更新時(shí)間：2023-12-12 17:02:30作者：佚名
公開課《草船借箭》的教學(xué)反省公開課《草船借箭》的教學(xué)反省公開課《草船借箭》的教學(xué)反省提要：下課后，我仔細(xì)反省，為何中學(xué)生在我講過事例以后，仍然不曉得該如何去找前后聯(lián)系的詩句呢？思來想去，我總算明白：是講例午時(shí)我有些急功近利，源自管理資料公開課《草船借箭》的教學(xué)反省明天，我執(zhí)教《草船借箭》。讀了課文，我愁思思索：這一課，我到底要教給中學(xué)生哪些？教學(xué)要求中的“感受人物形象”自然是必不可少的。除此之外有沒有哪些新的內(nèi)容可以教給女兒們呢？于是，我一遍遍深入地讀著課文，我發(fā)覺，中有好多地方都是前后照應(yīng)的，我何不借此為切點(diǎn)，教會(huì)中學(xué)生“前后聯(lián)系讀課文，理解課文”的方式呢？方向定了，路子就好走了。課堂上，我以諸葛亮的“只要一天。”為起點(diǎn)草船借箭課堂筆記，讓中學(xué)生找到后文中與之相照應(yīng)的地方，中學(xué)生找到了“第三天不見諸葛亮有哪些動(dòng)靜，第二天草船借箭課堂筆記，仍不見諸葛亮有哪些動(dòng)靜；直至第一天四更的時(shí)侯，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”前后一聯(lián)系，一讀，中學(xué)生很快的發(fā)覺諸葛亮已經(jīng)算好了天氣，那是胸有成竹啊！我看見中學(xué)生這么輕松地就理解了課文，找到并運(yùn)用了學(xué)習(xí)方式，心中一陣錯(cuò)愕。于是就趁勢(shì)追擊，趕忙讓同事們?cè)谡n文中找一找還有沒有這樣的前后照應(yīng)的句
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