我國醫學高等專科教育發展面臨挑戰，亟待改革以適應需求
更新時間：2025-05-06 20:43:04作者：佚名
我國的醫療和健康需求變得越來越多樣化和復雜。在新興需求（例如老年護理和公共衛生緊急情況）的挑戰下，對具有強大實踐能力和專業素質的醫療才能的需求正在增加。作為基本醫學和健康才能的培養的關鍵聯系，醫學高等教育直接影響主要醫療和衛生服務的質量和覆蓋。但是，醫學院的當前人才培訓結構，教師團隊建設和課程系統中仍然存在缺點，很難完全適應基層的實際需求。迫切需要改革。
醫學高等教育的發展面臨挑戰
醫學高等教育承擔了為基層醫學和健康領域培養實際才能的重要任務。它的學校定位確定人才培訓應密切關注基層需求。但是，盡管醫學院當前高等教育的規模正在擴大，但入學率的擴大主要集中在基本的護理和簡單醫療行動領域。人才訓練結構相對單身，而不是高度針對性，并且畢業生在面對基層職位的新興需求方面存在明顯的缺點。此外，“初中至大學”研究與專業課程研究之間的矛盾是顯著的。
在醫學高等教育的發展中，教師不足和教學資源的局限性已成為質量改進的瓶頸。欠發達地區的一些學校對資金，基礎設施和專業設備的投資不足。一些學校缺乏高級的實踐基礎和實習資源。一些學校缺乏現代教學設施和設備，使學生難以完全掌握臨床技術。
醫學界的特殊性要求從業者具有高尚的職業道德，嚴格的責任感和強烈的社會服務感。但是，在當前的課程系統中，醫學倫理教育和人文質量培養的相關內容相對分散，并且尚未形成系統的道德教育框架。該課程的重點是傳授專業知識和技能，并忽略了患者人文護理，醫生溝通技巧等的質量教育。在面對復雜的臨床環境時，學生缺乏適當的專業自律和同情心。同時，由于缺乏教育方面的專業身份，學生通常缺乏職業計劃和社會責任感。
準確設置學校定位和培訓目標
就醫學高等教育的定位和目標設定而言，有必要闡明為當地經濟和基層健康需求提供服務的方向醫學高等專科學校，重點介紹“降低，保留和使用”以形成高質量和區域人才供應模型的實用健康人才培訓目標。
醫學高等教育應根據區域需求制定等級和多維培訓目標。例如，護理專業的重點是培養較低年級的基本護理技能，以確保學生能夠獨立執行基本的護理任務；中級和高級成績增強了臨床實踐，基層自適應培訓和醫生溝通等全面能力，以滿足他們在鄉鎮衛生中心，社區服務中心和其他基層單位的需求。我們必須對分層培訓非常重要。基本水平可以為農村衛生診所和社區衛生服務站培養基本醫務人員；中層可以在鄉鎮衛生中心及以上培養全科醫生和高級護理人員；高水平可以建立同行支持項目，以提供健康管理和具有穩定技能和強大管理能力的技術主持人。
為了實現上述目標，醫學院應在課程設計，實用聯系和職業指導方面進行調整。在課程方面，通過增加滿足基層單位實際需求的公共衛生管理和農村健康教育，并加強教學中的職業認知教育，學生對基層健康工作的認可和責任感將得到增強。在實踐方面，您可以與當地醫院和社區衛生中心合作，以增加定期的定期實習，基層實踐等的機會，以便學生可以在學校期間接觸真正的基層環境并改善其職業適應能力。在職業指導方面，初級學院本科考試的學科應與提供的醫學專業課程密切相關，對本科生感興趣的學生應分別組織。
優化基層需求周圍的專業和課程
醫學高等教育應著重于初級醫療和衛生服務的實際需求，并進一步提高其服務領域的專業適應性和緊急響應能力。該課程應包括流行病學基礎知識，緊急醫療管理和其他內容，并適當添加實用的鏈接，例如案例教學和模擬演習，以便學生在畢業前可以擁有一定的緊急響應經驗。
面對人口衰老，老年護理和康復醫學增加的趨勢已成為一種新的社會需求，尤其是在中西部和西部地區以及嚴重衰老的地區。對具有專業技能的醫務人員（例如康復護理和社區老年護理）的需求正在增加。醫學高等教育迫切需要在護理學科中增加課程模塊，例如老年護理和康復醫學網校頭條，以培養可以為老年人提供全面的護理和康復服務的專業人才。在此基礎上，可以添加具有強大實用性的跨學科學科，例如社區健康管理，慢性病護理和心理保健，以形成多學科的合作培訓模型，以應付多樣化的需求，例如慢性疾病，心理健康問題以及城市和農村社區的衰老疾病。
加強資源建設并提高教師和學生的實踐技能
增加“雙教老師”教師的引入，鼓勵具有豐富臨床經驗的醫生和護士等行業專家參加教學，或者為現有教師提供進一步的學習機會，并通過定期接受醫院培訓并參與臨床診斷和治療來提高其實踐能力和教學經驗。
進行持續的臨床技能培訓，以提高教師的實踐能力，并確保教學內容符合臨床實踐。例如，學校可以與醫院合作，定期安排教師臨床觀察，技能評估等諸如臨床觀察，技能評估等培訓課程，以便教師可以維持最新的醫療技術，診斷和治療過程知識。
建立一個更完整的培訓和實踐教學基礎，與當地醫院，社區衛生服務中心和其他機構建立合作關系，為學生提供真正的日常臨床環境經驗，并提高其戰斗能力和職業適應性。培訓基地的建設不僅應滿足基本護理，內部和外科部門的常規需求，而且還應涵蓋諸如緊急，重癥監護和康復治療之類的特殊服務。通過多樣化的培訓內容，應培養學生應對不同情況的能力。
引入了現代教學方法，例如虛擬仿真系統，并通過虛擬培訓，例如模擬手術操作，成像診斷和分析，案例討論等，學生可以提高學校的實踐水平和臨床思維能力。這不僅可以彌補缺乏校外培訓資源，而且可以在安全環境中練習高風險技能，從而有效地改善了學生的學習經驗。
建立學生的專業品質和人文教育系統
學校應將對社會主義核心價值觀的教育（例如愛國主義，奉獻，正直和友誼）融入課程。具體而言，可以將醫學倫理，社會醫學和其他課程添加到基本課程中。通過案例教學，杰出的醫生的示例性行為以及與臨床現實相結合，可以探索醫務人員在復雜的醫生關系中的責任，患者隱私保護以及挽救生命和治愈受傷的受傷的責任，并且可以指導學生建立正確的專業價值。
有必要將意識形態和政治教育與實踐教學相結合，并通過情境教學和模擬演習來增強學生的專業身份和團隊合作能力。例如，在實踐教學中，學生在真正的醫生溝通情景下進行模擬，組織學生在小組中練習不同的醫學道德情況，并在實際工作中培養他們的同理心和適應性。
通過志愿服務和社會實踐活動，應將人文教育從課堂擴展到社會。例如，醫學生被組織起來參加志愿服務活動，例如在基層的免費醫療咨詢，以便學生可以在實際情況下積累實際的經驗醫學高等專科學校，并增強他們對公共衛生的責任感，并通過服務格拉斯水平的認同感。