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真題答辯分析：

初中生物《細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)》

微博@中小學(xué)教師資格證書考試

1. 試題復(fù)習(xí)

2、試題分析

【教學(xué)流程】

（一）新課程介紹

老師展示提前準(zhǔn)備好的雞蛋網(wǎng)校頭條，并回顧細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。問題：細(xì)胞的哪種結(jié)構(gòu)最容易用光學(xué)顯微鏡觀察？引到細(xì)胞核繼續(xù)問：有人把細(xì)胞核比作“細(xì)胞的大腦”、細(xì)胞的“控制中心”。細(xì)胞核為何能成為細(xì)胞的“控制中心”？它引發(fā)了學(xué)生的思考并引出了新的課程：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。

（二）探究性學(xué)習(xí)（系統(tǒng)講解-強(qiáng)調(diào)核心）

1. 展示細(xì)胞核亞顯微結(jié)構(gòu)的掛圖。

與學(xué)生一起觀察掛圖并理解其結(jié)構(gòu)。包括：核膜、核孔、染色質(zhì)、核仁。

2.通過課前復(fù)習(xí)的資料和教材，小組討論總結(jié)細(xì)胞核各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能。

3、小組代表向全班展示交流結(jié)果細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)并批改，并與學(xué)生再次總結(jié)各結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

核膜：將細(xì)胞核內(nèi)容物與細(xì)胞質(zhì)分開的雙層膜。

染色質(zhì)：主要由DNA和蛋白質(zhì)組成。 DNA是遺傳信息的載體。

核仁：與某些RNA的合成和核糖體的形成有關(guān)。

核孔：實(shí)現(xiàn)細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交換。

（三）鞏固提高

以細(xì)胞分裂不同階段染色體和染色質(zhì)的顯微圖片作為學(xué)生了解細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充，并用直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象文字。

（四）作業(yè)總結(jié)

1. 學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2.完成細(xì)胞核模型的制作細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，課后復(fù)習(xí)資料，思考細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)關(guān)系。

【黑板設(shè)計】

【答辯題分析】

1. 請簡述細(xì)胞核的功能。

【參考答案】

細(xì)胞核是遺傳信息的數(shù)據(jù)庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

2. 本課您使用了哪種導(dǎo)入方式？為什么要這樣導(dǎo)入呢？

【參考答案】

在這節(jié)課中，我采用了復(fù)習(xí)介紹的方法。原因是學(xué)生已經(jīng)研究過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，因此對細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)有了比較基本的了解，而不斷的提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解并能夠進(jìn)入課堂。