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應(yīng)當立足兒童終身可持續(xù)發(fā)展來規(guī)劃幼小銜接工作，不僅要考慮兒童入小學(xué)初期的適應(yīng)問題，還要考量兒童小學(xué)后期及畢業(yè)之后的發(fā)展問題。

基于兒童終身可持續(xù)發(fā)展來規(guī)劃幼小銜接工作，幼兒園、小學(xué)和社會教育機構(gòu)應(yīng)形成教育共同體，致力于提升那些對兒童終身發(fā)展有重要價值的品質(zhì)。

首先，成人應(yīng)致力于提升兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而不是讓兒童提前學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)業(yè)知識。學(xué)習(xí)品質(zhì)不是兒童獲得的知識與技能本身，而是獲得知識與技能的過程與方式。通常，學(xué)習(xí)品質(zhì)包括好奇心與興趣、主動性、堅持與注意、創(chuàng)造與發(fā)明、反思等。

參與性活動，而非“小學(xué)化”的靜聽類活動，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的最好形式。提前學(xué)習(xí)小學(xué)學(xué)業(yè)知識很容易導(dǎo)致兒童進入小學(xué)后學(xué)習(xí)興趣降低和注意力下降。