更新時(shí)間：2021-06-10 20:35:05作者：admin2
硬要說(shuō)，應(yīng)該是總分吧，我看了一下文章，第二段是個(gè)承上啟下的句子，不應(yīng)該會(huì)問(wèn)這問(wèn)題的。題目是不是問(wèn)的是整篇文章啊
??提起小學(xué)作文，可能很多老師都談虎色變，無(wú)計(jì)可施，很多學(xué)生會(huì)抓耳撓腮，無(wú)從入手，關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)的研究已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，理論和成果也可謂層出不窮。但也許我們的教師沒(méi)有采他山之石來(lái)攻自己之玉的經(jīng)驗(yàn)，抑或是他山?jīng)]有一塊適合攻自己之玉的石頭，總之，小學(xué)生作文現(xiàn)狀堪憂，幾個(gè)少年作家的燦爛光芒代表不了多數(shù)孩子的群星閃爍，現(xiàn)在在農(nóng)村小學(xué)隨便出個(gè)題目，有很多孩子會(huì)寫的順序顛倒，詞不達(dá)意，胡編亂造，更有甚者，達(dá)到了背作文書上的作文，照抄照搬，這樣也就難免出現(xiàn)目前大學(xué)生不會(huì)運(yùn)用自己的母語(yǔ)的現(xiàn)狀了。
?? 作為一個(gè)工作二十多年的教師，我深深地知道攻克一個(gè)個(gè)教學(xué)中遇到的難題是我們教師的使命，也是我們的責(zé)任，總不能看到困難擺在面前坐以待斃吧。關(guān)于作文教學(xué)，我進(jìn)行了大量的實(shí)踐研究，我發(fā)現(xiàn)利用談話式鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)可以提高學(xué)生的作文水平。 談話式鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)就是在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)采用的不再是一副師道尊嚴(yán)、高高在上的角度，內(nèi)容也不再是放之四海而皆準(zhǔn)的幾十年幾輩教師一成不變的內(nèi)容具體，用詞準(zhǔn)確，中心思想突出等陳詞濫調(diào)。
??而是以老師朋友的角度用溫和的談心的口氣告訴學(xué)生他的作文好在哪，并適時(shí)地大加褒獎(jiǎng)。 二、談話式鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的好處 談話式鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)提高作文水平可以說(shuō)益處多多。 首先，可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情。這貌似和提高作文水平?jīng)]有關(guān)系，而實(shí)際上關(guān)系很大，俗話說(shuō):親其師乃信其道。
??我們每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，面對(duì)學(xué)校繁重的工作，和學(xué)生在落英繽紛的小路上談心固然能增進(jìn)感情，固然很美，但我們時(shí)間有限，能得這種殊榮的學(xué)生畢竟是有特殊情況的個(gè)別學(xué)生，而作文評(píng)語(yǔ)則不同，一學(xué)期八篇作文，每次學(xué)生一打開評(píng)語(yǔ)，映入眼簾的是:你的作文寫得太棒了，老師好喜歡啊。
??這就開始了老師和學(xué)生的一次談心，一天天，一年年，這樣的談心逐漸增多，師生的心靈也就在不經(jīng)意間越走越近。 其次，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，增強(qiáng)寫作文的自信心。 興趣是最好的老師，自信心是所有能力提高的基石。學(xué)生每次翻開作文，面對(duì)的是一成不變不知所以然的評(píng)語(yǔ)，還會(huì)有什么興趣可言呢？而雖然抱著應(yīng)付甚至自卑的態(tài)度去寫作文，但他也會(huì)留心老師的評(píng)價(jià)，面對(duì)談話式的鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如“老師發(fā)現(xiàn)你的人的動(dòng)作的詞蹲、瞧、扶用得太好了，生動(dòng)再現(xiàn)了人物的助人為樂(lè)的品質(zhì)。
??”他會(huì)驀然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的作文還有這么多的優(yōu)點(diǎn)，在寫作文時(shí)可以得到老師的夸獎(jiǎng)，于是自然而然地對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，也樹立起了習(xí)作的自信心。 如果你評(píng)語(yǔ)是作文語(yǔ)句優(yōu)美，那么孩子可能就知道自己作文句子很美，很高興，看過(guò)就算了。而談話式鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)則不同，比如，我在評(píng)一個(gè)學(xué)生的《校園一角》時(shí)這樣寫道：“‘到了秋天，粗壯的柳樹上偶爾有一兩只鳥落在上面，襯著藍(lán)天，像一幅古畫。
??’寫的太好了，不止是你的語(yǔ)句優(yōu)美，老 師最佩服你的是你能把《銀杏樹》這篇課文里面積累的好句子活用到自己的作文中，真是讓老師刮目相看啊！如果你以后的作文經(jīng)常活用這些課文中積累的好句子，那么你一定會(huì)成為一個(gè)出類拔萃的小作家的。”這樣這個(gè)學(xué)生就在這篇作文的評(píng)語(yǔ)中找到了一個(gè)努力的方向——活用積累的好句子。
??很多篇作文，很多的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生作文的方法就會(huì)集腋成裘，何愁篇篇不錦繡呢！ 談話式鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)有它獨(dú)特的寫法。 首先，用心品讀，捕捉閃光點(diǎn)，予以鼓勵(lì) 大家都知道著名的皮革馬利翁效應(yīng)，也就是期待效應(yīng)，這個(gè)效應(yīng)在世界各地歷久彌新，由此可見(jiàn)，其間深藏的奧秘?zé)o不展示了鼓勵(lì)的心理暗示所釋放的神奇力量。
??曾讀過(guò)過(guò)一句話感觸很深，誰(shuí)是你的皮革馬利翁？意即你曾因?yàn)檎l(shuí)的鼓勵(lì)而改變了自己，誰(shuí)是你生命中這個(gè)至關(guān)重要的人。現(xiàn)在我想把這句話改一改：在學(xué)校，在學(xué)生的習(xí)作中，我是誰(shuí)的皮革馬利翁，我應(yīng)該是全班學(xué)生的皮革馬利翁。我們鼓勵(lì)每一個(gè)孩子暗示他的習(xí)作水平很高，相信他能把習(xí)作寫的更好。
??成為他們生命中兒時(shí)比較重要的那個(gè)人。 但我們一定不要濫用鼓勵(lì)，如果認(rèn)為當(dāng)個(gè)皮革馬利翁就是隨便的鼓勵(lì)那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，鼓勵(lì)必須有所指，對(duì)于習(xí)作來(lái)說(shuō)，必須用心品讀，捕捉到學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，就閃光點(diǎn)予以肯定，促其發(fā)揚(yáng)。這樣才能達(dá)到切實(shí)提高寫作能力的目的。
??比如，我有一個(gè)學(xué)生寫了一篇題為《一件感動(dòng)的事》的習(xí)作，寫的是自己騎車摔傷媽媽照顧我的事，但通篇錯(cuò)字連篇，對(duì)媽媽的描寫微乎其微，沒(méi)有重點(diǎn)，在細(xì)心的品讀之后，我還是發(fā)現(xiàn)了一句話寫得很真實(shí)，于是我這樣寫了評(píng)語(yǔ)：“‘一陣風(fēng)嗖嗖地吹過(guò)，我感覺(jué)到傷口涼涼的可疼了。
??’這句話寫的太好了。你的作文的最大優(yōu)點(diǎn)是知道去描寫真實(shí)的感受，老師真是太喜歡你了，喜歡你的進(jìn)步，喜歡你的真實(shí)。”這樣幾乎是一無(wú)是處的作文中描寫真實(shí)的閃光點(diǎn)在他心中放大，他知道了自己的作文很好是因?yàn)檎鎸?shí)，以后的作文就從真實(shí)起步未嘗不是一個(gè)好的開端。
?? 如果用心品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，總會(huì)在品讀中收獲意料之外的驚喜，諸如用恰當(dāng)?shù)母柙~開頭結(jié)尾、比較成功地運(yùn)用心理描寫、引用古詩(shī)警句說(shuō)明道理、抓住了外貌的特點(diǎn)。。。。。等等，舉不勝舉，不過(guò)一定要在評(píng)語(yǔ)中把好的句子寫下來(lái)，讓學(xué)生明確是哪句有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生欣賞自己的習(xí)作時(shí)也會(huì)有章可循，也明確了再寫作文時(shí)如何運(yùn)用這個(gè)方法。
?? 其次，進(jìn)入情境，融入真情 只有用心寫的文字才會(huì)打動(dòng)人心，評(píng)語(yǔ)也一樣，只有在寫時(shí)進(jìn)入情境，評(píng)誰(shuí)的習(xí)作，就好像這個(gè)孩子就在你的面前，你在撫摸著她的頭或是拉著他的手微笑地望著他的眼睛在親切地和他談心。所寫的評(píng)語(yǔ)不只準(zhǔn)確更要融入真情，你的鼓勵(lì)不只要提高他的作文水平，還要想辦法通過(guò)評(píng)語(yǔ)傳達(dá)你希望他自信快樂(lè)的心情。
??比如我在評(píng)一篇習(xí)作《老師，我想對(duì)您說(shuō)時(shí)》這樣寫道：“‘個(gè)子那么小，簡(jiǎn)直連螞蟻都不如。’我聽(tīng)到他嘲笑我的爸爸，傷心地哭了，爸爸長(zhǎng)得矮是我的錯(cuò)么，老天爺，為什么要讓我有個(gè)小矮人的爸爸？’這幾句話寫得好極了，寫出了自己內(nèi)心的真實(shí)想法，這是本文的一大亮點(diǎn)。
??老師就特別佩服你的爸爸，他雖然是個(gè)小矮人，卻憑著自己的智慧和毅力當(dāng)醫(yī)生治病救人，你有這樣的爸爸應(yīng)該是你的榮耀。至于別人的嘲笑，那就是生活中必遇的風(fēng)雨，生活中的風(fēng)雨還會(huì)有很多，相 信你遺傳了你爸爸的堅(jiān)強(qiáng)，笑對(duì)風(fēng)雨，成為鏗鏘玫瑰。”或許我融入真情的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓玫瑰般的笑容從她心底綻放。
?? 最后，婉轉(zhuǎn)批評(píng)，寄托希望。 談話式鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)不是一味地夸獎(jiǎng)，因?yàn)槊科魑亩家欢ㄓ兴娜秉c(diǎn)，評(píng)語(yǔ)如果不指出缺點(diǎn)，也不能把點(diǎn)評(píng)的作用發(fā)揮到淋漓盡致，鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的特別之處就是在指出缺點(diǎn)時(shí)以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣委婉指出，寄托了師者的殷切希望，比如：“‘老師真的希望下次看到你的字特漂亮。
??’‘如果你再仔細(xì)觀察，把人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫，那你的作文一定會(huì)錦上添花的。’‘老師把你丟字多字重復(fù)的地方都修改了，希望你下次自己認(rèn)真修改，老師好期待啊！’”這樣的評(píng)語(yǔ)既讓學(xué)生知道了缺點(diǎn)所在，又感受到老師對(duì)他的信任和鼓勵(lì)，一定會(huì)在下次作文中有意避免此類缺點(diǎn)的再現(xiàn)。
?? 四、上好講評(píng)課，使談話式鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的作用發(fā)揮到極致。 談話式鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)深得學(xué)生的喜歡，學(xué)生只要認(rèn)真讀一讀就能受益匪淺，但要把它的作用發(fā)揮到極致，還一定要上好講評(píng)課。 我在上講評(píng)課的伊始總是一反講評(píng)課的常規(guī)模式，而是先口若懸河地介紹同學(xué)們的習(xí)作中讓我念念不忘的打動(dòng)我的好句子。
??一般每句都說(shuō)出同學(xué)的名字，全班40個(gè)同學(xué)，我每次至少表?yè)P(yáng)十個(gè)，有四節(jié)課就幾乎能表?yè)P(yáng)一遍，有時(shí)在作文指導(dǎo)時(shí)還適時(shí)地表?yè)P(yáng)，如“老師在讀到齊新的作文‘我發(fā)現(xiàn)小狗趴在大貓的肚子上股囊股囊吃著大貓的奶，大貓?zhí)ь^看了看，好像什么也沒(méi)發(fā)生似的又睡著了。’這句話一下子就吸引了老師，老師真是太佩服齊新了，他能仔細(xì)觀察生活中的事情，發(fā)現(xiàn)別人所發(fā)現(xiàn)不了的東西。
??”于是他的仔細(xì)觀察生活的這一習(xí)作優(yōu)點(diǎn)也將在同學(xué)們的笑聲和敬佩的目光中被學(xué)習(xí)，將在其他同學(xué)的作文中閃光。 小組合作學(xué)習(xí)這一模式在我的講評(píng)課中占了很大的比重，小組成員輪流高聲誦讀老師給自己的評(píng)語(yǔ)，其他同學(xué)在傾聽(tīng)中品味學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)組織怎樣根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的習(xí)作，怎樣根據(jù)評(píng)語(yǔ)中自己的缺點(diǎn)修改自己的習(xí)作。
??怎樣在別人和自己的作文中發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣的講評(píng)課更有利于學(xué)生習(xí)作方法的取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于學(xué)生習(xí)作水平的提高。 我寫這篇文章的目的絕對(duì)無(wú)意去加重教師的負(fù)擔(dān)，教師的工作已經(jīng)很累了，沒(méi)有必要去像做文章一樣長(zhǎng)篇大論的給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，如果面面俱到反而收不到預(yù)期的效果。
??我們工作中已經(jīng)有太多無(wú)奈的而于學(xué)生無(wú)用的付出。寫程式化的評(píng)語(yǔ)也是評(píng)，不如用心寫點(diǎn)有用的東西，挑出學(xué)生的習(xí)作的閃光點(diǎn)并不是很難，鼓勵(lì)一下也是舉手之勞。這樣事半功倍的事何樂(lè)而不為呢?。