更新時間：2021-06-07 19:26:09作者：admin2
體驗分享：
1、如何理解幼兒以自我為中心的年齡特點。
2、怎樣幫助幼兒去克服以自我為中心。
案例：
區域活動結束了，幼兒在整理玩具。趣多多工坊的桌子上有一份小蘑菇玩具沒有人整理，整理玩具的小朋友在這張桌子邊穿梭，就是沒有人去整理它。我對坐在旁邊的磊磊說：“磊磊，請你把桌子上的小蘑菇玩具整理一下。”“這不是我玩的?！崩诶卩止局唛_了。“媛媛，你來整理吧。”“這是薇薇玩的?！薄稗鞭眲偛艊I了，回家了?！庇裼裾f，“我來整理吧。”于是玉玉把小蘑菇玩具整理好放進了櫥里。
分析與提示：
幼兒在生活中往往是以自我為中心的，這是他們的年齡特點。磊磊和媛媛覺得小蘑菇不是他們玩的，所以他們就不應該整理。這正是以自我為中心的表現。而玉玉則意識到薇薇回去了，我們可以幫助她來整理玩具，玉玉已經有了一定的集體責任感，知道關愛他人為他人服務也是一種快樂。
教育策略：
教師要不斷的引導幼兒去克服以自我為中心，要關注日常生活中幼兒細小的行為表現，抓住時機展開教育，使他們關心集體。在玩具整理結束后，我們展開了：“這件玩具該由誰來整理”的討論。在討論中我提出了“薇薇生病了，他的玩具該由誰來整理？玉玉為什么幫助薇薇整理玩具？你為大家做過服務嗎？”這幾個問題。通過討論，幼兒知道自己是班級中的一員，班級的事情要大家來關心，感受了為他人服務和得到他人關愛的快樂，培養了幼兒的集體意識。