更新時(shí)間：2021-06-04 17:27:43作者：admin2
寫作思路：要直接簡(jiǎn)化任務(wù)語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡(jiǎn)化人物語言。這樣，即使情節(jié)連貫，又使語句“簡(jiǎn)練”。
正文：
親愛的孩子，你長(zhǎng)大了。
你不再處處依賴別人照料，學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主照顧自己;你告別了幼時(shí)的任性，學(xué)會(huì)關(guān)愛長(zhǎng)輩，尊敬師長(zhǎng)，友愛同學(xué);你克制了貪玩的天性，如饑似渴地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)……
媽媽一直希望你成為一個(gè)聰明活潑、充滿愛心、知書達(dá)理、獨(dú)立自強(qiáng)的人。當(dāng)你每天都能用陽光般的微笑離開家里去迎接你的學(xué)習(xí)生活時(shí)，媽媽感到特別的欣慰。
因?yàn)閶寢屩滥阆矚g學(xué)校、喜歡老師、喜歡班級(jí)和同學(xué)、更喜歡這個(gè)世界，媽媽還知道你記住了媽媽跟你說的話：學(xué)習(xí)不是為父母、為老師，而是為了你自己，將來你想成為一個(gè)有作為的人，就必須具有真才實(shí)學(xué)。
科學(xué)家愛迪生說過：“世間沒有一種具有真正價(jià)值的東西，是可以不經(jīng)過艱苦、辛勤的勞動(dòng)而得到的。”但媽媽還要告訴你的是不要害怕失敗，要有勇氣和自信，失敗并不可怕，只要你能總結(jié)教訓(xùn)，再接再厲，成功的大門就一定會(huì)向你敞開。
如果有什么困難、想法，盡管和媽媽商量、討論、說說悄悄話哦。
在教育教學(xué)中為什么運(yùn)用兒童化語言
幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，無論是語音、詞匯、語法或語言交際功能，幼兒的語言能力都處于迅速發(fā)展時(shí)期。如果錯(cuò)過這一階段，或者在這一階段給孩子一些不恰當(dāng)?shù)氖痉痘蛑笇?dǎo)，那么很可能在將來出現(xiàn)語言障礙，或者形成不良的語言交往習(xí)慣。
高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在口語訓(xùn)練中僅僅做到準(zhǔn)確、明晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”，使其符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)。兒童化語言對(duì)于發(fā)展幼兒的思維能力，提高幼兒的口語理解能力和表達(dá)能力，具有無法替代的作用，直接影響著幼兒語言習(xí)慣的形成。
一、學(xué)前教育專業(yè)口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.語言表達(dá)成人化
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，在日常生活中接觸的多為成人，幼兒只是虛擬的表達(dá)對(duì)象，大部分學(xué)生職業(yè)口語的鮮明性與生動(dòng)性不夠，語言表達(dá)往往習(xí)慣于使用簡(jiǎn)練、理性的成人語言，容易忽視幼兒自身的特點(diǎn)。
2.口語訓(xùn)練忽視氣息訓(xùn)練
在口語訓(xùn)練中，氣息訓(xùn)練往往被忽略。氣息和聲音的關(guān)系，就好像是發(fā)動(dòng)機(jī)和機(jī)器的關(guān)系一樣?？谡Z表達(dá)中的力度、亮度、清晰度以及音色的優(yōu)美、甜潤(rùn)、持久等都主要取決于氣息的控制和呼吸的方式。
3.語言交際中缺失情感因素
在幼兒教師口語訓(xùn)練的過程中，一般都是采用成人模擬性的程式化訓(xùn)練，往往缺乏主觀上的情感投入和體態(tài)語的合理運(yùn)用，這樣的教學(xué)方式與幼兒的情感狀態(tài)和認(rèn)知能力是完全不相配的。
二、兒童化語言的特征
1.兒化語使用頻度高
兒化，有的時(shí)候表示喜愛和親切的感情，正好適合學(xué)前兒童情感濃烈且童稚率真的特點(diǎn)。幼兒教師口語適當(dāng)?shù)囟嗍褂脙夯Z可以縮短師生間的心理距離，使兒童在積極情緒的支配下輕松地進(jìn)行語言交際。
2.語速較慢，語氣詞較多，適度夸張
這是由幼兒的思維能力和反應(yīng)速度所決定的。如果教師的語速太快，交流信息就不容易被幼兒接受。
適當(dāng)運(yùn)用語氣詞，可避免因教師語氣語調(diào)生硬而造成的兒童的反感情緒，從而創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛。
兒童化語言的夸張包括語意的夸張和語氣的夸張。通過夸張突出其個(gè)性特點(diǎn)，渲染氣氛，富于感染力，使兒童對(duì)人和事物的印象更加深刻，記憶更加持久。
3.生動(dòng)形象，趣味性強(qiáng)
幼兒思維方式以形象思維為主，需要依賴視覺形象、聽覺形象以及其他感知形象來認(rèn)識(shí)事物。所以，給幼兒傳授知識(shí)的話語要有鮮明性，就是語言表達(dá)要有視聽效果、動(dòng)態(tài)美感、情感趣味，能喚起幼兒對(duì)具體事物的真切感知，調(diào)動(dòng)他們的各種感官去思維、聯(lián)想、想象、回憶、行動(dòng)。
三、學(xué)前教育專業(yè)口語訓(xùn)練過程中兒童化語言的實(shí)施
1.打好語音基礎(chǔ)，練習(xí)朗讀技巧
在口語教學(xué)中，首先應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)，這是練好兒童化語言的基本前提。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要讀準(zhǔn)各種音變，特別是兒化音、語氣詞“啊”的各種音變。這樣，兒童化語言才會(huì)顯得更加自然純正。打好了語音基礎(chǔ)，再練習(xí)朗讀的各種技巧，如，重音、停頓、語速等。
2.兒童化語言技巧訓(xùn)練
?。?）兒歌訓(xùn)練
兒歌其實(shí)是訓(xùn)練兒童化語言訓(xùn)練的第一步，因?yàn)樗绦?、通俗、押韻、好記的原因，教師很容易學(xué)習(xí)，并在較短時(shí)間內(nèi)獲得兒童化語言的語感狀態(tài)，更易于學(xué)生盡快地走進(jìn)真實(shí)情境，回歸他們的童稚，感受他們的童趣，表現(xiàn)他們的童真。例如，兒歌《小貓》中唱到：小貓，小貓，本領(lǐng)真大，一生下來，就會(huì)畫畫，畫的什么畫？喏，五個(gè)瓣的梅花。訓(xùn)練時(shí)要注意其中的語調(diào)多為升調(diào)，兩個(gè)貓字是虛聲，“大”和“花”字是略有變化的實(shí)聲，兩個(gè)“畫”字是先實(shí)后虛，前面的節(jié)奏為兩拍，后兩句是三拍。語調(diào)要曲折漸升，要有體態(tài)語的自然運(yùn)用。
?。?）講故事訓(xùn)練
幼兒教師在講童話故事時(shí)，應(yīng)該繪聲繪色，努力創(chuàng)設(shè)一種意境，以便感染和打動(dòng)兒童，使之能投入到故事情節(jié)中去，培養(yǎng)其傾聽和理解語言的能力。另外，幼兒的思維也是一種“敘事性思維”?！皵⑹隆蓖ㄋ椎卣f就是“講故事”，而故事正是以生動(dòng)、鮮活的情境化方式讓幼兒獲得屬于自己的領(lǐng)悟。因此，無論從兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)還是敘事本身的特點(diǎn)來看，敘事都應(yīng)該是幼兒教育的基本方式。
綜上所述，兒童化語言自身的特點(diǎn)決定了在幼兒教師口語教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒交際的語境，重視幼兒可接受的語言進(jìn)行真實(shí)訓(xùn)練。運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，將提高幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的興趣，幼兒學(xué)前就能自如地運(yùn)用口語表達(dá)自己的見聞、意愿、情感等，為孩子終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。