更新時(shí)間：2022-02-12 07:12:37作者：admin2
實(shí)踐表明：孩子們通過(guò)科學(xué)的音樂(lè)教育，不僅能學(xué)到了一些必要的音樂(lè)知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。因此在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，注意多種教學(xué)手段的運(yùn)用，使幼兒將各方面的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多種感觀的參與，充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而使他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、肯學(xué)；最大程度的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課呢？作為幼兒教師，應(yīng)從以下幾方面努力。 一、建立和諧的師幼兒關(guān)系，讓幼兒喜歡上音樂(lè)課。 一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。在教學(xué)中傾注愛(ài)心和耐心，尊重孩子，走近孩子。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，用具體的形象、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子們的注意力以此來(lái)縮近教師與孩子們之間的距離，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受音樂(lè)活動(dòng)。 二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 要讓幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)的環(huán)境。讓孩子每天都能接觸音樂(lè)，生活在充滿(mǎn)音樂(lè)的環(huán)境中，使每個(gè)孩子的音樂(lè)潛能都能得到驚人的發(fā)揮。經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的曲目，讓幼兒傾聽(tīng)這些歌曲的美妙，和幼兒一起根據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容布置教室的環(huán)境，投放一些音樂(lè)材料。讓幼兒孩子們耳濡目染地接近音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，從而喜歡音樂(lè)、樂(lè)意主動(dòng)地參加與各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，激起幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 三、合理的選擇內(nèi)容，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。 恰當(dāng)?shù)倪x材是幼兒音樂(lè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。多年來(lái)，幼兒音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式都是由教師根據(jù)自己的意愿再稍稍考慮一些孩子的特點(diǎn)來(lái)制訂，發(fā)展水平不一的孩子按照一份教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，要唱一起唱，要跳一起跳，沒(méi)有選擇的余地和機(jī)會(huì)。這樣忽略了幼兒間的個(gè)體差異，不能滿(mǎn)足所有幼兒在音樂(lè)能力發(fā)展上的需要，單一的集體教學(xué)不能為幼兒提供自我發(fā)展的空間。孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的需求是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)的，他們追求天然的、游戲的、趣味的音樂(lè)作品作為學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師在明確音樂(lè)教育目標(biāo)的前提下要善于從幼兒的生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫助幼兒運(yùn)用音樂(lè)的手段加以表現(xiàn)。如動(dòng)植物類(lèi)、自然現(xiàn)象類(lèi)等這些都是幼兒有一定感性經(jīng)驗(yàn)的事情，引導(dǎo)幼兒用藝術(shù)的手段（繪畫(huà)、樂(lè)器演奏、唱歌、敲擊節(jié)奏等）再現(xiàn)，會(huì)大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。另外在教的過(guò)程中還要注重因材施教。根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際水平和需要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出合適的進(jìn)度要求，使教學(xué)個(gè)別化，讓每一個(gè)幼兒都能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，使每個(gè)幼兒能在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得提高，取得成功，培養(yǎng)自信。為不同發(fā)展水平的幼兒提供活動(dòng)發(fā)展的，使幼兒通過(guò)參與活動(dòng)能認(rèn)同自己、接受自己、認(rèn)為自己能行，在能力提高的同時(shí)，滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需要。 四、做好音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練 課堂教學(xué)的組織工作是保證教學(xué)工作順利進(jìn)行的基本條件。所以，教師應(yīng)建立課堂教學(xué)常規(guī)，使幼兒養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。作為一位幼兒園音樂(lè)教師，能有計(jì)劃并有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練，對(duì)上好以后的音樂(lè)課，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣等有著十分重要的作用。 幼兒園音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練和其它學(xué)科相比，既有相同的地方，也有不同之處，不同點(diǎn)在于音樂(lè)常規(guī)訓(xùn)練既要對(duì)幼兒進(jìn)行站、立、坐及排隊(duì)、進(jìn)出教室的訓(xùn)練，又要把這些訓(xùn)練放在音樂(lè)中進(jìn)行，讓幼兒在濃濃的音樂(lè)氛圍中輕松愉快地完成相關(guān)練習(xí)。課堂上的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一個(gè)坐姿、站姿都要求是美的。上課時(shí)我要求幼兒頭要正、肩要平、背要直、兩眼平視、面帶微笑、雙手自然地放在腿上。這樣的要求看似簡(jiǎn)單，幼兒做起來(lái)卻總不是很好。于是，我讓幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室，坐下后聽(tīng)音樂(lè)拍手安定情緒，聽(tīng)音樂(lè)起立、坐下，用歌聲進(jìn)行師生相互問(wèn)好等。這樣的訓(xùn)練，把幼兒進(jìn)入音樂(lè)室的所有活動(dòng)都放在了音樂(lè)中進(jìn)行，體現(xiàn)了語(yǔ)言的音樂(lè)性，動(dòng)作的音樂(lè)性以及課堂活動(dòng)的音樂(lè)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，音樂(lè)課的常規(guī)就自然建立了。 五、利用各種教學(xué)手段，增強(qiáng)音樂(lè)的趣味性。 幼兒的思維形象、直觀，有的音樂(lè)比較抽象。把抽象的音樂(lè)用直觀的圖片、教具表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中加強(qiáng)內(nèi)容的趣味性，利于孩子的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中將唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)有機(jī)的結(jié)合，將豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)形式呈現(xiàn)于幼兒面前，讓幼兒通過(guò)觀察、思考、探索，積極的體驗(yàn)音樂(lè)。 （1）將故事和情景表演融入音樂(lè)教學(xué)之中。 故事、情景表演是在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中常用到的方法，也是幼兒最樂(lè)意接受的形式，同樣在音樂(lè)活動(dòng)中也可以滲入其中。教師把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一故事，孩子們?cè)诼?tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。再輔以幼兒喜歡的情景表演形式，讓幼兒在演的過(guò)程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格、形象等，然后，教師有目的地讓幼兒脫離表演進(jìn)行演唱。能充分調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣；如中班歌曲《拉拉鉤》，在歌曲旋律的伴奏下，幼兒先兩個(gè)一組交朋友，扮演朋友之間生氣的情景，從熟悉歌詞到表演唱，看似簡(jiǎn)單的過(guò)程，讓幼兒在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律，記住了歌詞。不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性，也讓孩子們學(xué)的更主動(dòng)更輕松。這兩種方法在同樣在欣賞樂(lè)曲時(shí)也能起到很有效的作用。 （2）將教具材料融入到音樂(lè)活動(dòng)中。幼兒的思維發(fā)展尚處在直覺(jué)形象階段，加之受到年齡和生活經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，在一些音樂(lè)活動(dòng)特別是欣賞樂(lè)和打擊樂(lè)活動(dòng)中，如果不借助一些形象的教學(xué)輔助材料，要理解和表現(xiàn)音樂(lè)材料是有一定難度的。所以在音樂(lè)活動(dòng)用中利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞，幼兒看到圖片上的內(nèi)容，就明白了所表示的含義。另外在欣賞，打擊樂(lè)等教學(xué)當(dāng)中，圖譜也是經(jīng)常被利用到的教具，它采用圖片和象征性的符號(hào)這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。 （3）將多媒體融入到音樂(lè)活動(dòng)中。音樂(lè)是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。多媒體教學(xué)可以化靜為動(dòng)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)各種直觀形象的展示，有助于幼兒更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情感。同時(shí)，將視聽(tīng)完美地結(jié)合，有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。由于教學(xué)時(shí)，能有效地將視聽(tīng)完美的結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。隨著音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng)，能幫助孩子們感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使孩子們更能投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情景中。 （4）將游戲活動(dòng)融入到音樂(lè)活動(dòng)中。幼兒的一日活動(dòng)貫穿于游戲之中，兒童在游戲中,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),能收到事半功倍的效果。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，音樂(lè)游戲就是一種娛樂(lè)，它讓幼兒充分體驗(yàn)到“玩”一樣的愉悅感，幼兒沒(méi)有絲毫的壓力和負(fù)擔(dān)，他們自覺(jué)自愿地，不知不覺(jué)地，快樂(lè)地，不知疲倦地，投身于活動(dòng)之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過(guò)程中去感知音樂(lè)，從而增強(qiáng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，提高辨別音樂(lè)性質(zhì)的能力，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。 （5）將繪畫(huà)融入到音樂(lè)活動(dòng)中。藝術(shù)是相通的，音樂(lè)和繪畫(huà)能共同陶冶了情操，凈化了孩子們的心靈。孩子們?cè)诶斫飧枨幕A(chǔ)上，運(yùn)用畫(huà)筆，大膽想象，在紙上把關(guān)于樂(lè)曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來(lái)，從而完成這一抽象到具體的過(guò)程。一邊傾聽(tīng)美妙的旋律，一邊動(dòng)手畫(huà)出音樂(lè)的形象，可以讓孩子們潛移默化地感受音樂(lè)的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂中。 總之，在改革幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，我們要始終從調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性入手，將音樂(lè)活動(dòng)與其它活動(dòng)融為一體，我們要靈活地采用各種教學(xué)手段，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料。讓幼兒通過(guò)自己的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)積極的探索知識(shí)、提高素質(zhì)、發(fā)掘能力、培養(yǎng)個(gè)性。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)審美情趣。，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。