更新時(shí)間：2021-06-11 14:21:42作者：admin2
如何上好高三生物試卷評(píng)析課
1、及時(shí)講評(píng)
信息要及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)析高三生物一輪復(fù)習(xí)公開課評(píng)課。考后評(píng)析是對(duì)前一階段教與學(xué)最集中最全面的一次反饋，在考試后—周內(nèi)，教師應(yīng)力爭(zhēng)完成閱卷、評(píng)析工作，對(duì)試卷中反饋的信息進(jìn)行分析，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。在學(xué)生記憶猶新時(shí)，通過對(duì)試卷的錯(cuò)誤給予點(diǎn)拔和指導(dǎo)，能及時(shí)破學(xué)生在答卷中的“思維定勢(shì)”，立求因索果的求知欲，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。及時(shí)對(duì)試卷評(píng)析，還能使學(xué)生感到教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視程度。
2、注重非智力因素
我們不少教師有這樣的感觸，每次考試后評(píng)析試卷伊始，學(xué)生往往是情緒低落，課堂氣氛沉悶。此時(shí)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象是由于部分學(xué)生因成績(jī)不佳心理閉鎖引起的。因此，教師在講評(píng)試卷前應(yīng)注意對(duì)這部分學(xué)生心理的調(diào)適，幫助學(xué)會(huì)正確歸因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性，切忌一味地批評(píng)。同時(shí)激勵(lì)應(yīng)貫穿講評(píng)的始終。對(duì)一直學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生要激勵(lì)他們找準(zhǔn)差距，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要肯定他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們更上層樓，對(duì)分?jǐn)?shù)不高的學(xué)生要捕捉其閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣。通過講評(píng)，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生學(xué)習(xí)生物的情感意志、興趣愛好等多方面積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望，促進(jìn)智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，可以不斷地改善教與學(xué)的關(guān)系，引起師生和消共振，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、切入問題關(guān)鍵點(diǎn)
評(píng)析試卷要目的明確，重點(diǎn)突出。一般評(píng)析的重點(diǎn)應(yīng)是具有關(guān)健性或代表性的試題，對(duì)這些容易產(chǎn)生矛盾或疑難的地方加以剖析，揭示本質(zhì)，起到解析的功效。對(duì)于這些具有代表性、典型性易出活題的熱點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行透徹到位的剖析。注重解題思路的分析和規(guī)律方法的歸納，以啟迪學(xué)生思維，提高解題能力和技巧。
4、找準(zhǔn)教學(xué)盲點(diǎn)
評(píng)析試卷，不僅要針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處，也要查漏補(bǔ)缺，注意教與學(xué)的—些盲點(diǎn)。就教而言，教材和試卷中出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)看似不重要，教師認(rèn)為沒有必要講，但往往是學(xué)生不明實(shí)質(zhì)的盲點(diǎn)，是失分的重要因索。高中生物主要有這么幾處盲點(diǎn)：脂類和類脂的區(qū)別；蛋白質(zhì)與多肽的區(qū)別；磷酸肌酸是一種什么樣的化合物；減數(shù)分裂中，同源染色體的規(guī)律與遺傳變異的關(guān)系；極體與極核的區(qū)別；激索和酶的區(qū)別；激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別與聯(lián)系；根的向地性與莖的背地性原理；遺傳信息、遺傳密碼和遺傳物質(zhì)的區(qū)別；等位基因、非等位基因的判斷；單倍體和一倍體是否同一概念；人體內(nèi)維生素是怎樣吸收的？物種形成是不是都要經(jīng)過3個(gè)環(huán)節(jié)？果實(shí)是怎么發(fā)育來的？假說-演繹法的環(huán)節(jié)。對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也能答上幾點(diǎn)，但往往答不到點(diǎn)子上，說明還存在著模糊認(rèn)識(shí)。因此在評(píng)析中碰到這些知識(shí)點(diǎn)，千萬不能輕描淡寫，一帶而過，應(yīng)該幫學(xué)生掃除這些盲點(diǎn)。
5、評(píng)在借題發(fā)揮時(shí)
評(píng)析試卷的目的是通過試題分析，達(dá)到溫故知新、舉一反三的效果。所以在評(píng)析完—道題后，應(yīng)當(dāng)借題發(fā)揮，引伸出幾道相關(guān)題來進(jìn)行評(píng)練，使學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)一步拓寬，提高知識(shí)的遷移能力。這樣針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)，刨設(shè)不同情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度著眼，調(diào)整思維途徑，重組原有知識(shí)，做到知識(shí)的遷移和積累，有利于增強(qiáng)學(xué)生理解的深度和培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。
6、評(píng)在群言效應(yīng)時(shí)
試卷評(píng)析要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，講評(píng)課不能是教師的一言堂，它應(yīng)是師生交流、生生交流的群言堂，教師要讓學(xué)生積極參與，給他們表述自己思維過程和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。教師主要講評(píng)具有一定深廣度且具有普遍性的問題，而那些難度適中有代表性的問題，可以是通過師生互動(dòng)生成發(fā)揮群言效應(yīng)，通過教師講學(xué)生評(píng)或者學(xué)生講教師評(píng)，或可以暴露學(xué)生的思維缺陷，或產(chǎn)生正確的獨(dú)特見解，這樣可以通過現(xiàn)身說法，很好教育學(xué)生。對(duì)于那些有爭(zhēng)議的問題，可以在老師引導(dǎo)展開有意義的討論，通過討論來解決問題。
做好考后的試卷評(píng)析，是評(píng)價(jià)教學(xué)雙方效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)疏漏，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。生物學(xué)教師要使自己的教學(xué)水平不斷得到提高，堅(jiān)持做好考后評(píng)析是十分必要的。