更新時(shí)間：2021-06-12 12:11:54作者：admin2
?? 一紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)方案、推薦提綱
幼兒園階段：
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典：
注音版的《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》
（二）人文成都專題誦讀
（三）簡(jiǎn)要說明：
“三百千”及“人文成都專題”所選的詩(shī)文，要求以普通話注音，“不求甚解、但求熟背”，讓孩子從小就把“三百千”完整地記憶，準(zhǔn)確地誦讀，獲得基本的文化熏陶，得到規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)有基本的感性的認(rèn)識(shí)和愛。
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小學(xué)一二年級(jí)：
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典：
有計(jì)劃地誦讀完注音版的《弟子規(guī)》
有計(jì)劃地復(fù)習(xí)誦讀注音版的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》
（二）古典詩(shī)詞：
《詠鵝》、《草》、《靜夜思》、《春曉》、《清明》、《一去二三里》、《憫農(nóng)》（其一）、《江上漁者》、《江南》（漢樂府）、《江南好》（詞）、《風(fēng)》、《詠柳》、《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《村居》、《憫農(nóng)》（其二）《游子吟》、《游園不值》、《楓橋夜泊》、《春日》、《回鄉(xiāng)偶書》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《長(zhǎng)歌行》（漢樂府）。
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（三）人文成都專題誦讀
（四）簡(jiǎn)要說明：
有序重復(fù)，循序漸進(jìn)，要鞏固幼兒階段誦讀成果和強(qiáng)化其記憶的基礎(chǔ)上，完成注音版的《弟子規(guī)》的誦讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，漸悟詞義句義，但不講解，不分析。古典詩(shī)詞的誦讀要特別注意“口誦心惟”，要學(xué)生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
??“人文成都專題誦讀”中成都名勝聯(lián)的誦讀，不僅要讓學(xué)生背，還要讓其實(shí)地地去走走、議議。
小學(xué)三四年級(jí)：
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典：
有計(jì)劃地誦讀完注釋版的《弟子規(guī)》的誦讀理解。
有計(jì)劃地誦讀完成校訂版的《朱子童蒙須知》
有計(jì)劃地誦讀完成校訂版的《對(duì)韻歌》
（二）古典詩(shī)詞：
《江雪》、《憶江南》、《絕句—遲日江山麗》、《小池》、《江南春》、《塞下曲——林暗草驚風(fēng)》、《絕句——兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》、《早發(fā)白帝城》、《九月九憶山東兄弟》、《滁州西澗》、《尋隱者不遇》、《題西林壁》、《夏日絕句》、《望天門山》、《秋浦歌》、《曉出凈慈寺送林子方》、《樂游原》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《七步詩(shī)》、《涼州詞——黃河遠(yuǎn)上白云間》、《涼州詞——葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《題臨安邸》、《出塞——秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)》、《芙蓉樓送辛漸》、《從軍行——青海長(zhǎng)云暗雪山》、《鹿柴》、《贈(zèng)汪倫》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】劉克莊 “片片蝶衣輕”、浪淘沙【南唐】李煜“簾外雨”、 虞美人?聽雨 【宋】蔣捷 “少年聽雨歌樓上”、 魂奴兒?書博山道中壁【宋】辛棄疾“少年不識(shí)愁滋味”
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡(jiǎn)要說明：
有序重復(fù)，循序漸進(jìn)，要鞏固一二年級(jí)誦讀成果和強(qiáng)化其記憶的基礎(chǔ)上，完成注釋版的《弟子規(guī)》的誦讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，通曉其義，可以適當(dāng)講解，適當(dāng)討論。
??古典詩(shī)詞的誦讀要特別注意“口誦心惟”，要學(xué)生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中成都?xì)v史名人詩(shī)詞的誦讀，不僅要讓學(xué)生背，還要應(yīng)當(dāng)講講他們?cè)谖幕系某删停麄兊囊恍﹦?dòng)人的故事。比如，我們誦讀了諸葛亮的《誡子書》，就可以講講有關(guān)的故事。
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小學(xué)五六年級(jí)：
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典：
有計(jì)劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注音版的《孝經(jīng)》
有計(jì)劃地完成《顏氏家訓(xùn)?風(fēng)操第六》、《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)第八》
（二）古典詩(shī)詞：
《逢雪宿芙蓉山主人》、《竹枝詞》、《泊船瓜洲》、《望湖樓醉書》、《春江晚景》、《題西林壁》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《贈(zèng)花卿》、《示兒》、《石灰吟》、《竹石》、《過零丁洋》、《黃鶴樓》、《水調(diào)歌頭--明月幾時(shí)有》、《天凈沙--秋思》、《漁歌子》、《獨(dú)坐敬亭山》、《春望》、《別董大》、《竹里館》、《春夜喜雨》、《烏衣巷》、《望岳》（杜甫）、《觀書有感》（朱熹）、《送杜少府之任蜀川》、《滿江紅》、《如夢(mèng)令》（李清照）、《念奴嬌?赤壁懷古》、《關(guān)雎》（詩(shī)經(jīng)）、漁家傲 范仲淹“塞下秋來風(fēng)景異”、江城子?密州出獵【宋】蘇軾、念奴嬌?赤壁懷古【宋】蘇軾、鷓鴣天?西都作【宋】朱敦儒 、揚(yáng)州慢?【宋】姜夔 、酹江月?和友驛中言別【宋】文天祥“乾坤能大”、臨江仙?夜登小樓記洛中舊游【宋】陳與義“憶昔午橋橋上飲”。
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（三）人文成都專題誦讀
（四）簡(jiǎn)要說明：
有序重復(fù)，循序漸進(jìn)，要鞏固三四年級(jí)誦讀成果和強(qiáng)化其記憶的基礎(chǔ)上，完成注音版的《孝經(jīng)》的誦讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，通曉其義，可以適當(dāng)講解，適當(dāng)討論。古典詩(shī)詞的誦讀要特別注意“口誦心惟”，要學(xué)生能背誦，還能夠大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
??“人文成都專題誦讀”中成都?xì)v史名人詩(shī)詞的誦讀，不僅要讓學(xué)生背，還要應(yīng)當(dāng)講講他們?cè)谖幕系某删停麄兊囊恍﹦?dòng)人的故事。
七年級(jí)（初中）
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典：
有計(jì)劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注釋版的《顏氏家訓(xùn)》的“文章第九、名實(shí)第十、涉務(wù)第十一、省事第十二”四篇文本的誦讀
有計(jì)劃地誦讀校訂后的《論語(yǔ)》（上）
（二）古典詩(shī)詞：
【龜雖壽】（曹操） 【過故人莊】（孟浩然?唐） 【題破山寺后禪院】（常建?唐） 【聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄】（李白?唐） 【夜雨寄北】（李商隱?唐） 【泊秦淮】（杜牧?唐） 【浣溪沙】（晏殊?宋）、【過松源晨炊漆公店】(楊萬里?南宋)、【如夢(mèng)令】（李清照?南宋）、【觀書有感】（朱熹?南宋）、【山中雜詩(shī)】（吳均?南朝）、【竹里館】(王維?唐)、【峨眉山月歌】(李白)、【春夜洛城聞笛】(李白)、【逢入京使】(岑參?唐)、【滁州西澗】(韋應(yīng)物?唐)、【江南逢李龜年】(杜甫)、【送靈澈上人】（劉長(zhǎng)卿?唐）、【約客】（趙師秀?南宋）、【論詩(shī)】（趙翼?清）
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡(jiǎn)要說明：
《顏氏家訓(xùn)》難度大，特別注意“口誦心惟”，教師可以適當(dāng)講解。
??詩(shī)詞誦讀仍以 “三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中成都?xì)v史名人短簡(jiǎn)誦讀。
八年級(jí)（初中）
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典：
有計(jì)劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注釋版的《顏氏家訓(xùn)》的“止足第十三、誡兵第十四、養(yǎng)生第十五、歸心第十六”四篇文本的誦讀
有計(jì)劃地誦讀校訂后的《論語(yǔ)》（下）
（二）古典詩(shī)詞：
【長(zhǎng)歌行】（漢樂府） 、【野望】（王績(jī)?唐） 、【早寒江上有懷】（孟浩然?唐）、【望洞庭湖贈(zèng)張丞相】（孟浩然）、【黃鶴樓】（崔顥?唐）、【送友人】（李白）、【秋詞】（劉禹錫?唐）、【魯山山行】（梅堯臣?北宋）、【浣溪沙】（蘇軾?北宋）、【十一月四日風(fēng)雨大作】（陸游）、【贈(zèng)從弟】（劉楨?漢）、【送杜少府之任蜀州】（王勃?唐）、【登幽州臺(tái)歌】（陳子昂?唐）、【送元二使安西】（王維）、【宣州謝朓樓餞別校書叔云】（李白）、【早春呈水部張十八員外】（韓愈）、【無題】（李商隱?唐）、【相見歡】（李煜?五代南唐）、【登飛來峰】（王安石?北宋）、【清平樂?村居】（辛棄疾）
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡(jiǎn)要說明：
《顏氏家訓(xùn)》難度大，特別注意“口誦心惟”，教師可以適當(dāng)講解。
??詩(shī)詞誦讀仍以 “三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中仍然關(guān)注成都?xì)v史名人短簡(jiǎn)誦讀。
九年級(jí)（初中）
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典：
有計(jì)劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注釋版的《道德經(jīng)選》（見《中國(guó)新國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀）
有計(jì)劃地誦讀校訂后的注音版《禮記選》
（二）古典詩(shī)詞：
【觀刈麥】（白居易?唐）、【月夜】（劉方平?唐）、【商山早行】（溫庭筠）、【卜算子?詠梅】（陸游）、【破陣子】（晏殊?宋）、【浣溪沙】（蘇軾）、【醉花陰】（李清照）、【南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷】（辛棄疾）、【山坡羊?驪山懷古】（張養(yǎng)浩）、【朝天子?詠喇叭】（王磐?明）、【從軍行】（楊炯?唐）、【月下獨(dú)酌】（李白）
【羌村三首】（杜甫）、【登樓】（杜甫）、【走馬川行奉送封大夫出師西征】（李白）、【左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘】（韓愈）、【望月有感】（白居易）、【雁門太守行】（李賀?唐）、【卜算子?送鮑浩然之浙東】（王觀?宋）
【別云間】（夏完淳?明）
（三）人文成都專題誦讀
（四）簡(jiǎn)要說明：
《道德經(jīng)》的詮釋版本很多，教師講解時(shí)一定要始終遵循一本的講法，比如傅佩榮的講法就比較到位。
??詩(shī)詞誦讀仍以 “三看三抓三品”的原則指導(dǎo)學(xué)生誦讀。“人文成都專題誦讀”中仍然關(guān)注成都?xì)v史名人短簡(jiǎn)誦讀。
高中一年級(jí)
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典：
有計(jì)劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注釋版的《孟子選》（見《中國(guó)新國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文誦讀）
（二）古典詩(shī)詞：
讓我們學(xué)會(huì)愛古詩(shī)詞專題誦讀
（一）愛情是讓人變得崇高的情感
? （二）故鄉(xiāng)是生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)
（三）朋友是你自己送給自己的禮物
（四）愛國(guó)是我們做人的本分
（五）愛生命，愛生活，愛世界
讓我們學(xué)會(huì)忠誠(chéng)古詩(shī)詞專題誦讀
（一）要忠于國(guó)家和人民
（二）要忠于自己的承諾
（三）要忠于真理，執(zhí)著于真理
[注：以上的古詩(shī)詞篇目，基礎(chǔ)成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校長(zhǎng)期的研究成果，有一個(gè)專門的系列，由于時(shí)間關(guān)系，在此不列出。
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（三）人文成都專題誦讀
（四）簡(jiǎn)要說明：
《孟子》講解比較合適的仍是傅佩榮的講法。詩(shī)詞誦讀以主題為指針，以討論為主要形式，重要的是引導(dǎo)學(xué)生化到思想和作文中去，為高考服務(wù)，為終身服務(wù)。“人文成都專題誦讀”中仍然關(guān)注成都?xì)v史名人專題研究為主要形式。
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高中二年級(jí)
（一）國(guó)學(xué)經(jīng)典：
有計(jì)劃地誦讀完成《弟子規(guī)》、注音版的《三十六計(jì)》
（二）古典詩(shī)詞：
??讓我們學(xué)會(huì)面對(duì)古詩(shī)詞專題誦讀
?（一）在面對(duì)中懂得堅(jiān)韌和頑強(qiáng)
?（二）在面對(duì)中學(xué)會(huì)淡泊寧?kù)o
? （三）在面對(duì)中學(xué)會(huì)達(dá)觀幽默
? （四）個(gè)性是學(xué)會(huì)了面對(duì)后的固守
?（五）仰是學(xué)會(huì)了面對(duì)后的執(zhí)著
? [注：以上的古詩(shī)詞篇目，基礎(chǔ)成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校長(zhǎng)期的研究成果，有一個(gè)專門的系列，由于時(shí)間關(guān)系，在此不列出。
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（三）人文成都專題誦讀
（四）簡(jiǎn)要說明：
《三十六計(jì)》的誦讀采用注音版的原則，是為了讓即將進(jìn)入高三復(fù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)一步校正自己的普通話讀音，二是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行務(wù)實(shí)地思考，克服知易行難的問題。詩(shī)詞誦讀仍以主題為指針，以討論為主要形式，重要的是引導(dǎo)學(xué)生化到思想和作文中去，為高考服務(wù)，為終身服務(wù)。
??“人文成都專題誦讀”中仍然關(guān)注成都?xì)v史名人專題研究為主要形式。
二、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)施建議：
（一）提高誦讀認(rèn)識(shí)：
口誦心惟是傳統(tǒng)語(yǔ)文教育基本的讀書方法。古人寫文章、作詩(shī)注重音律，文言文駢散結(jié)合、長(zhǎng)短句交錯(cuò)、平仄錯(cuò)落有致，而詩(shī)詞曲賦語(yǔ)言的精美更不待言。
??唯有熟讀成誦，才能更好地體會(huì)文本的內(nèi)涵，領(lǐng)略古今相通的永恒的情感和思考，同時(shí)也能更好地體會(huì)古詩(shī)文的音韻特色，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，積累而形成語(yǔ)感。真所謂“讀出輕重、讀出抑揚(yáng)、讀出舒緩、讀出雅俗、讀出凝重、讀出情感、讀出境界！”學(xué)生明確了誦讀的重要性，就會(huì)充滿熱情的投入其中，品嘗大量誦讀帶來的甜美滋味。
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（二）制訂誦讀計(jì)劃：
古人云：“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”為了克服學(xué)生古詩(shī)文誦讀的盲目性和隨意性，要按照教材及誦讀建議有序地進(jìn)行。不可貪多，也不可三天打漁兩天曬網(wǎng)，甚至搞一股風(fēng)。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說，只要我們以口誦心惟的方法，讓學(xué)生持之以恒地誦讀積累，其最終效果遠(yuǎn)勝于教師的滿堂灌。
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時(shí)間安排：每周一節(jié)課、晨晚十五分鐘、假期不放松。
（三）安排專題性的誦讀演示：
經(jīng)典誦讀看起來簡(jiǎn)單做起來難。可以組織一些專題性的誦讀課，讓實(shí)施的教師把握其施教分寸。
（四）開展實(shí)踐活動(dòng)：
為了使學(xué)生始終保持誦讀的積極性，使國(guó)學(xué)誦讀持續(xù)下去。
??擬制定以下多項(xiàng)活動(dòng)：
（1）安排古詩(shī)文誦讀比賽。各班挑選出五位選手，組隊(duì)參加年級(jí)比賽，由多名語(yǔ)文教師組成評(píng)委。比賽題型有必背題、接龍題、搶背題、表演題等。
（2）古詩(shī)文知識(shí)比賽。內(nèi)容涉及詩(shī)詞發(fā)展演變中的常識(shí)、詩(shī)人介紹、代表作品、風(fēng)格流派、藝術(shù)手段、文化視點(diǎn)等。
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（3）古詩(shī)文名句填空比賽。
（4）古詩(shī)文書畫作品展。為了營(yíng)造濃厚的文化氣息，將詩(shī)文和書法結(jié)合，給學(xué)生以美的熏陶，在全校范圍內(nèi)舉行一次師生古詩(shī)文書畫作品展。
（5）詩(shī)詞短劇表演。學(xué)生選擇詩(shī)詞作品或詩(shī)人故事編寫出短劇，自導(dǎo)自演。
??先在班級(jí)表演，擇優(yōu)在學(xué)校大型文藝會(huì)演中表演。如杜甫《飲中八仙歌》有生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，可著重表現(xiàn)李白瀟灑豪放、蔑視權(quán)貴的品行；白居易《琵琶行》有凄婉的情懷、悠揚(yáng)的音樂、經(jīng)典的詩(shī)句等等。
（6）仿寫改寫和創(chuàng)作。在大量誦讀、多方面熏陶的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫改寫和創(chuàng)作。
??仿寫從四言、五言、七言到長(zhǎng)短句都可，改寫指改成散文詩(shī)、散文、短劇、小說等，創(chuàng)作則更不拘形式。期末匯編成個(gè)人詩(shī)集。
（7）編寫古詩(shī)文專集和個(gè)人詩(shī)集。可小組合作，也可獨(dú)立完成。專集必須有集名、封面設(shè)計(jì)、目錄、主題等，盡可能有藝術(shù)特色。
（五）評(píng)估驗(yàn)收成績(jī)：
寬容、褒獎(jiǎng)為主。
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古詩(shī)文誦讀必須注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)過程，注重評(píng)估。因此，必須關(guān)注學(xué)生的每一項(xiàng)活動(dòng)、記錄學(xué)生的每一個(gè)成績(jī)、評(píng)價(jià)學(xué)生的每一份收獲，才能更好地激勵(lì)學(xué)生朝著活動(dòng)的縱深發(fā)展。每個(gè)學(xué)生擁有一張古詩(shī)文誦讀成績(jī)卡，記載學(xué)生背誦默寫成績(jī)、參加活動(dòng)次數(shù)和成績(jī)等。
??記載、評(píng)估的工作主要由學(xué)習(xí)小組成員共同完成，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師監(jiān)督、指導(dǎo)，并按期向家長(zhǎng)通報(bào)成績(jī)。同時(shí)，將古詩(shī)文誦讀成績(jī)作為語(yǔ)文平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。評(píng)估工作保證了活動(dòng)的持續(xù)、有序、有效的進(jìn)行。