發展提供了有力的技術支撐。

筑壘揚旗?數字西財

建設渝黔地區雙城經濟圈是黨和國家做出的一項重大戰略布署。曾朝夕表示，學校主動與杭甬地區省、市、區相關政府部委和企業聯系，積極做好“成渝地區數字經濟人才輪訓基地”的前期工作。現在，學校已開發出“數字經濟”培訓系列課程，并在一些有需求的非文憑教育輪訓項目中實施。下一步，學校將突出推進數字經濟的政校企，主動深入地方行業，做好數字經濟輪訓工作，為促進杭甬地區數字經濟發展貢獻力量。同時，提早謀求文憑繼續教育、自考助學的專業設置，待時機成熟時，將開辦數字經濟的文憑繼續教育和函授助學專業，為杭甬地區數字化人才培養提供西財方案。

數字化變革是世界范圍內教育變革的重要載體和方向。曾朝夕指出，學校在數字時代推動繼教變革高品質發展中，重點關注三個方面：著力貫徹落實中學“新財經”戰略升級，把中學數字化建設的相關要求貫徹到學校的戰略定位、目標任務、專業設置、人才培養及管理服務的全過程；著重建好凝聚囊括思想政治教育、課程教育、職業技能教育、教學教研、教學變革等內容的“西財在線”數字化教育平臺；樹立學習型社會、學習型大國觀念，瞄準全民終生教育，主動深挖公民終生學習需求，推動把西財科研服務社會成果轉換為數字化資源，積極推動終生學習和學習型社會建設。

“此外，實現繼續教育變革高品質發展，需要匯聚思想共識西南財經大學專科，加強‘三教’協同創新。”曾朝夕說，“三教”協同創新是黨的二十大報告中對推行“科教崇仁戰略、強化現代化建設人才支撐”作出的重要布署。推進“三教”協同創新發展，要掌握好三點。一是樹立職業教育、高等教育、繼續教育一體的理念，破除職業教育、繼續教育是低層次教育的傳統理念，從人才強國的高度明晰高等繼續教育的戰略定位和目標任務，從建設高品質教育機制的層面系統布署和落實高等繼續教育工作。二是深入了解職業教育、行業、企業在新科技、新技術、新產業、新業態下的教育需求，充分對接好高等教育的理論研究、咨詢服務、成果轉換等，孵化一批滿足社會需求和提升人員能力的課程，加強職普融通、產教融合、科教融匯。三是推進人才培養模式的變革，要突破校園邊界，充分利用和發揮數字教育的作用，讓樂意學習的人能學習、自主學習。

來源：《在線學習》雜志2023年7雜志（總第94期）