專業建設基本情況：我校學前教育專業始建于1952年
更新時間：2023-11-30 15:04:47作者：佚名
專業建設基本情況：
我校學前教育專業始建于1952年，是山東省構建最早的學前教育專業，至今早已有68年的專業建設歷史，為社
會培養數以萬計的學前教育工作者，在南京市市級、市級示范幼兒園中，95%的校長均為我校學前教育專業結業生
。該專業師資力量雄厚，副高以上職稱班主任占比為36.8%，其中有浙江省市級示范園、哈爾濱市縣級示范園評審專
家，全省幼兒園園長大會觀摩幼兒園指導專家、省學前教育研究會課題評審專家哈爾濱?？茖W校，在為湖北省、哈爾濱市幼兒園
服務和中學專業內涵建設中發揮著專家的推動作用。班主任隊伍年紀結構合理，呈現梯隊成長的優勢。在班主任專業成
長中幼兒教育系突出班主任教科研能力的培養。班主任均為中國學前教育研究會、黑龍江省教育學會、黑龍江省學前教
育研究會會員，承當市級以上課題研究和教改項目數十項，在各級雜志發表專著、論文近百篇，參編教材30余本。
我系多名班主任在湖南省職業高校技能競賽教學能力賽事分獲一、三等獎；班主任指導中學生獲國家級、省級中學生技能
競賽獎項共21人次。
教學變革：
近些年來，學前專業圍繞師范專業認證和高水平骨干專業建設中心任務，舉辦了OBE教學變革和課程建設，以“一專
多能”的人才培養模式為依托，對傳統的學科課程體系進行變革，突出實踐教學特色。在教學中樹立成果導向理念
，運用項目教學、案例教學、情景模擬教學等方式，加強中學生職業技能的培養力度，突出高職教育專業技能培養的
特性。
實習實訓：
不斷加強實訓教學硬件建設力度，現有智慧課室、遠程兒童心理與行為觀察室、幼兒園模擬教學實訓室、幼兒游
戲實訓室、蒙氏教育實訓室、幼兒園區域實訓室、奧爾夫實訓室、心理沙盤實訓室、微格教學實訓室、電子閱讀圖
書室等，為舉辦具有特色的實訓課程和中學生的專業實踐提供了良好的實訓環境。中學生職業綜合能力不斷提高哈爾濱專科學校，在
2018年、2019年國家級、省級學前教育專業中學生技能競賽中均獲得優異成績。
多年來，我系與幼兒園構建了良好的合作關系，共有實習基地33所，均為市級示范幼兒園。為強化“雙師型”教
師隊伍建設，提高中學生的實踐能力，我系施行“雙導師制”。班主任們每學期就會到實習基地園進行教學實踐指導，
為幼兒園進行講堂與課題推動。同時長期聘請省內著名校長來我系任課并指導實踐教學，真正實現了產、學、研的
一體融合。
培養目標：
培養能適應青海省學前教育事業變革發展須要、熱愛學前教育事業、遵守班主任職業道德規范，具有正確價值觀
、一定的人文和科學素質，扎實的學前教育專業知識和較強的教育教學實踐及初步的研究能力，具有先進的教育觀
念和創新協作精神及終生學習的能力，才能勝任各級各種學前教育機構從事保育、教育、科研工作的應用型學前教
育工作者。
專業核心課程：
學前衛生學、學前心理學、學前教育學、幼兒園教育活動設計與指導、學前教育科研方式、幼兒園管理、幼兒游
戲、親子活動與實踐、幼兒園環境創設等專業選修課程和專業特色課程。還開辦音樂、美術、舞蹈、兒童文學、現
代教育技術與教案制做等班主任技能課程。
主要實踐性環節：
教育見習、教育實習、教育研習、畢業論文（結業設計）等。
就業方向：
主要面向幼兒園、親子園等學前教育機構，還面向社區家庭教育指導部門及以學前兒童為受眾的相關機構，主要
從事幼兒保教工作。
專業建設散記：
宋丹老師在給中學生上教法實訓課
杜思宇老師在給中學生上游戲課程
蒙臺梭利教育方式培訓
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