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網(wǎng)站介紹：

按照湖北省高中課程改革實(shí)施要求，網(wǎng)站設(shè)有課改政策、工作動(dòng)態(tài)、課程資源、培訓(xùn)管理、網(wǎng)絡(luò)課堂、校長(zhǎng)訪談、學(xué)生成長(zhǎng)記錄、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、下載中心高中課改總登陸平臺(tái)，主要用于發(fā)布課程。改革信息，解答熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，搭建學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支撐環(huán)境。同時(shí)，為提高課程實(shí)施的信息化水平，將建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)生選課、學(xué)分管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、師資培訓(xùn)、在線同步教研、備課等系統(tǒng)。被建造。

點(diǎn)擊進(jìn)入>>>湖北省高中課改網(wǎng)登錄門戶

學(xué)籍注冊(cè)、網(wǎng)上選課、成績(jī)查詢……隨著新課改的不斷深入，“湖北高中課改網(wǎng)”成為學(xué)生的一本“記錄本”，記錄著他們“活生生”的成長(zhǎng)過(guò)程。同樣在這里，教師可以“追蹤”自己的“培訓(xùn)記錄”，學(xué)?？梢詫?shí)時(shí)發(fā)布“動(dòng)態(tài)課改信息”。

2009年秋，湖北省普通高中新課程改革正式實(shí)施，“湖北高中課改網(wǎng)”專題網(wǎng)站也同時(shí)上線。建立課程實(shí)施、教學(xué)管理、學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展、學(xué)校評(píng)價(jià)等網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，初步構(gòu)建資源共享、信息公開、多方互動(dòng)、全員參與的網(wǎng)絡(luò)支撐體系，努力實(shí)現(xiàn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理。這是湖北省發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)、形成地方特色的重大舉措。借助互聯(lián)網(wǎng)快速、快捷的傳播特性，“新課改”開始充分展現(xiàn)其魅力和活力。

在線交流：教學(xué)互動(dòng)成“熱點(diǎn)”

由湖北省教育廳管理、省教育信息化發(fā)展中心主辦的湖北教育信息網(wǎng)始終是數(shù)百萬(wàn)湖北師生交流經(jīng)驗(yàn)、共享資源的首選；其代號(hào)“e21”已成為湖北教育信息網(wǎng)21世紀(jì)文明的象征之一。以“湖北省高中課程改革網(wǎng)”為平臺(tái)成立的，從一開始就擁有良好的“口碑”和足夠的“知名度”。

2009年秋季，湖北省653所高中共有42.3萬(wàn)名新生入學(xué)。三年后，他們將率先“體驗(yàn)”新的教學(xué)方法；三年后，他們也將最先接觸到新的高考模式。諸多“第一”讓他們走在了教育改革的最前沿。

新鮮感過(guò)去后，困惑和疑慮依然揮之不去；解決“第一批吃蟹者”對(duì)“螃蟹”的恐懼和擔(dān)憂，成為教育部門的當(dāng)務(wù)之急。在此背景下，“湖北省高中課程改革網(wǎng)”應(yīng)運(yùn)而生，承擔(dān)起了實(shí)時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的“互動(dòng)平臺(tái)”的重任。

“高中課程改革能否減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)？” “您對(duì)新的教學(xué)方法有何看法？”網(wǎng)站開設(shè)了“問(wèn)卷調(diào)查”欄目，實(shí)時(shí)了解和分析學(xué)生對(duì)新課改的想法。針對(duì)教師群體，“湖北省高中課程改革網(wǎng)”也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的內(nèi)容，調(diào)查他們的課程改革培訓(xùn)情況以及教育教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。

同時(shí)，網(wǎng)站還為學(xué)校、教師、學(xué)生等開辟不同層次的交流空間，讓這些“教育主體”在教育教學(xué)實(shí)踐中不感到“孤獨(dú)”，用“集體智慧” ”推動(dòng)新課程改革不斷推進(jìn)。前進(jìn)。正如一位退休教師所說(shuō)，這是所有教育工作者和受教育者的“共同事業(yè)”。

對(duì)于教育行政部門來(lái)說(shuō)，掌握新課程改革實(shí)施中的“第一手資料”非常有必要；正確的決策往往取決于對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確判斷。在“湖北省高中課程改革網(wǎng)”中，學(xué)校、教師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和意見無(wú)疑是好的、“新鮮”的“第一手資料”。

在線評(píng)價(jià)：教育科目“動(dòng)”

2009年9月，湖北省所有高中新生實(shí)行學(xué)籍網(wǎng)上登記。學(xué)生完成注冊(cè)并獲得學(xué)籍和學(xué)號(hào)后，學(xué)校將根據(jù)學(xué)號(hào)對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)分管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和畢業(yè)證書頒發(fā)。這種新的管理模式極大地調(diào)動(dòng)了師生參與的積極性，也提高了管理的質(zhì)量和效率。

在“湖北省高中課改網(wǎng)”上，專門為學(xué)生用戶建立的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)細(xì)分了“我的學(xué)籍”、“我的成長(zhǎng)記錄”、“我的選修課”、“我的學(xué)分”、“我的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)” 》等具體內(nèi)容；學(xué)生可以使用用戶名和密碼直接登錄激活博客，并可以創(chuàng)建專欄、獨(dú)立發(fā)布修改日志、上傳圖片、發(fā)表評(píng)論。 “和以前不一樣了，大家都感覺(jué)很新鮮，迫不及待地登錄注冊(cè)，寫下自己在學(xué)校的經(jīng)歷，有點(diǎn)像寫心情日記?！币晃晃錆h高中一年級(jí)學(xué)生說(shuō)。

新課程改革能否成功，關(guān)鍵取決于評(píng)價(jià)機(jī)制是否科學(xué)合理。 “注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體和指標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化網(wǎng)校頭條，評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)向注重過(guò)程”成為新評(píng)價(jià)機(jī)制的基本方法。這一辦法已“落戶”“湖北省高中課改網(wǎng)”并開始運(yùn)行。

“在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，一方面，學(xué)生受到尊重，可以評(píng)價(jià)自己；另一方面，鼓勵(lì)同伴和家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為多主體積極參與的互動(dòng)活動(dòng)。”教育專家表示，對(duì)這種實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)機(jī)制給予了肯定。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄、自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)都會(huì)在網(wǎng)上留下“原始數(shù)據(jù)”；這些“數(shù)據(jù)”將伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

此外，網(wǎng)站還設(shè)有“教師評(píng)價(jià)”、“班主任評(píng)價(jià)”等系統(tǒng)；學(xué)生、教師和考核組可以在線查看互評(píng)和教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果。武漢一位中學(xué)老師表示：“利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，我們的老師也可以擺脫應(yīng)試教育的壓力，專注于提高課程質(zhì)量。”

在線共享：教育資源變“新”

新課程方案要求學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生選修更多感興趣和潛力領(lǐng)域的選修模塊，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能的充分發(fā)展。但由于教育資源配置不平衡，很多學(xué)校僅靠自身力量很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。問(wèn)題的解決必須依靠教育資源的共享。

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和積累，湖北省教育信息網(wǎng)擁有100多個(gè)子站點(diǎn)和系統(tǒng)，500個(gè)學(xué)科學(xué)校網(wǎng)站會(huì)員，具備強(qiáng)大的信息公開、在線服務(wù)和公眾互動(dòng)功能等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)能力。 。扎實(shí)的“基本功”高中課改總登陸平臺(tái)，為資源共享提供了有力保障。

依托這些優(yōu)勢(shì)，湖北省教育信息化發(fā)展中心初步建成了學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和教師教學(xué)支持，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和教師的專業(yè)成長(zhǎng)需求。下一步，他們將進(jìn)一步完善教材資源支撐網(wǎng)站，上線同步教研和備課管理系統(tǒng)，整合現(xiàn)有高中教學(xué)資源。 “我們將結(jié)合視頻語(yǔ)音技術(shù)、虛擬技術(shù)等手段，助力湖北高中課程改革。”該網(wǎng)站工程技術(shù)人員表示。

此外，湖北省教育信息中心還建立了覆蓋全省學(xué)校、教師、學(xué)生的基礎(chǔ)教育數(shù)據(jù)庫(kù)，并在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)的支持下建立了各類高中課程改革業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)。其中，任務(wù)之一是建立“樣本學(xué)校”管理體系。學(xué)校用戶可以通過(guò)專門網(wǎng)站發(fā)布“課程改革動(dòng)態(tài)信息”和“提交樣本學(xué)校申請(qǐng)”，發(fā)揮其示范和引領(lǐng)作用。教育資源共享，使有限的教育資源得到最大程度的利用；尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)共享，大大縮小了學(xué)校間、地區(qū)間的教育教學(xué)差異，有效促進(jìn)了教育公平。 “我們將利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)全省普通高中逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程改革的目標(biāo)?！焙笔〗逃畔⒅行闹魅畏兑换?duì)未來(lái)充滿信心。

=教育文獻(xiàn)推薦=