更新時間：2025-06-24 17:36:20作者：佚名
教改風(fēng)景線·關(guān)注本科教學(xué)改革
臨近考試結(jié)束，南京林業(yè)大學(xué)2014屆畢業(yè)生李浩（化名），盡管已經(jīng)離校半年有余，每周三仍需從工作地點匆匆趕回校園繼續(xù)學(xué)業(yè)。“由于兩門數(shù)學(xué)課程未能通過，我的畢業(yè)時間因此推遲，未能在校時獲得畢業(yè)證書。”李浩表達了他的遺憾之情。
自四年前“學(xué)業(yè)警示幫扶”制度實施并取消畢業(yè)生的“清考”政策后南京林業(yè)大學(xué)教務(wù)網(wǎng)，南林大每年都有部分學(xué)生遭遇李浩類似的困境。然而，經(jīng)過四年的實踐，我們觀察到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有了明顯改善：看手機的學(xué)生減少了，提問的學(xué)生增多了；打瞌睡的學(xué)生減少了，認真聽講的學(xué)生增多了。在這場以退為進的教學(xué)改革中，南林大成功實現(xiàn)了從堅守基礎(chǔ)到追求卓越的跨越，學(xué)生的學(xué)術(shù)風(fēng)氣以及教師的授課熱情均經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。
警示顯實效：小洞不補，大洞吃苦
2014年，南京林業(yè)大學(xué)頒布了《本科學(xué)生學(xué)業(yè)警示及幫扶辦法（試行）》，其中明確指出學(xué)業(yè)警示分為三個等級，從輕到重依次是黃色、橙色和紅色警示。對于受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生，學(xué)院有責(zé)任向他們本人及其家長發(fā)放相應(yīng)的學(xué)業(yè)警示通知書。學(xué)生若遭遇“橙色警示”，將面臨留級處理；若不幸觸碰到“紅色警示”，則將收到退學(xué)通知，不過他們?nèi)杂袡C會申請試讀。
2013屆的張曉開（化名）曾因遭遇“橙色警示”而不得不留級。自那以后，他仿佛脫胎換骨，整日沉浸在自習(xí)室中。2018年6月，他成功修滿所有學(xué)分，順利畢業(yè)。張曉開感慨道：“若非學(xué)業(yè)警示這一記重錘將我從沉睡中喚醒，我的大學(xué)生涯恐怕就此終結(jié)了。”
學(xué)業(yè)警示能夠有效遏制學(xué)生松懈學(xué)習(xí)的初期跡象。南林大教務(wù)處副處長毛連山指出，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，自2014至2015學(xué)年53人次接受“紅色警示”后，至2017至2018學(xué)年，這一數(shù)字已降至21人次。學(xué)生們逐漸認識到“小問題不解決，大問題將受苦”，開始重視日常的學(xué)習(xí)投入，從而使得學(xué)校的整體學(xué)習(xí)氛圍日益濃郁。
覃卓（化名）是大三的學(xué)生，她對此有著深刻的感受。她剛?cè)雽W(xué)時就聽聞學(xué)校會因?qū)W生掛科過多而勸退他們，因此大家不再將希望寄托在臨時的考前突擊上。以前，只有期末考試臨近時，自習(xí)室的座位才會變得緊張，但現(xiàn)在，無論是自習(xí)室還是圖書館，平時就已經(jīng)人滿為患了。
幫扶出新招：精準施策，“包產(chǎn)到戶”
王證，這位來自人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生（化名），在班里以其活躍的表現(xiàn)著稱。他不僅攝影技藝高超，策劃創(chuàng)意獨到，而且頻繁被推選參加各種廣告策劃與營銷競賽，并屢獲佳績。令人難以置信的是，這位如今的“策劃高手”在學(xué)生時代曾是一名面臨學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)的“困難生”。
王證在入學(xué)時選擇了紙漿造紙工程這一專業(yè)。該專業(yè)對化學(xué)知識要求頗高網(wǎng)校頭條，而他在這方面的基礎(chǔ)知識相對較弱，這讓他許多專業(yè)課程聽起來都像是霧里看花。“我已經(jīng)連續(xù)兩次收到了‘黃色警示’，心情頗為沮喪。”王證感慨道，“盡管我并非不認真對待學(xué)習(xí)，但確實感到難以吸收和理解。”
大二下學(xué)期，王證向?qū)W院提出了轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿。經(jīng)過對王證情況的深入調(diào)查，南林大的教務(wù)處與學(xué)院進行了多次交流，并最終批準了王證轉(zhuǎn)至廣告學(xué)專業(yè)的申請。
近兩年來，南京林業(yè)大學(xué)對學(xué)業(yè)遇到困難的學(xué)生實施了每年提供部分轉(zhuǎn)專業(yè)名額的措施，這一做法是學(xué)校學(xué)業(yè)援助計劃的一部分。同時，依據(jù)相關(guān)政策，一旦學(xué)生受到警告，其所在學(xué)院需結(jié)合具體狀況，協(xié)助他們制定周密的個人學(xué)習(xí)方案。
土木學(xué)院因課程難度較高、專業(yè)性突出，每年在全校范圍內(nèi)，無論是學(xué)業(yè)警示的學(xué)生人數(shù)還是警示的嚴重程度，均位居首位。為此，學(xué)院為每位受到學(xué)業(yè)警示的學(xué)生配備了專門的教師和一名學(xué)業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生，以實施有針對性的輔導(dǎo)和幫助。
據(jù)相關(guān)資料顯示，在過去的四年里，南林大接受學(xué)業(yè)警示的學(xué)生中，超過八成在得到了幫助后成功完成了學(xué)業(yè)。學(xué)業(yè)警示并非最終目標，真正的關(guān)鍵在于提供幫扶。毛連山表示，我們期望通過這一制度，助力更多學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)，確保他們的大學(xué)生活無遺憾。
倒逼出“金課”：綜合施策，回歸教學(xué)
南林大的交通學(xué)院里，學(xué)生白雪最近心情愉悅，這主要是因為她在近期結(jié)束的選課環(huán)節(jié)中順利地選入了“中西方家居鑒賞”這一門公共選修課程。該課程因其豐富的教學(xué)內(nèi)容和教師生動的講解而深受同學(xué)們的喜愛。在南林大，此類受歡迎的公選課程并不少見。
學(xué)校將人才培養(yǎng)的優(yōu)劣與成效視為衡量各項工作的核心準則，并致力于深化教學(xué)改革。在此過程中，促使教授重返課堂成為一項關(guān)鍵措施。南林大校長王浩強調(diào)，學(xué)生能否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)質(zhì)量。南林大的教授們不僅需站在本科生的講臺上，更要確保講臺上的表現(xiàn)出色。
依據(jù)數(shù)據(jù)，目前南林大學(xué)超過九成教授走進本科生的課堂。在2018至2019學(xué)年的“開學(xué)第一課”中，黨委書記蔣建清教授親自授課。在資深教師的引領(lǐng)下，南林大學(xué)的年輕教師們紛紛跟進，學(xué)校新頒布的績效考核標準和職稱評定規(guī)定也高度重視教學(xué)南京林業(yè)大學(xué)教務(wù)網(wǎng)，為年輕教師穩(wěn)固講臺提供了堅實的支持。
在南林大采取的眾多激勵政策推動下，教師們參與教學(xué)研討和講課競賽的熱情日益高漲，他們致力于增強教學(xué)實操技能，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而孕育出一批深受學(xué)生喜愛的“精品課程”。近年來，學(xué)生對教學(xué)工作的滿意度持續(xù)上升，這一比例常年保持在96%以上。
周宏平，南林大教務(wù)處處長，榮獲國家教學(xué)成果二等獎，他指出，經(jīng)過四年的不懈努力，南林大的本科教學(xué)已從“堅守基本要求”轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蟆案咚疁省保谧钚滦抻喌摹赌暇┝謽I(yè)大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案》中，明確提出了“深入推進卓越拔尖人才培養(yǎng)計劃”。
《中國教育報》2019年01月10日第3版