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所謂幼兒教育小學化是指一些幼兒園為了迎合部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進行小學教育的不良傾向，提前把漢語拼音、書寫漢字、數學運算等小學一年級的部分教學內容納入了幼兒的教學活動中。這種損害幼兒身心健康的教育方式，違背了幼兒身心發展規律，需要教育部門、家長、幼教工作者共同努力進行防止和糾正。
一是全社會的幼兒教育機構應遵循《幼兒園教育指導綱要》和《3－6歲兒童學習與發展指南》，清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到的目標。在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面遵循《指南》合理化的建議，促使幼兒更好地得以發展。
二是加大對幼兒園的督導力度。為了糾正與防止幼兒園教育“小學化”，首先要加強對幼教機構的監督力度，特別是對民辦幼兒園，學前班的檢查。根據《綱要》、《指南》所規定的內容進行抽查，抽查各個幼兒園的教學模式、教學內容以及幼兒的發展狀況，在這一系列抽查中要涉及到健康、語言、社會、科學、藝術等領域。發現問題及時處理和糾正。
三是幼兒教育“小學化”的形成有很大一部分原因在于家長不正確的教育觀念。當今社會，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學習”，讓孩子小小年紀就在各種興趣班、輔導班之間穿梭。等到了上小學，孩子們已經是“久經沙場”的寫作業“老手”了。但是在其他方面，孩子卻普遍滯后。所以教育應取得與家長的共識，讓家長樹立正確的教育觀，加強學習學前教育知識，提高教育能力和水平。家長應首先建立符合時代需要的科學的、現代化的兒童觀。應重視對兒童良好身體素質的培養。可以通過家長會、幼教專家講座、家長專欄、大眾傳播媒體等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學理念，幫助家長樹立科學的幼教態度，從而使家長淡化對幼教的功利心態。平時要與家長做好溝通交流工作讓家長轉變觀念，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展。
四是應試教育要隨著社會的進步逐步改革。只有淡化以分數論高低的應試教育，才能把幼兒從小學化的教育方式中解脫出來，才能真正發揮幼兒的潛力，讓他們在一個寬松、愉悅、自由的氛圍中，身心得到全面發展，這就需要我們對目前的教育進行改革，以適應社會發展所帶來的對新型人才的需求。
五是幼兒園要嚴格遵循幼兒身心發展規律，以幼兒為中心進行施教。教師的專業素質水平直接關系到幼兒園的教學質量，因此通過各種方式提高教師的專業素質至關重要。
孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲；播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲；播下一粒性情的種子，就會取得命運的收獲。讓孩子學習他該學的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正擁有幸福、快樂的童年。