更新時間：2022-02-11 11:50:43作者：admin2
摘 要：不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏，而小學卻無動于衷，不主動與幼兒園接觸，也很少考慮初入學兒童的身心特點，形成銜接工作的單向性。事實證明，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。關鍵詞：幼小銜接；方法與策略一、知識準備問題的探索與研究在知識準備的問題上，其實一部分小學教師并不反對這種行為，有的教師認為“大班幼兒多學一些知識，會為小學的學習打下一定的基礎”。但是幾乎所有的教師都十分反對完完全全地學習與小學一年級的課本一模一樣的知識。過度關注知識上的準備，提前將一年級的知識全部學完，切切實實地演繹了幼兒教育的“小學化”。這種做法不但不會減緩幼兒入小學的壓力，相反會帶來更大的負面效果。一方面，它使得本該享受幸福童年的幼兒，匆匆結束了童年生活，背負了本不該屬于自己的學習負擔；另一方面，它會嚴重影響幼兒今后的學習行為，以至于直接影響到幼兒上小學后學習的習慣與效率。筆者曾走訪了幾所小學，就該問題向幾位一年級的教學組長進行了調查，結果發現，那些把小學一年級的知識全部學完的幼兒，常常會出現以下幾種情況：在學習上沒有感受到任何挑戰，容易喪失對學習的興趣；在課堂上會出現注
做好幼小銜接工作的方法： 一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識 計劃是活動實施的依據，是我們有序行動的指南。基于此，我們在學期初通過研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃。并制定了各月活動安排。根據幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個臺階，逐漸把活動引向新的高度。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。 二、開展教育研究活動。加強日常生活管理，促進幼小銜接 1．加強幼兒生活能力的培養 (1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律地生活，按時來園，不遲到。 (？)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。 (3)會做值日工作，適當增加一些簡單的勞動，如掃地，擦椅子等等。 2．培養幼兒的任務意識、規則意識、獨立意識 (1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。 (2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。 (3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律，并鍛煉其意志、品質。 3．重視幼兒情商的發展 (1)在活動中發現的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。 (2)建立融洽和諧的師生關系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。 (3)鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。 4．培養良好的學習習潰．要在常規上有要求 (1)引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。 (2)集體活動時能專心聽講，積極舉手發言。 三、建立良好的家園互聯網，做好家長工作，形成教育合力 1．定期召開家長會 針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初、學期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。 2．在家園聯系欄增設《幼兒銜接家長專欄》 各大班在家園聯系欄開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。 3．開展家長開放日 定期召開家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學優秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學前的準備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。 4．向家長推薦“幼小銜接”好方法 要求家長為幼兒做好入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用、小巧安全，并調整好幼兒生活作息規律。家長應從開學前兩周開始調整幼兒的作息時間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點起，晚上8點睡，至少保證10小時的充足睡眠。給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時間概念，形成有張有弛的生活節奏。 家長可在家為幼兒開辟一個獨立學習的小空間，選擇幼兒喜愛的臺燈及其樸素實用的學具(書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛學習。要培養幼兒傾聽的習慣，平常在家中多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思。同時，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養幼兒熱愛閱讀的態度。看圖講述時，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進行表達，態度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時，則督促小學低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養，不僅能激發幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養成愛看書的好習慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。 四、加強與小學的聯系與交流 1．可以在老師的帶領下，有組織地參觀小學的校園、教室、辦公室、操場、多媒體教室等，邊參觀邊聽教師介紹其作用；還可以觀摩小學生升旗、上課及課余活動，親眼看到哥哥、姐姐在學校的各種活動。例如：看小，看老師怎樣給哥哥姐姐們上課，小學生如何擺放書本、文具盒的規則。 通過這些活動，幼兒不僅了解了小學校園各場所的用途，也了解了小學生的學習和生活情況，更重要的是激起了他們對學校學習生活的向往。 2．邀請小學生到幼兒園與小朋友交談。 3．通過圖片、電教資料等各種教育形式，幫助幼兒認識入小學后的學習與生活。