更新時(shí)間：2021-06-05 06:31:10作者：admin2
武鄉(xiāng)縣機(jī)關(guān)幼兒園 魏淑紅
【摘要】幼兒園教育日益小學(xué)化已是擺在我們面前的事實(shí)，無(wú)論是大中型城市，還是像武鄉(xiāng)縣這樣的全國(guó)貧困縣區(qū)，都不同程度地存在這一問(wèn)題，本文結(jié)合武鄉(xiāng)縣實(shí)際情況，運(yùn)用幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒園教育內(nèi)容等專業(yè)知識(shí)，以及分析幼兒園教育小學(xué)化的危害等方面進(jìn)行論述。【關(guān)鍵詞】防止 糾正 幼兒園 小學(xué)化【正文】
所謂幼兒教育小學(xué)化是指一些幼兒園為了迎合部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤需要，提前對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)教育的不良傾向，提前把漢語(yǔ)拼音、書(shū)寫(xiě)漢字、數(shù)學(xué)運(yùn)算等小學(xué)一年級(jí)的部分教學(xué)內(nèi)容納入了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中。這種損害幼兒身心健康的教育方式，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律，需要教育部門、家長(zhǎng)、幼教工作者共同努力。
一、幼兒園教育小學(xué)化的成因及具體體現(xiàn)
（一）幼升小時(shí)的入學(xué)考試即應(yīng)試教育成誘因
新聞報(bào)道，某小學(xué)在“幼升小”入學(xué)考試中，許多試題不但孩子答不上來(lái)，連家長(zhǎng)也被難倒了。面對(duì)這些試題，我們?nèi)滩蛔∫獑?wèn)：這些知識(shí)，孩子如果都知道的話，那還有必要上學(xué)嗎？難道在幼兒園提前學(xué)習(xí)掌握小學(xué)知識(shí)，已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)了嗎？這種應(yīng)試教育是中國(guó)幾千年留存下來(lái)的，但是這種應(yīng)試教育已逐步影響到幼小單純的幼兒。（二）家長(zhǎng)害怕孩子輸在“起跑線”上的思想焦慮
有部分幼兒園，特別是民辦幼兒園，為了追求自身利益，迎合家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展的需求，無(wú)論從辦學(xué)形式還是內(nèi)容都注重知識(shí)的傳授。很多大班或?qū)W前班只重視周期性短、能突顯孩子的外顯行為，而輕視了幼兒良好行為習(xí)慣、個(gè)性、興趣、智力潛能等方面的培養(yǎng)。
二、幼兒園教育小學(xué)化對(duì)幼兒的危害
（一）對(duì)幼兒的身體和心理發(fā)展有害
幼兒正處于長(zhǎng)身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。過(guò)早、過(guò)多的規(guī)范性學(xué)習(xí)會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上的變化，如表情呆板等，還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果學(xué)習(xí)過(guò)于吃力，幼兒會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。（二）對(duì)幼兒的全面發(fā)展不利
在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，結(jié)果幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展的片面性。（三）對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)不利。在幼兒階段兒童如果學(xué)過(guò)了小學(xué)課本上的知識(shí)，他們剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成績(jī)，由于重復(fù)教育，使這些兒童養(yǎng)成了不動(dòng)腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。
三、防止和糾正幼兒園小學(xué)化傾向的思考及幾點(diǎn)建議
（一）家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育知識(shí)，提高教育能力和水平。家長(zhǎng)應(yīng)首先建立符合時(shí)代需要的科學(xué)的、現(xiàn)代化的兒童觀。應(yīng)重視對(duì)兒童良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。也可以利用幼教專家講座、大眾傳播媒體、家園合作等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學(xué)理念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼教態(tài)度，從而使家長(zhǎng)淡化對(duì)幼教的功利心態(tài)。（二）應(yīng)試教育要隨著社會(huì)的進(jìn)步逐步改革。只有淡化以分?jǐn)?shù)論高低的應(yīng)試教育，才能把幼兒從小學(xué)化的教育方式中解脫出來(lái)，才能真正發(fā)揮幼兒的潛力，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、愉悅、自由的氛圍中，身心得到全面發(fā)展，這就需要我們的應(yīng)試教育進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的對(duì)新型人才的需求。（三）幼兒園嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以幼兒為中心進(jìn)行施教
教師的專業(yè)素質(zhì)水平直接關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，因此通過(guò)各種方式提高教師的專業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要。
幼兒園應(yīng)開(kāi)展各種培訓(xùn)，幫助教師踐行以下觀念和行為：一是幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、塑造幼兒健康的人格、培養(yǎng)幼兒非智力因素等；二是教師能夠真正關(guān)注幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和主體性的發(fā)展，將教學(xué)目標(biāo)與多方面的實(shí)際情況相結(jié)合，從教育行為上避免“小學(xué)化”現(xiàn)象。